《制作新春燈籠》說課稿.doc

初中信息技術制作新春燈籠說課稿我叫靳永利，來自玉泉二中學校，今天我說課的題目是七年級信息技術下冊第一單元第一課:制作新春燈籠一、說教材：本課是七年級信息技術下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節(jié)，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到它在以后其它小節(jié)中的學習?；谶@種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學生的認知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學生以后的成功學習打下基礎。二、說學情：我們學校的學生都是農村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。由于種種原因在小學大部分學生都沒有上過信息技術課,且受環(huán)境影響接觸電腦的機會也較少。根據本課的內容和我校同學的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學生學生學習的積極性。三、說教學目標：使學生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法。四、說教學重點與難點：1.重點：使學生掌握繪制、移動、復制圖形的方法。2.難點：使學生掌握設置圖形格式的方法。五、說教學方法：為了完成本節(jié)課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我采用演示法、任務驅動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學習的教學方法。六、說教學過程1、創(chuàng)設情景 導入新課激情導入，來激發(fā)學生的興趣，同學間在過節(jié)日的時候，互相祝福，互送禮物，隨著科技的發(fā)展，網絡的普及，可以再網上祝福，也可以網上互送禮品，來表達自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的新春燈籠的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。2、主要知識點的回顧：、繪圖工具欄和藝術字工具欄如何顯示？ 、如何知道工具欄中的各個按鈕的作用？、適時地通過課本解決自己遇到的困難。3.自主探究 學習新知對于喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：新春紅燈籠的各個部分是由哪些基本圖形組成的？此時教師適時對做好的燈籠進行分解。以確定制作的步驟。一：分析燈籠 （小組討論法）、觀察燈籠的組成觀察后讓小組互相討論，學生可能會答出：長方形，圓形,線條，藝術字等，教師一一給出分析，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪制、復制、組合形成的。、圖形中有哪些元素是重復的東西，哪些元素形狀相近？不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力而且還進一步在無形中提升了學生的選擇能力和事物之間相互轉化的內在規(guī)律。進而培養(yǎng)學生的科學觀。二： 制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）考慮到學生剛接觸WORD,所以學生自學結束后，教師先進行演示操作，并同時強調學生中操作時容易出現(xiàn)的問題和注意事項。學生可能比較感興趣，但不知從何入手，這個過程就起到了教師引導學生操作的作用。關鍵還是學生的操作和討論。整個燈籠的操作分三個部分，第一個部分學生討論的少，教師演示的多，并且教師強調的易錯點和注意點也較多。我采用的是逐步深入，層層漸進的方法。逐步發(fā)揮學生的主動，主體作用。目的還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與自學的方法和能力。把制作燈籠分為三個部分：、制作燈籠提手自學探究：如何設置自選圖形的格式？每個同學進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設置圖形格式的方法。、制作燈籠體為了培養(yǎng)學生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學法。先讓學生繪制一個橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學軟件，師生一起進行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。橢圓的復制是難點，主要通過教師演示，學生觀察按下“CTRL”鍵與松開“CTRL”鍵鼠標指針的變化來解決。實際上此過程是橢圓的復制操作。通過教師演示學生操作教師演示-學生操作來完成此處的教學、制作燈籠穗通過前面的學習，同學們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習能力。在學生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點:及時對知識點不熟練的同學進行個別點撥輔導。從審美角度對孩子們的作品進行輔導。讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。、為燈籠加上藝術字此步驟主要通過學生的自主探究來完成，都是巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的共性問題，并加