聲母部分 (2).docx

3.b p m f 設(shè)計(jì)者:朱小梅備課思路：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用課本上的圖畫，通過(guò)傾聽、講故事、游戲等方法認(rèn)識(shí)四個(gè)字母，運(yùn)用小組比賽、開火車等靈活多樣的方式進(jìn)行拼音認(rèn)讀，利用生活中已知的事物或記憶三個(gè)字母并組詞。運(yùn)用直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、韻母帶調(diào)拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?2你們看，圖上畫了誰(shuí)?在干什么?3出去旅游多開心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí)“b”。(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。) (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。2同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。2學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。4教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。5教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。第二課時(shí)一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”1教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2教師出示音節(jié)b，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a，大聲念a，他們合在一起就念(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)4教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)1教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。2同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)m、f及四聲。三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)1游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。4d t n l 設(shè)計(jì)者:朱小梅備課思路：本課與前課的教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，但也有差異。由于幾個(gè)字母的形有些相似，學(xué)生容易混淆，所以給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。根據(jù)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，課堂上，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)直觀形象的教學(xué)方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，這樣能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、記得更牢。n和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。教學(xué)要求：1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字母d t n l的音和形，尤其是n和l讀音的區(qū)分以及聲母和韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片若干。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)看情境圖顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？學(xué)生自由討論孫悟空的表情怎樣？哪吒心里在想什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）2. 引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。課件顯示拼音語(yǔ)境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？學(xué)生看，試讀。師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）二、學(xué)習(xí)聲母d和t （一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1. 學(xué)習(xí)d 顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）我當(dāng)小老師師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友?。▊€(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）同桌互讀，共同正音。學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。課外延伸，能力提高。師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）2. 同法自學(xué)t （二）正確書寫1. 學(xué)習(xí)d的書寫過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？生：座鐘筆筒d d d 生：b字反寫d d d 生：左下半圓d d d 多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：dc d 師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2. 自學(xué)t的寫法3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音1. 幻燈出示：da tade tedi tidu tu師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2. 幻燈片中閃現(xiàn)：da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。2. 抄寫d t各四遍。3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)座鐘筆筒d d d時(shí)裝模特t t t二、學(xué)習(xí)聲母n和l（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1. 學(xué)習(xí)n顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音很像?。繉W(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”記字形一分鐘記字形。交流識(shí)記方法。歸納方法：哪吒出關(guān)n n n一個(gè)門洞n n nu 字倒寫n n n2. 學(xué)習(xí)l顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。記字形。（方法同上）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。聽力比賽課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶拉車你們鴨梨泥土禮物哪里蠟燭（二）正確書寫1. 學(xué)習(xí)n的書寫過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？投影出示四線格，指名范寫。師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：nn學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2. 自學(xué)l的寫法3. 大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音1. 幻燈出示：na lane leni li師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）自由練習(xí)，同桌互查。2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：na lane le ni li 教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（游戲）1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè)1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。2. 抄寫n l各四遍。3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查1. 課件出示字母：d t n l i a o u e 2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。投影出示吹笛子圖師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示dd）指名拼讀：dd 出示d、d、d、d 學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。例：d 笛子聰聰正在高興地吹笛子。依次出示其它圖，學(xué)法同前。2. 學(xué)習(xí)拼讀n、t、d 一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。師：小朋友，你們看他正在干什么？生：他正在拿蘋果。課件中出示：n nn 學(xué)生齊讀、指名讀。依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。游戲：你做我說(shuō)同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)提問(wèn)：鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說(shuō)) 課件出示：d da d da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作) 鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）課件出示：l l l （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f(shuō)）課件出示：d d d (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作) 農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說(shuō)）課件出示：t t t (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作) 引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。5g k h 設(shè)計(jì)者:朱小梅備課思路：本課教材內(nèi)容和前面幾課內(nèi)容相似，由四部分組成：情境圖、聲母g k h 及其表音表形圖、聲母g k h 在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫、g k h 與e u 組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)以及相關(guān)的圖。