語文人教版八年級(jí)下冊《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)】:了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 【能力】: 1、朗讀課文精彩語句,了解作者“小敘事”的創(chuàng)作特點(diǎn)。 2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。 3、學(xué)會(huì)搜集資料,簡要講述見聞,有條理地發(fā)表見解 【情感】:1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意。 2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。 【重點(diǎn)】: 通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。 【難點(diǎn)】: 1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無窮趣味。 2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。 課前學(xué)生預(yù)習(xí) 1. 預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙。 2. 了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。 3. 搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午一些風(fēng)俗、傳說資料或具體實(shí)物;想一想自己童年時(shí)代過節(jié)時(shí)最難忘的事件或物件。 課時(shí)安排:二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人。 1、同學(xué)們,你們知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日? (春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至) 2、引導(dǎo)學(xué)生課堂上介紹我們的端午節(jié)習(xí)俗 貼符(“艾旗迎百福,桃劍斬千妖”)、賽龍舟(一些忌諱)、吃龍舟飯(紅、黃、綠、黑、白,提高課堂上氣氛) 3、導(dǎo)入:端午節(jié)的起源:普遍的說法是紀(jì)念愛國詩人屈原。也有說紀(jì)念替父報(bào)仇的愛國詩人伍子胥,安貧守節(jié)的介子推,為操練水軍而創(chuàng)設(shè)龍舟競渡的越王勾踐、終于愛情的蛇仙白娘子等。 二 作者簡介: 汪曾祺(19201997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說受戒、大淖記事。著有散文集汪曾祺自選集。 三、閱讀課文,整體感知 帶著問題聽錄音,理清文章思路。 (文章可以分為幾個(gè)部分,請(qǐng)你給每個(gè)部分添上一個(gè)小標(biāo)題。) 第一部分(第l自然段);說端午,介紹端午的種種風(fēng)俗, 第二部分(第23自然段):說鴨蛋,介紹家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。 第三部分(第46自然段),寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?文章的寫作思路:端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋 字詞注音 汪曾祺q 系j百索子 倘tng若 咂摸z?mo 城隍hung 擰nng成小繩 門楣mi 用酒和hu 莧菜xin 籍貫j 硝藥xio 腌臘yn 絡(luò)子lo 大襟jn 車胤yn 熏xn五毒 似的sh?de 二、詞語解釋(穿插在課時(shí)間,有選擇的講授) 端午:端,開始;午,午日。咂摸:方言,仔細(xì)辨別(滋味)。情結(jié):指深藏心底的感情。 百索子:端午時(shí)系在小孩的手臂上或脖子上,風(fēng)俗認(rèn)為這樣可以辟邪。 五毒:指蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五種毒蟲。 符:道士所畫的一鐘圖形或線條,聲稱能驅(qū)使鬼神,給人帶來禍福。 寄名:舊時(shí)幼童認(rèn)僧尼為老師而不出家,或認(rèn)他人作義父母以求長壽。 門楣:門框上的橫木。城隍:迷信傳說中指主管某個(gè)城的神。 朱筆:紅筆。莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。 雄黃:一種礦物,橘黃色。中醫(yī)用來做藥。 有不:相當(dāng)于“有沒有”。不,用在句末表示疑問。硝藥:硝石做的藥 籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。肅然:形容十分恭敬的樣子。起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。 曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過浩瀚壯觀的大海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。現(xiàn)在常比喻人的閱歷廣,眼界就開闊,追求的目標(biāo)就更高。 稱道:稱贊。夾取以敬客:夾取(腌鴨蛋)來敬客人。以,連詞,來。 絡(luò)子:依照所裝物體的形狀,用線結(jié)成的網(wǎng)狀的小袋子。 袁枚:字子才,號(hào)簡齋。錢塘(現(xiàn)在浙江杭州)人。清代詩人。 與有榮焉:因而也感到榮幸。大襟:紐扣在一側(cè)的服裝的前面部分。 囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車胤利用螢火蟲的光刻苦讀書和孫康利用雪的反光刻苦讀書的故事。 練囊:用一種白色的絹?zhàn)龀傻目诖?。?白色的絹。薄羅:薄的絲織品。 端午的風(fēng)俗 (課后練習(xí)題一)作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷? “系百索子”,“做香角子” ,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗,娓娓道來,精彩紛呈,顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。 對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷,實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切,在成年之后,都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。 品讀課文,欣賞“鴨蛋” 1、那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的?我們一起來品讀2、3兩段。 小組合作,請(qǐng)以“這是-的鴨蛋,因?yàn)?