導學案繁星 (2).doc

南通市第一初級中學語文導學案 編號：YW710201 主備：陳菊 審核：應勇 時間：2011.08.29 繁 星【學習目標】1 知識與技能：掌握文章中的生字詞，學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物和抒發(fā)感情。2 過程與方法：圈點勾畫，欣賞語言，體會情感。自主探究，小組合作，研讀課文。3 情感態(tài)度與價值觀：感受作者觀察自然、熱愛自然的思想?！局攸c難點】1 學習重點：理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。2 學習難點：學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物和抒發(fā)感情?！菊n前導學】1了解作者：繁星的作者 巴金 ，原名 李堯棠 ，字芾甘。四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。巴金1904年出生，1923年沖破封建家庭的樊籠，尋求進步思想，到上海、南京求學；1927年赴法國學習，在郵船航行期間，他撰寫了海行雜記，我們的課文繁星，就是其中的一篇游記。巴金的代表作有長篇小說激流三部曲（家、春、秋），愛情的三部曲（霧、雨、電）等，中篇小說憩園、寒夜，散文集隨想錄等。巴金以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（答徐懋庸并關于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題）。2朗讀課文三遍，在朗讀的同時在書上適當?shù)刈龊萌c勾畫及批注。3給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。納（n ）涼 半明半昧（mi ） 搖搖欲zhu（墜 ） 霎（sh ）眼4給多音字注音組詞模 （ m ） 模型 （ m ） 模樣 【展示交流】1 簡要說說你所知道的巴金及其代表作。2 詞語默寫?！竞献魈骄俊? 作者分別寫了幾次觀看繁星的經(jīng)歷和感受？請劃出相關的語句。作者“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”，并且“認識了一些星星”；而如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，“把它們認得很熟了”。感受：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”；“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”；“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。2 作者前后三次觀星是按什么順序來寫的？前后的感受同中有異，為什么呢？時間 作者隨著年齡的增長，生活閱歷的增多和思想情感的豐富，觀星的感受自然發(fā)生了變化。童年時代，天真無邪，體會到的是家的溫暖和母親的慈愛；求學的作者雖然還年輕，但內(nèi)心卻充滿了幻想，認為光明無處不在；如今滿腔熱血的我正在尋求著光明，解救苦難中的民族，眼中的星星自然讓人感到愜意和親密。3.課文最后一段寫“巨人”有什么作用？第三段是從面上泛寫海上看繁星，第四段是從點上特寫海上看星座，點面結合。這是作者對神奇變幻的自然充滿了由衷地熱愛。這段話既寫出了當時的真實情境，又傳達了作者涌動奔騰的激情。綜觀全文我們不難體會到作者對星星的熱愛，對光明的追求。4.作者是在赴法留學的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個片段有什么作用？前兩次為“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。5.寫法研討（1）作為一個文學大家，巴金在本文中也顯示了他超凡的寫作技巧，請同學們找一找文中的優(yōu)美語句，并試著加以品讀。（可以從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去考慮）如：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話用一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。 “我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！弊髡哂脭M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。 （2）請同學們在課文中畫一畫寫景的語句，這些寫景的語句可分為哪兩類？（提示：這是本文的學習難點學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物和抒發(fā)感情。）巴金在描寫星空時，不僅僅寫眼前景，還由眼前景想到其他的東西。作者這種由實寫到虛的手法，就是運用了聯(lián)想和想像的表現(xiàn)手法來寫景狀物和抒發(fā)感情的。（3）作者在描寫景物時運用了哪些修辭手法？其作用是什么？結合具體的句子來說明。比喻的修辭手法：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。 “我”眼睛模糊了，看星星就好像螢火蟲在飛舞，語言形象生動，富有情趣。擬人的修辭手法：如“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。” 作者這樣寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。 排比的修辭手法：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。 這句話寫得有氣勢有感染力，還寫出了多種感覺，有觸覺、聽覺、幻覺。這句話表現(xiàn)出海上夜的柔美、寧靜。（4）請你展開聯(lián)想和想象,運用恰當?shù)男揶o手法，將“月亮(色)、樹影、笛(琴)聲”這三個詞語擴展為一段話，并描繪成一幅畫面（50字左右）。 【課堂檢測】一、選詞填空：從四個選項中選出恰當?shù)脑~，把序號分別填入下列各句的橫線處。A平靜 B寧靜 C肅靜 D寂靜（1）暮色籠罩下的田野一片 ，連鳥蟲的聲音也沒有。（2）沒有風的月夜，海面上顯得格外 。我們躺在海灘上，細聽大海的呼吸聲。（3）在祝捷大會上，戰(zhàn)士們激動的心情久久不能 。（4）參加公判大會的人很多，但會場十分 。二、閱讀下面文段，按要求回答問題。甲：如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低真是搖搖欲墜呢！乙：冰心繁星：零碎的詩句，/是學海中的一點浪花罷；/然而他們是光明閃爍的，/繁星般嵌在心靈的天空里。（1）甲文的體裁是： 散文 ，乙文的體裁是： 詩歌 。（2）甲文寫的是作者對繁星的觀察，其中作者的觀察點是：