教學(xué)時(shí)可充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生記憶字形字音。經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的拼讀能力，因此在學(xué)習(xí)本課音節(jié)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法練習(xí)拼讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的拼讀能力。單純的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及反復(fù)拼讀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些厭煩心理，因此，教學(xué)時(shí)可注意采用多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)g k h的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。2學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)新知1欣賞情境圖。(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)2學(xué)習(xí)字母g、k、h。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎ggg，一把機(jī)槍kkk，靠背椅子hhh)（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ggg，小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh?！?學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。二、學(xué)習(xí)書寫字母1學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。2學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知1游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“ggg”。2游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問(wèn)：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。2游戲：“擊鼓傳花”。(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一、h一。(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。2合作學(xué)習(xí)音節(jié)g、h、h。(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)g。(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)h、h兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1觀察比較，區(qū)分字母gp、hn的字形。2游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。3復(fù)習(xí)鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。 6j q x 設(shè)計(jì)者:朱小梅備課思路：要讓學(xué)生明白j、q、x與拼寫規(guī)則是本課的難點(diǎn)。用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用彩塑紙剪成的I、c兩個(gè)筆畫來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開來(lái)。拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽、認(rèn)真發(fā)音的習(xí)慣。教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、組成的音節(jié)，并知道j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫。3從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。2.j、q、x與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲，彩塑紙和剪刀。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí)j。、(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像?你覺(jué)得j還像什么?(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。2同樣方法學(xué)習(xí)q、x。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。2指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。3教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線。4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。第二課時(shí)一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與的拼寫規(guī)則“一天，小熊穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書：ju。提示學(xué)生上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。2教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。3教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。三、看圖拼讀音節(jié)1教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫的是什么。2教師出示音節(jié)j q，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來(lái)讀給大家聽，并請(qǐng)他告訴大家j是怎么拼出來(lái)的。教師板書：jj，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。3教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書：x一x，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。4教師出示音節(jié)詞h x請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q1教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。2. 學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。) 認(rèn)一認(rèn) 設(shè)計(jì)者:朱小梅備課思路：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”課上，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園舉行生日大會(huì)的情境，孩子們跟著健康快車出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這些字，然后游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣與識(shí)字效果。根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)生學(xué)得活、記得牢。教學(xué)要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音，認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片等。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽說(shuō)動(dòng)物樂(lè)園要舉行生日大會(huì)，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請(qǐng)大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園的門口，首先，我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們？（出示犬圖），來(lái)，讓老師去聽聽小狗在對(duì)我們說(shuō)些什么？嗅，它說(shuō)，非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰(shuí)會(huì)讀？二、互動(dòng)交流，我會(huì)讀(一)聽讀，認(rèn)識(shí)“犬”1.師范讀生讀指名讀全班齊讀。2.你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè)園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）3進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的大門（翻開課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流） 4說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字？（二）唱一唱，認(rèn)識(shí)“鳥”1.讀一讀，你想請(qǐng)誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）2.你還認(rèn)識(shí)什么鳥？長(zhǎng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥）3.今天，小主人過(guò)生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？（三）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)“羊”（識(shí)字方法）今天，來(lái)參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少！你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō).聽，mie mie誰(shuí)來(lái)了？1.誰(shuí)認(rèn)得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。2.你在什么地方認(rèn)識(shí)了“羊”字？誰(shuí)有比較好的方法記住“羊”字。3.誰(shuí)再叫叫它的名字？mie mie 小山羊（小綿羊）（四）舞一舞，認(rèn)識(shí)“鹿”（生活中發(fā)現(xiàn)）生日大會(huì)可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰(shuí)過(guò)生日。請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)在跳舞？