單親家庭孩子的心理健康問(wèn)題成因及對(duì)策.doc

單親家庭子女心理問(wèn)題成因及對(duì)策【內(nèi)容摘要】隨著離婚率的逐年攀升，單親家庭孩子中“問(wèn)題少年”數(shù)目的不斷攀升。他們行為表現(xiàn)異常：或自卑、孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言，或任性、逆反、霸道、暴力。因而關(guān)注單親家庭的子女，已成為當(dāng)今心理健康教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。作為一名教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)在教育工作中不斷探索單親家庭孩子的心理健康教育對(duì)策，讓這些孩子的心理走向健康?！娟P(guān)鍵詞】 單親孩子特殊心理教育對(duì)策家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。家庭教育作為子女通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。能生活在完美家庭中的孩子的確幸運(yùn)，但有些事情并不依我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移，隨著離婚率的逐年攀升，越來(lái)越多的孩子生活在不完整的單親家庭中。在不完整的家庭中成長(zhǎng)的孩子接受的是不完整的情感與教育，這樣的孩子感情敏感脆弱，或自卑、孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言，或任性、逆反、霸道、暴力。給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。關(guān)注單親家庭的子女，已成為當(dāng)今心理健康教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)單親學(xué)生的教育更成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。作為一名教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)在教育工作中不斷探索單親家庭孩子的心理健康教育對(duì)策，讓這些孩子的心理走向健康。一、單親家庭子女存在的主要心理問(wèn)題單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛(ài)的子女。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無(wú)所有。所以失去父(或母)對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知了。經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究，我認(rèn)為單親家庭學(xué)生主要具有如下心理特征：1、孤僻冷漠，逆反仇視單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的，并且負(fù)面影響明顯，有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，心靈受到極大的傷害，經(jīng)常悶悶不樂(lè)，容易悲傷，情緒低落。家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，致使他們的心理開(kāi)始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，這些孩子開(kāi)始孤僻冷漠、逆反仇視的心理。這些孩子在學(xué)校里大多不善言談，不愛(ài)和教師同學(xué)們接觸，有了矛盾也不及時(shí)和老師取得溝通。他們當(dāng)中有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩，也受到別的同學(xué)的歧視，害怕別人說(shuō)自己是單親家庭的孩子，于是對(duì)其他同學(xué)具有排外和敵對(duì)的情緒。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，憎恨父母不顧他的成長(zhǎng)和感情。這種憎恨久而久之對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)周圍的人或者事也漠不關(guān)心主。有的孩子由于父親或母親的不負(fù)責(zé)任，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，上課不專心聽(tīng)講，不聽(tīng)教師的話，頂撞老師，違反校規(guī)，我行我素，生產(chǎn)逆反心理。2、內(nèi)向自卑，敏感多疑由于世俗的偏見(jiàn)，單親家庭的子女認(rèn)為父母離異總是不光彩的事，自卑感便油然而生。他們常常表現(xiàn)為沉默寡言，性格內(nèi)心，從不談甚至回避雙親的事，對(duì)任何人都保守著這個(gè)秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任別人，也不信任自己。由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展，影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。甚至有的孩子會(huì)萎靡不振，破罐破摔。此外，單親家庭中孩子敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。他們對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的環(huán)話，猜疑別人是不是不信任自己，對(duì)他人產(chǎn)生懷疑，帶來(lái)了人際交往的困難。3、散漫放任，暴躁易怒過(guò)分溺愛(ài)，或是缺乏關(guān)愛(ài)，亦或是缺乏監(jiān)管力度的單親子女都易表現(xiàn)出散漫放任的態(tài)度，在其行為上表現(xiàn)為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、自控能力差。有的單親家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，為了減輕孩子精神上所受到的打擊，無(wú)原則地滿足孩子過(guò)分的物質(zhì)要求，使孩子產(chǎn)生任性等不良情緒。在家里，事事處處都以自我為中心，行為散漫放任。在學(xué)校，經(jīng)常遲到、曠課，對(duì)老師的教育不理不睬。此外，由于抑郁的心情無(wú)處宣泄，單親子女容易暴躁發(fā)怒，遇事易沖動(dòng)，因此會(huì)出現(xiàn)一些打架、罵人等行為。4、情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重家庭內(nèi)部氣氛的不和諧是導(dǎo)致單親家庭孩子不良情緒的主要原因。據(jù)有關(guān)調(diào)查了解，很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良情緒，想摔東西，想離家出走，甚至想自殺等等。單親家庭中，由于家長(zhǎng)自身產(chǎn)生的消極情緒，家庭氣氛發(fā)生明顯的變化，這些都直接影響著孩子的情緒，造成孩子緊張、焦慮、暴躁等異常情緒。在孩子的眼里,家庭中的歡聲笑語(yǔ)少了，父母對(duì)自己的百般呵護(hù)少了，感受到失去父親或母親的巨大壓力。由于經(jīng)常產(chǎn)生劇烈的情緒波動(dòng)，導(dǎo)致孩子注意力、記憶力下降，上課時(shí)注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,進(jìn)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。