《江城子》教學設計.doc

江城子教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標： 1、了解蘇軾詞的基本知識；理解詞的主要內容和詞的表現(xiàn)手法。2、熟讀背誦，體會詩詞的意境，理解作者所表達的思想感情。教學重點：目標1. 教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。 課型：新授課。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：蘇東坡是北宋詞壇的大革新家， 他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變花間以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！倍?、整體感知：1、教師范讀，學生自由朗讀。2、作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人。宋仁宗嘉祐二年1057）進士。神宗元豐二年1079）御史李定、舒宜等摘引他的某些詩句，說他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州團練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學士等官。不久，出任杭州等州知州。紹圣元年（ 1094）因為“元祐黨人”，先后貶至嶺南的惠州（今廣東省惠陽縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位1100）年，才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人 在他歷任地方官時，作過一些搶救河險，興修水利，救濟災荒等有益于人民的事情。蘇軾的創(chuàng)作標志著北宋詩文革新運動的最高成就。他是唐宋八大家之一，散文辨析說理，精到透辟，富有氣勢，后人有“韓潮蘇?！敝f。他的詩歌，題材廣闊，風格多樣，意境深邃，富有情味。他的詞擺脫崎麗宛轉之風，擴大了詞的題材，沁人耳目，又不拘格律束縛，在詞的發(fā)展史上創(chuàng)立了豪放一派。有（蘇東坡集）傳世。3、翻譯全文：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手托著蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平坦的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。 暢飲酒，胸懷寬廣膽氣壯。鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！只盼望有手持符節(jié)的來云中，但不知朝廷何時才能派遣使臣似馮唐？到那時，我定將使盡力氣拉滿雕弓如滿月，朝著西北瞄望，箭箭射向天狼。三、品味賞析： 在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概， 把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。 上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。 下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。四、合作探究： 蘇軾江城子中“遣馮唐”“射天狼”兩個典故分別表達什么意思?明確：“遣馮唐”的典故表達了作者希望重新受到皇帝任用的愿望；“射天狼”表達了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國立功的決心。五、教師小結：江城子密州出獵全詞表達為國效命的堅強決心和愛國思想，并委婉地表達了期盼重新得到朝廷重用的愿望。詞通篇縱情放筆，揮灑自如，風格豪放。詞中的主人公挽弓勁射的形象，英武豪邁氣概非