英語人教版四年級下冊My school A 第二課時.doc

人教版PEP四年級下英語Unit 1 Our school 第二課時 文水縣第三實驗小學 韓利鷹教學目標： 1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞和短語：first floor, second floor, teachersoffice, library。 2.能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Wheres the library? Its on the first floor.并能根據(jù)學校布局，進行替換真實問答。 3.聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作。教學重點： 能夠聽、說、認讀本課時主要單詞和短語：first floor, second floor, teachersoffice, library。教學難點： 能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Wheres the library? Its on the first floor.并能根據(jù)學校布局，進行替換真實問答。教學準備：單詞卡片、教學光盤、教學掛圖教學過程：Step1:Warm-up 1.找?guī)捉M學生上臺表演Lets talk部分對話。2. Free talk.利用句型Where is the desk/chair?Its in/on/under/near問答。Step2:Presentation 1.教師展示Amy和Chen Jie學校的圖片，并介紹：This is their school. Whats in the school? Lets go and see. 2.同學們觀看掛圖，并相互討論看到的建筑，如classrooms等，其他的不會用英文說也可以用中文代替。 3.教師指著教師辦公室，并問：Whats this? Is this the classroom? Ss: No. 教師可以借此解釋Its the teachersoffice。板書單詞并教讀。 4.教師接著提問： T: Where is the teachersoffice? Is it on the second floor? Ss: No, it isnt. T:Its on the first floor.（教師邊指一樓，邊解讀） 板書短語first floor 以及 second floor，要求學生進行對比記憶。 5.利用掛圖展示圖書館，并提問： Whats this? Where can you read books?引出單詞library,板書并教讀。 6.教師繼續(xù)提問： T: Wheres the library?Ss: Its on the first floor.Step3:Play some games 1、Look and say Whats this? Its a .2、Whats missing?Step 4: Lets learn播放Lets learn部分的錄音，學生跟讀，學習正確的語音語調(diào)，并注意library的發(fā)音。Step 5: Lets do. 1.完成Lets do。 （1）讓學生結合圖片整體感知Lets do部分的大意，教師可以 邊說go邊做動作，幫助學生理解go的意思； （2）播放Lets do部分的錄音，學生在理解大意的基礎上，學習指令動作；（3）多播放幾遍，邊聽錄音邊跟唱邊做動作；學生熟練之后，教師說指令學生做動作；然后請一名學生上講臺說指令，其他學生做動作；最后可以教師說前半句，學生說后半句，如：T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安靜狀）T:Go to the teachersoffice. Ss: Say hello. （做交作業(yè)狀）T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做澆花狀并說“哇！漂亮！”）Step 6: Pair work教師展示學校平面示意圖，學生根據(jù)示意圖，對各個建筑的位置進行問答，如： S1:Wheres the teachersoffice? S2：Its on the first floor. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its next to the teachersoffice.Step 7: Pair work Can you tell me something about your school?板書設計：Unit 1 My schoolfirst floor, second floor, teachersoffice, libraryWheres the library?Its on the first floor.教學反思本課時主要學習單詞first floor,second floor, teachersoffice, library。教師在教授單詞的時候，并沒有單純地教單詞，而是以Chen Jie和Amy的學校布局為主線，在環(huán)環(huán)相扣的問題之下引出單詞，做到了句子中理解單詞，不僅鞏固了Wheres? Is it?重點句型，同時也展現(xiàn)出單詞所運用的情景，教學效果事半功倍。另外，借助Lets do部分鞏固所學單詞，考查學生的反應能力，在做動作互動的基礎上進一步鞏固單詞。在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課缺少情景的設計, 練習的形式過于單調(diào).教學環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應把教學框架稍做調(diào)整;Lets do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學生的積極性. 在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課情景的設計, 練習的形式 等等，都調(diào)動了學生的積極性，是.教學環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調(diào)整;Letschant部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學生的積極性. 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境中課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語