是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀反復(fù)讀想讀拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了“鹿”字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。（五）談一談，認(rèn)識(shí)“魚”“龜”“貝”生日會(huì)上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。1.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它（魚），叫叫它的名字。（生讀糾正讀評(píng)讀比賽讀）2.你認(rèn)識(shí)魚嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字3.熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀-再讀-評(píng)讀）（六）看一看，認(rèn)識(shí)“蟲”（讀）大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生讀評(píng)讀糾正讀）三、體驗(yàn)感受，我會(huì)讀1.范讀，指名讀-誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè)歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。2.唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。四、讀一讀，延伸拓展生日會(huì)上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們?cè)俅巫辖】悼燔嚮丶野?！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們?cè)僖?jiàn)。（再次讀8個(gè)字）第二課時(shí)一、識(shí)字指導(dǎo)1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)老師示范讀指名讀齊讀2.指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。）(3)指名讀，“開火車”讀。3.理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)? (3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）指名讀同桌一起讀齊讀4.理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫，并板書“禾”的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）5.理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。6.教學(xué)“竹”。(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說(shuō)：“我覺(jué)得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保┒?、練習(xí)1對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2去拼音指名讀，齊讀。3快速抽讀生字。zh ch sh r設(shè)計(jì)者 戴小茜設(shè)計(jì)意圖 zh、ch、sh、r這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力。針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，教學(xué)時(shí)力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，吸引學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn) 了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zh ch sh r ，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 3.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字母zh ch sh r與單韻母a I u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 雙音節(jié)詞的拼讀 ，三拼音節(jié)的準(zhǔn)確認(rèn)讀教具準(zhǔn)備 投影片，生字卡片 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1.抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 指名讀，齊讀。 z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)） 小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？實(shí)物投影打出情境圖。二、觀察情境圖，初步感知1.出示zh、ch、sh、r師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？生：日出時(shí)師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？生：一頭獅子和兩只猴子2.師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？生：吃小猴3.師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？生：沒(méi)有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4.師：對(duì)，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r1.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌 老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。師生共同讀兒歌。2.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音（1）小組學(xué)習(xí) 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎？讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 聽老師范讀。 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短） 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）游戲“看誰(shuí)聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音） 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。（3）看誰(shuí)記得牢 zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？ 同桌交流，討論。 指名回答。四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi、chi、shi、ri。（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。（5）集體練讀。2.練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。五、鞏固練習(xí)1.小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？2.老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)六、課堂作業(yè)1.作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。2.抄寫音節(jié)各一遍。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I 2指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) 3指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法 二、教學(xué)新課 1教學(xué)zh ch sh z c s與aui的拼音。 幻燈出示：zhu zu cha ca shi si 練習(xí)自由練讀 指名拼讀音節(jié) 齊讀音節(jié) 2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞 出示掛圖 指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。） 3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞 教學(xué)zhishu 出示拼音詞：zhishu 指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀 zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu 兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？ 引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)出圖意 教學(xué)richu 出示音節(jié)：richu 指名分析音節(jié)并拼讀 ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu 指名連詞讀 看圖理解詞義 三、鞏固練習(xí) 1讀兒歌 2讀音節(jié)詞 t s s g c x z c s j z m z j z j 第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1 讀拼音卡片。2 復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。二、 學(xué)習(xí)三拼音1 出示音節(jié)2 仔細(xì)看看：shu這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？3 指導(dǎo)拼讀方法。4 教師范讀。5 教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。6 學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。三、 看圖拼讀三拼音節(jié)1 出示：xia（1） 指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？（2） 自由練習(xí)拼讀。（3） 指名拼讀。（4） 看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2. 出示：hua（1） 指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2） 練習(xí)自由拼讀。（3） 同桌練習(xí)拼讀。（4） 說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。四、 鞏固練習(xí)1. 讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）2. 填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）Z C S 設(shè)計(jì)：戴小茜 一、備課思路拼音zcs是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時(shí)我從觀察圖畫過(guò)度到播放生動(dòng)有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興