(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,聲名遠(yuǎn)播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的 那么,作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵咸蛋呢? (贊美,自豪) 從哪些地方可以看出來呢? 如:“鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個(gè)“多”,一個(gè)“善于”寫出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美(勤勞能干)。 “我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì),增強(qiáng)幽默意味。 “袁子才這個(gè)人我不喜歡但是腌蛋一條我看后卻覺得很親切,而且與有榮焉?！庇悬c(diǎn)愛屋及烏了吧! “我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃的,這叫什么咸鴨蛋呢!”淡淡的幽默。 “我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好象我們那窮地方就出鴨蛋似的!”有些嗔怒,也有淡淡的幽默。實(shí)際上認(rèn)為高郵不僅出鴨蛋,還有那么多心靈手巧的勤勞能干的高郵百姓,自豪和贊美之情油然而生。 一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。(板書:故鄉(xiāng)情結(jié)) 寫鴨蛋抒故鄉(xiāng)情,這種寫作方法是:借物抒情(板書:借物抒情) 第二課時(shí) 溫習(xí)上節(jié)內(nèi)容,引入 一、(略講) 說起“故鄉(xiāng)情結(jié)”,最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了吧。因而 有人說,本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。你認(rèn)為有趣在哪兒呢?你有過類似的經(jīng)歷嗎? 如: “端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個(gè),鴨蛋有什么可挑的呢?有!” “別說鴨蛋都是一樣的,細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣?！?“這有什么好看呢?然而它是孩子心愛的飾物。” “鴨蛋掛了多半天,什么時(shí)候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來,吃了?！?“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭,不把蛋殼碰破。” “蛋黃蛋白吃光了,用清水把鴨蛋殼里面洗凈,晚上捉了螢火蟲來,裝在蛋殼里,空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮,好看極了!” 小結(jié):端午的這一天,是幸福的一天,快樂的一天。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩鴨蛋,多么富有童真和童趣,家鄉(xiāng)的鴨蛋在孩子們的手中發(fā)揮了最極致的價(jià)值!讓我們一起來朗讀一遍,感受一下節(jié)日帶來的幸福和快樂吧! 二、(課后練習(xí)題二) 汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求: A平淡而有味, B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色, C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎?請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段,畫出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。 (語言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言。) 1.“平淡而有味”例: “端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個(gè),鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的,細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣?！?(男生朗讀) 一個(gè)普普通通的鴨蛋,在作者筆下居然寫得如此別具一格,這是一般人通常不會(huì)注意的,但仔細(xì)一想,卻又大合情理?？刹皇菃?淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”,而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。 2.“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例: 這一點(diǎn)在本文中體現(xiàn)得不太明顯,但也有所體現(xiàn)。例如,“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。(女生朗讀) 3.“有淡淡的幽默”例: “我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章增添了不少幽默和趣味。(齊讀) 汪曾祺的語言藝術(shù)在本文中是如何體現(xiàn)的? 汪曾祺的語言,熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。 1.口語色彩濃厚。 首先表現(xiàn)在好用短句,有時(shí)一句一斷,大有生活中說一句停一下,略想想后再接著說的神態(tài)。例如:“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名?！?其次,文中時(shí)時(shí)穿插十分樸素的“大白話”,這使文章生活氣息更為濃厚:“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出,自然而然,讓人倍感親切。 2.古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣,增添了典雅之美。 例如:“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！?在這里,典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口語相映成趣,讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。 3.善于運(yùn)用語言“造型”。 汪曾祺有時(shí)只用一兩個(gè)字眼就能寫出事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱紅油就冒出來了”那種繪聲繪色,那種動(dòng)