二、單親家庭子女心理問(wèn)題的成因單親家庭未成年子女因?yàn)楦改傅幕樽?，?dú)自與單身父或母生活，家庭結(jié)構(gòu)被破壞。親子關(guān)系的失調(diào)、監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)方式的失當(dāng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)壓力、孩子心理調(diào)適能力差等是離異單親家庭子女心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。1、監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)家庭教育環(huán)境與子女性格的形成是密切相關(guān)的。家庭教育對(duì)青少年的影響是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的，單親家庭的教育方式、方法直接影響孩子和行為和心理。離異單親家庭的離散，給離異雙方的心理不同程度地帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。在這種負(fù)面情緒的影響下，加之生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力，離異單親未成年子女的撫養(yǎng)者容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗。要么對(duì)孩子要求過(guò)高，嚴(yán)教過(guò)度；要么忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力；要么對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)；要么把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，這些都易于導(dǎo)致離異單親家庭孩子不健康心理問(wèn)題的發(fā)生。2、學(xué)校及社會(huì)輿論的壓力在中國(guó)人根深蒂固的傳統(tǒng)觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的事情。單親家庭子女由于遭到學(xué)校及社會(huì)上一些人的歧視,他們對(duì)周圍人的態(tài)度比一般人更敏感。事實(shí)上,孩子自己往往沒(méi)有價(jià)值評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),他們的是非觀是參照周圍的人,以及社會(huì)包括媒體的態(tài)度來(lái)確定的。周圍人的取笑、議論,媒體有意無(wú)意的評(píng)論,都會(huì)在他們的心理上造成強(qiáng)烈的反應(yīng),他們會(huì)認(rèn)為父母的離婚使他們產(chǎn)生羞恥感,惟恐他人談起自己的家庭。學(xué)校及社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見(jiàn),使單親家庭子女的心理壓力加重,表現(xiàn)出冷漠、敵對(duì)、自卑等情緒。3、個(gè)體自我調(diào)試能力的缺失對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母離異或先逝、家庭破碎這些家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的沖擊。一個(gè)人是否能順利地應(yīng)對(duì)沖擊，取決于個(gè)體自身的容忍力。沖擊情境的產(chǎn)生，對(duì)于容忍力較強(qiáng)的子女來(lái)說(shuō)，一般尚能度過(guò)。而對(duì)于那些容忍力較差的學(xué)生，則會(huì)為沖擊情境所困擾，如果沒(méi)有合理的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。同樣面對(duì)家庭的缺損，因?yàn)榭箾_擊能力不同，所以并不是所有的孩子都會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)講，意味著失去與父或母親在一起生活的權(quán)利，甚至失去父或母愛(ài)，它使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、缺乏安全感等一系列的消極情緒。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，并影響他們?nèi)烁竦男纬膳c心理健康發(fā)展。三、單親家庭子女心理問(wèn)題的解決對(duì)策家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親家庭未成年子女每天都要接觸的環(huán)境，三者對(duì)于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。如果這三者的關(guān)系處理不好，成長(zhǎng)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，緊密協(xié)作，共同促進(jìn)單親家庭未成年子女心理健康發(fā)展。1、從家庭內(nèi)部出發(fā)，樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)自信(1)、父母要重拾信心，為孩子樹(shù)立榜樣單親家庭面對(duì)離異或亡故的痛苦，難以自拔和振作，忽視孩子的存在，無(wú)視孩子成長(zhǎng)中的變化或粗暴抹殺孩子稚嫩的情感，這些都是做父親或母親自我意識(shí)的喪失。家長(zhǎng)要重拾對(duì)生活的信心，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，也為孩子創(chuàng)立一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)坦然而勇敢地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，振作的為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍。(2)、使用正確的教育方式，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性三人世界變成兩人世界，家長(zhǎng)更容易對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，總覺(jué)得對(duì)不起孩子，用更多的愛(ài)來(lái)滿足孩子，作為補(bǔ)償，對(duì)孩子關(guān)懷備至，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，容易性格脆弱，依賴性強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，獨(dú)立生活能力差。通常單親家長(zhǎng)都會(huì)有一種負(fù)疚心理，因此許多家長(zhǎng)對(duì)單親子女百般照顧，使單親子女從小養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是單親子女一旦離開(kāi)家長(zhǎng)，便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此，家長(zhǎng)能為單親子女做的最有價(jià)值的一件事，就是教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀槟塥?dú)立生活的人。