教師與家長聯(lián)系典型事例記錄.doc

0910學年度教師與家長聯(lián)系典型事例事例簡介：姓名：張某某年齡；15歲性別：男個案現(xiàn)狀：該生自入學本校，頭一段時間情況比較穩(wěn)定，但隨之下來的種種不良行為便暴露出來了，開始逃學，經(jīng)常找各種理由或無理由缺課，上課不守紀律，不交作業(yè)，進網(wǎng)吧打游戲機，在宿舍、廁所或其他地方吸煙，打群架等，給學校、給社會造成不良的影響。個案背景：家庭背景：有父親、母親、姐姐。父親做生意，母親務(wù)農(nóng)，姐姐在一家工廠打工，父親長期在外，對其關(guān)心、過問、管教甚少，在家中，母親和姐姐對他過份溺愛。案主個性：脾氣暴躁，容易激動，對打游戲機感興趣，愛吸煙。學業(yè)表現(xiàn)：操行不及格，學習成績很差個案診斷：個人因素：該生本身的因素是其行為不良的主因，他情緒容易激動，一旦沖動起來就難以控制自己，缺少紀律的約束。家庭因素：父親長期在外，對其子缺乏管教，母親和姐姐對他溺愛有加，幾乎是有求必應(yīng)，而且不是很情愿與學校配合，不愿相信他在學校的種種不良行為，也常常被他的一面之詞朦騙。學校因素：初中已有打游戲機、吸煙行為，學校曾努力教育他，但最終還是無法改變他。策略與措施：利用一切機會與案主接觸，以平等的態(tài)度多與他交談，建立良好的師生關(guān)系。多方面了解案主過去所作所為。與其家人聯(lián)系，匯報案主在校表現(xiàn)，希望他們配合學校，共同教育好其子。班主任與科任老師密切配合，采取一致措施步驟，共同對案主關(guān)心教育。同時引導案主認真學習中學生日常行為規(guī)范和品德操心量化考核細則。輔導過程：利用適當?shù)臋C會與案主進行當面交談，幫助他分析其不良行為的種種危害，對己對人對家庭對學校對社會都會造成不良影響。開始時，他只是表面答應(yīng)改正錯誤，但過后又把自己的話拋到了腦后，反反復(fù)復(fù)了好幾次。請德育處主任、級長等領(lǐng)導和老師對案主進行耐心教育、輔導，多方面采取理情療法，以同理心去喚醒他的共鳴與認同，并有意無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的。通過與其家人聯(lián)系，進一步了解案主在家中的情況，對家長進行親子教育的輔導，同時要求家長隨時將案主在家中、校外的行為告知學校，以便及時進行輔導。輔導成效：經(jīng)過長期的跟蹤輔導，案主的情況有了較大的好轉(zhuǎn)，曠課或找借口請假的次數(shù)減少了，學校的紀律基本能遵守了，不再有打架的現(xiàn)象，吸煙雖還不能完全杜絕，但次數(shù)大大減少了。檢討與啟示：檢討：案主之所以產(chǎn)生不良行為，主要是來自他缺乏管教的家庭。這些不良行為開始形成時，家庭、學校都未給予重視，未能及時教育、制止他。啟示：應(yīng)當積極推廣親子教育，要讓廣大家長都知道，他們?yōu)槿烁改福矠槿藥熼L，除學校教育外，家庭的教育是非常重要的，而且是首要的，他們有責任、有義務(wù)教育自己的子女，決不能把子女推給學校一走了之；此外，要正視子女的缺點錯誤，一旦其