2010中考語(yǔ)文熱點(diǎn)主題閱讀與寫(xiě)作方案：成長(zhǎng)教育（精題解析）.doc

2010中考語(yǔ)文熱點(diǎn)主題閱讀與寫(xiě)作方案：成長(zhǎng)教育（精題解析） 2010中考語(yǔ)文熱點(diǎn)主題閱讀與寫(xiě)作方案：成長(zhǎng)教育（精題解析）熱點(diǎn)綜述 時(shí)代迅猛發(fā)展，社會(huì)急速變化，呈現(xiàn)出價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì)。這就要求我們每個(gè)成員既要有獨(dú)立、自由的人格，又要有自主的能力和極強(qiáng)的責(zé)任感。為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展、民族振興的必然需要。于是，素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的重要方式。素質(zhì)教育是適應(yīng)新時(shí)代的教育，是“孩子需要的”“為了孩子的”教育，它的目的就是為了讓每一個(gè)孩子都在快樂(lè)中得到全面的發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的發(fā)展也是極其重要的。但今天的素質(zhì)教育好像被蒙上了神秘的面紗，使人們感到茫然、不知所措。而事實(shí)上實(shí)施素質(zhì)教育，就是要使教育回歸自然。 下面就讓我們一起走進(jìn)素質(zhì)教育的美文來(lái)共同體驗(yàn)素質(zhì)教育的美好吧！希望這一系列的閱讀訓(xùn)練能夠促使青少年與時(shí)代接軌，并盡快走向成熟，來(lái)完成他們的歷史使命。 美文欣賞一 該對(duì)女兒說(shuō)什么 米博華 晚十點(diǎn)，女兒準(zhǔn)時(shí)入睡。我看著她，心里卻泛起一絲悲涼。閨女的生活今天如昨天、前天一模一樣，有多少興奮、喜悅、愉快、輕松的記錄呢？上學(xué)、吃飯、做習(xí)題、洗腳、睡覺(jué)。這種單調(diào)而又壓力重重的生活也許還要持續(xù)十年或者更長(zhǎng)。 我們也許很難再看到成群的孩子瘋玩的景象：女孩子跳房子、跳皮筋；男孩子拍毛片、彈玻璃球、滾鐵環(huán)、粘蜻蜓、掏鳥(niǎo)窩學(xué)校的操場(chǎng)直到天擦黑依然熱鬧得像滾開(kāi)的水。回顧這一切，我只想說(shuō)，為我們過(guò)去的成群結(jié)隊(duì)，現(xiàn)在的孩子們要付出形單影只的代價(jià)；為我們過(guò)去荒廢教育，現(xiàn)在的孩子們必須擁擠在升學(xué)的小道上。如果沒(méi)有那場(chǎng)浩劫，也許高中和大學(xué)要比現(xiàn)在多兩三倍，寬敞的教室等著他們?nèi)プ?現(xiàn)在的孩子們，你們生活得太逼仄。 你們學(xué)校的操場(chǎng)在一天天縮小，籃球場(chǎng)被新蓋起的教學(xué)樓占去了一大半，而學(xué)校的乒乓球室又要接納新入學(xué)的孩子。你們?cè)诮淌依镒鲶w操，在樓道里跑步，連彈玻璃球的地方都找不到，又往哪兒踢足球。 你們也無(wú)法找到自由的綠洲，甚至找不到像筒子河邊那樣的免費(fèi)散步的場(chǎng)所。 你們看不到密如飛蝗一樣的蜻蜓，聽(tīng)不到垂柳下呢喃的燕語(yǔ)，甚至看不到排成方陣的螞蟻車輪大戰(zhàn)。你們的自然知識(shí)，是在電視里、在膠印的畫(huà)片里學(xué)到的。你們無(wú)法體會(huì)和小動(dòng)物交流的快樂(lè)，無(wú)法品味收獲蓖麻籽、葵花子的興奮，更無(wú)法理解粘“知了”的那種驚險(xiǎn)的心跳。 你們一定過(guò)早地感到人生的艱難。你們正處在幻想做夢(mèng)的年紀(jì)，哭也忘情，笑也開(kāi)懷，本該無(wú)憂無(wú)慮地縱情舞蹈歡歌。你們?cè)凇爸攸c(diǎn)”和“非重點(diǎn)”的紛爭(zhēng)下度過(guò)童年，在不是你上就是我下的陰影下變成青年，在兩代人殷殷厚望的包圍下，結(jié)束最浪漫的青春歲月。像旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，像不倦的機(jī)器，像按照程序工作的電腦，唯獨(dú)缺少音樂(lè)般的抒情節(jié)奏和詩(shī)一樣空靈的感覺(jué)。你們發(fā)紅的眼睛專盯著記分冊(cè)，爸爸媽媽容不得你們心里裝進(jìn)分?jǐn)?shù)以外的任何東西。 女兒深深睡著了，已經(jīng)發(fā)出鼾聲。不要打擾她，日日夜夜只有8小時(shí)的安寧。清晨她還要默寫(xiě)200個(gè)生字，背誦15個(gè)英文單詞。我們能做什么？買一打“腦黃金”滋補(bǔ)，送她一件價(jià)值200元的生日禮物，或者請(qǐng)她到美食店“撮”一頓仔細(xì)想，比比我們，他們是幸運(yùn)的，應(yīng)該知足。