英語人教版五年級下冊Unit 2 B Read and Write.doc

Unit 2 My favorite season Part B Read and Write 教學設計1、 教材分析 Part B Read and Write 部分是在本單元學習完季節(jié)名稱，適合各個季節(jié)活動以及問答最喜歡的季節(jié)以及相關理由之后出現，是對前面學習的總結整理和拓展應用。Read and write是一篇講述Robin對四季的喜愛之情的小文章，分別描述了四季的特點以及Robin為什么喜歡它們?？v觀本篇短文語言豐美有趣，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，并且和學生生活密切相關，適于激發(fā)學生抒發(fā)自己的意見和看法。2、 學情分析五年級學生經過兩年半的英語學習，有了一些語言基礎知識，語言綜合運用能力也相應提高。他們對四季的美有了自己體會，他們樂于和老師同學分享自己對四季美的感知和理解。但在平時朗讀這些描述美景句子的過程中不注重感情的運用，朗讀文章缺少深情，不能深切的打動他人。在本節(jié)課授課過程中，教師注重對孩子情感的引導和培養(yǎng)，在孩子在有感情的朗讀過程中更能體會四季的美麗，培養(yǎng)孩子感受美理解美的能力。三、教學目標：（1） 知識目標 能在圖片的幫助下讀懂對四季的描述以及機器人對四季喜好的表達。（二）能力目標1，能夠用its. There be 等句型描繪自己喜歡的四季景色2，能夠有感情的朗讀自己的四季美文（3） 情感目標 1，激發(fā)學生發(fā)現美的能力，培養(yǎng)學生審美趣味2，能夠了解植樹節(jié)，加深學生植樹愛綠意識。4、 教學重難點（1） 教學重點1，學習運用its. There be 等句型描繪自己喜歡的四季景色2，能夠有感情的朗讀自己的四季美文（2） 教學難點1，描述自己喜歡的四季5、 教學過程【導入】Step1. 歌曲導入-四季如歌（1） Greeting（2） Listen to music T: Do you like music, children? Ss: Yes. T: Today I bring you some beautiful music. Lets listen and find out which season it is. Ss:summer T: How do you know that? Ss:Its hot and rainy in summer.（呈現其它季節(jié)歌曲，學生聽歌猜季節(jié)）（3） Lets chant. T: Different seasons have different weather.Lets chant for them .Ok? Ss:Ok！ T&Ss: Its hot. Its rainy. Its summer. Its cool. Its windy. Its autumn. Its cold. Its snowy. Its winter. Its warm. Its sunny. Its spring. 【設計意圖:音樂導入，特別適合喚醒學生耳朵。同時用猜的方式復習四季的名稱，學生比較感興趣。在復習四季的同時，引出四季的不同天氣，為下面描述季節(jié)做了鋪墊。】【講授】Step2.Presentation -四季如畫（1） 教師展示春天的景象，引導學生用顏色和there be 句型描述 1，T: Spring is very beautiful. Lets watch. What colour is spring? Spring is green. There are beautiful flowers everywhere.(充滿感情的讀） Ss: 學生模仿教師充滿感情的讀。 2，引入植樹節(jié) T:Spring is a good time for the plants to grow. There is a special day in spring.Do you know?(lets watch) Ss: Tree Plating Day T:Yes,its Tree Plating Day. Its on march 12th. Trees can make our air more fresh and healthy. Please plant more trees in spring. 3, 學習句型The leaves fall and fall. T: After planting （展示植物生長的圖片）The trees grow and grow and grow. （師生說并做動作） T：Look at the flowers. The flowers grow and grow and grow （師生說并做動作） T：Look at the leaves. The leaves grow and grow and grow （師生說并做動作） T：The leaves grow in spring. They fall in autumn. The leaves fall and fall and fall. （師生說并做動作）【設計意圖:教師呈現濟南春天的美景圖，學生在初步感知春天美麗的同時，練習句型The trees grow and grow and grow. 和The leaves fall and fall and fall.。】（2） 展示冬天秋天的美麗風景圖，引導學生學習感嘆句：What a lovely season! T: With the fall leaves autumn is very beautiful, too. Lets watch. Autumn is _. There are _.what a lovely season. (充滿的感情讀） Ss: Autumn is _. There are _.What a lovely season. (充滿的感情讀）【設計意圖:教師呈現濟南秋天和冬天的美景圖，引出What a lovely season，引導學生練習What a lovely season】 （三）聽并回答Robin喜歡什么季節(jié) T: We all have our favourite seasons. What about Robin? Lets listen and choose which season Robin like best? Ss: Robin likes them all. 【設計意圖:教師引導學生第一遍感知課文，并引出課文題目：Robin likes them all.】（4） 閱讀并回答Why does Robin like spring? T: Lets read and answer Why Robin likes spring? SS: There are beautiful flowers everywhere.【設計意圖:教師引導學生第二遍閱讀課文，并回答問題：Why does Robin like spring?】【活動】Step3. Practice-四季如文（1） Listen and repeat.（2） Role-play(小組合作分角色朗讀）【設計意圖:教師引導學生跟讀，分角色讀，引導學生進一步熟悉課文，同時能會讀課文。】【活動】Step4. Production-四季如詩（1） 描繪自己喜歡的四季 T: Robin likes them all. Whats your favourite seson？ Please write about your favorite seasonz? Ss； （學生書寫自己喜歡的季節(jié)）（2） 誦讀自己最喜歡的季節(jié)情景創(chuàng)設：老師要去參加朗讀者，有沒有同學想一起去？ T：There is a popular show on TV. I want to join. Do you want to go with me? Ss: Yes. T:Who can have a try? Ss:.（學生有感情的朗讀自己的美文）【設計意圖:教師不僅引導學生書寫描述自己的季節(jié)，更是用的是眼下流行