(3)、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子擁有自信每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對(duì)他們，家長(zhǎng)尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見(jiàn)解不一定對(duì)，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，家長(zhǎng)也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，借以幫助他們樹(shù)立自信心。2、從自身出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高自我(1)、努力接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)首先，單親家庭孩子自己本身就應(yīng)該給自己一個(gè)好的定位，不能因?yàn)楦改傅碾x異而過(guò)度的放縱自己，認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)用的孩子、沒(méi)人要的孩子。既然是已定的事實(shí)，自己無(wú)法改變的了的，就要讓自己努力的去接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。父母的婚姻問(wèn)題一定會(huì)影響到自己，甚至與傷害自己幼小的心靈，而自己本身又不能改變什么的時(shí)候，只有接受，并讓自己更好的生活，才是對(duì)自己命運(yùn)的最有效的反抗。(2)、不斷培養(yǎng)與提高自身的自理與自控能力一個(gè)完整的家庭在孩子們的眼中就那樣的破裂了，給他們自身也帶來(lái)了很大的傷痛，特別是內(nèi)心，由一個(gè)完整的家到一個(gè)單親家庭，他們需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，去適應(yīng)一個(gè)沒(méi)用雙全的愛(ài)的家庭。這也在無(wú)形中給他們壓力，要他們不得不在以后的生活中、學(xué)習(xí)中，不斷的培養(yǎng)自己的自理與自控能力，畢竟以后的生活還要他們自己來(lái)面對(duì)，沒(méi)用一定的自理與自控能力很難在這個(gè)社會(huì)上立足。而且，面對(duì)一個(gè)破裂的家庭，他們也需要這樣的能力去調(diào)適自己，適應(yīng)這種生活，笑對(duì)人生。3、以學(xué)校為中心，采取有效措施，發(fā)揮育人功能學(xué)校教育在青少年成長(zhǎng)中起著舉足輕重的重要作用，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起對(duì)單親學(xué)生的教育重任，通過(guò)科學(xué)有效的教育方法彌補(bǔ)單親家庭對(duì)學(xué)生身心造成的不良影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理及健康人格的形成。（1）、多摸家庭情況，做到因材施教要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。（2）、多創(chuàng) “家”的感覺(jué)，保證學(xué)生心理安全需要單親家庭學(xué)生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個(gè)好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個(gè)親人，失去了一份親情，學(xué)生缺少了人最低層次的安全需要，這不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)校和老師不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺(jué)。為此，作為班主任要和本班每一個(gè)單親家庭學(xué)生的家長(zhǎng)都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長(zhǎng)確實(shí)負(fù)起扶養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。家長(zhǎng)無(wú)力監(jiān)護(hù)孩子時(shí)，老師也應(yīng)該努力為單親家庭學(xué)生尋找一個(gè)“家”讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學(xué)習(xí)。單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師除了做監(jiān)護(hù)人的工作外，為單親家庭學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。班主任要充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。同時(shí)，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄?，?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。（3）、多點(diǎn)關(guān)愛(ài)之心，讓學(xué)生在理解關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)單親家庭學(xué)生，最要緊地是想方設(shè)法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以從以下三方面幫助他們。第一、幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對(duì)待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)。第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取，破罐破摔心理，導(dǎo)至自由散慢，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。自尊心是人類許多高尚品格的人性的頂峰，它能使人積極向上，同時(shí)也是人們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再尋找機(jī)會(huì)和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應(yīng)幫助單親家庭學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對(duì)于一個(gè)人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，一般說(shuō)意志都比較堅(jiān)強(qiáng)。 (4)、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合 單親家庭孩子的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭孩子身上存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公。希望家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過(guò)多地暴露，給他們帶來(lái)不應(yīng)有的壓力，多聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，防止過(guò)分的呵護(hù)和溺愛(ài)的傾向，在關(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，要積極向離婚家庭父母宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律知識(shí)，使家長(zhǎng)繼續(xù)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、