然而爸爸對(duì)于女兒總希望她既免去我們經(jīng)歷的不幸又去掉現(xiàn)實(shí)的缺憾。如何是好，誰(shuí)知道呢？只是想，這個(gè)大禮拜帶著她遠(yuǎn)足踏青，找個(gè)地廣人稀的地方，瘋玩瘋鬧瘋唱瘋跳，讓她像兔子一樣自由地飛跑一回！ （選自時(shí)文選粹，有刪節(jié)） 能力提升 1.文章開(kāi)頭說(shuō)“我看著她，心里卻泛出一絲悲涼”，作者為什么有“悲涼”之感？ 題型解析：此題考查考生對(duì)關(guān)鍵詞的理解，解答此類題要把詞放進(jìn)具體的語(yǔ)境當(dāng)中，結(jié)合上下文，提煉出具體的答案。 參考答案：因?yàn)榕畠旱纳顔握{(diào)而又乏味，沒(méi)有興奮、喜悅、愉快、輕松，壓力重重，且這樣的生活還要持續(xù)很多年。 2.依照文中畫(huà)線句用“你們無(wú)法無(wú)法更無(wú)法”的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子，且和原句語(yǔ)境思想一致。 題型解析：注意所提要求“和原句語(yǔ)境思想一致”，就不能只追求形式的相似，實(shí)際上學(xué)生若能巧妙運(yùn)用第二段中的一些內(nèi)容就可以仿寫(xiě)好。 參考答案：示例：你們無(wú)法享受和小朋友們捉迷藏的愉悅，無(wú)法體味捉螃蟹、斗蛐蛐的刺激，更無(wú)法體驗(yàn)上高樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋的驚險(xiǎn)。 3.文章最后一段中“然而爸爸對(duì)于女兒總希望她既免去我們經(jīng)歷的不幸又去掉現(xiàn)實(shí)的缺憾”，該句中的“不幸”“缺憾”分別指什么？ 題型解析：對(duì)句子（詞語(yǔ)）的理解，只有注意文章中的一些有效信息，才能表述到位。這兩個(gè)詞意思在文中一、二段上，第一段指出了現(xiàn)實(shí)的缺憾，第二段提到了我們經(jīng)歷的不幸。 參考答案：“不幸”指發(fā)生在父輩身上的那場(chǎng)十年“文革”浩劫對(duì)教育的荒廢?！叭焙丁敝概畠含F(xiàn)在的學(xué)習(xí)及生活的單調(diào)枯燥。 4.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的中心思想。 題型解析：文中最后一段畫(huà)線句子起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它使作者的寫(xiě)作意圖很明確。散文主旨一般在文末點(diǎn)明，卒章顯志，這一點(diǎn)一定要清楚。 參考答案：本文真切地表達(dá)了作者想讓孩子成才，但又不想讓她成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，不想讓她失去童年的天真、少年的自由和青年的豁達(dá)的思想。（意思對(duì)即可） 美文欣賞二 彎彎的月亮 袁柄發(fā) 星子入小學(xué)一年了。 星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。 一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)。 老師問(wèn)：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么？” 學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答道：“像小船兒！” 年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確?！?這時(shí)，坐在前排的星子舉起手。 老師說(shuō)：“星子同學(xué)，有什么問(wèn)題請(qǐng)講?！?星子站起來(lái)，眨著那雙水靈靈的大眼睛，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角?！?老師聽(tīng)完星子的話，一臉的不高興，對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢？難道你特殊嗎？” 班上的同學(xué)一陣哄笑。 星子的眼里貯滿了淚。 從此，星子就不喜歡這位年輕漂亮的老師了。 回到家里，星子把這件事對(duì)做過(guò)小學(xué)教師的奶奶說(shuō)了。 奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的。我從前教過(guò)的一批又一批小學(xué)生，他們也都回答彎彎的月亮像小船兒。” 這次事件以后，星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，在課堂上不敢向老師提出“特殊”的問(wèn)題 很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校。 又很快，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。 星子回到故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)做小學(xué)教師。 走上講臺(tái)的第一課，衣著樸素整潔的星子老師，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們！在講課之前，我首先提一個(gè)問(wèn)題。你們說(shuō)，彎彎的月亮像什么？” 靜默一會(huì)兒后，學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：“像小船兒！” 星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答正確，那漂亮的大眼睛，像探視器似的在同學(xué)們的臉上掃來(lái)掃去。然后問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有與這個(gè)答案不一樣的？” 一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們不一樣。我說(shuō)彎彎的月亮像豆角?！?星子老師聽(tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確。當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)大膽發(fā)揮你們的想象力，多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船、豆角之外，還能不能像鐮刀？像弓？” 學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。 星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種很愉快的笑容。 多年過(guò)后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)彎彎的月亮。 星子急忙翻開(kāi)書(shū)，書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道贈(zèng)給最優(yōu)秀的老師星子： 感謝您沒(méi)有扼殺我兒童時(shí)期的想象力！ 您的學(xué)生：田菲 星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年的那種很愉快的笑容。 （選自智慧背囊） 能力提升 1.能否刪去“回到家里，星子把這件事對(duì)做過(guò)小學(xué)教師的奶奶說(shuō)了。奶奶說(shuō)”這兩個(gè)段落？ 題型解析：本題考查文章段落與主旨的關(guān)系。本文從點(diǎn)到面來(lái)寫(xiě)，從而更深刻地反映了應(yīng)試教育的普遍性。 參考答案：這一部分情節(jié)表明星子的老師身上反映出的問(wèn)題具有普遍性，說(shuō)明傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已根深蒂固，并嚴(yán)重扼殺了兒童的想象力，所以不能刪去。 2.文中畫(huà)線的句子，運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？這樣寫(xiě)有什么作用？ 題型解析：本題考查塑造人物形象運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其作用。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等描寫(xiě)能表現(xiàn)人物的性格，從而突出作者所要表達(dá)的主題。本文屬于小說(shuō)，更要把握塑造人物的方法。 參考答案：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出星子老師善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，真正注重素質(zhì)教育。 3.星子的老師和星子老師有什么不同？請(qǐng)你作簡(jiǎn)要分析。 題型解析：本題考查對(duì)人物形象的把握。小說(shuō)往往是以塑造人物形象為中心的。本文以對(duì)比的方法來(lái)突出人物的個(gè)性。 參考答案：星子的老師采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，問(wèn)題的解答整齊劃一，是扼殺兒童想象力的代表。星子老師采用的是素質(zhì)教育的方法，代表了未來(lái)教育發(fā)展的方向，是實(shí)施素質(zhì)教育的典型。 4.文章結(jié)尾為什么要寫(xiě)田