《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：酉陽(yáng)縣花田鄉(xiāng)中心校 秦賀林教材分析：晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽(yáng)光的照射、地球是球體、球體不斷自轉(zhuǎn)三個(gè)因素相關(guān)。一部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些，但大多數(shù)學(xué)生還不能。本課主要是讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜現(xiàn)象的假說(shuō)；二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋，并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。學(xué)情分析：從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷探究過(guò)程，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念（知識(shí)與技能）：1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。3.培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋并設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)地球產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄單及相關(guān)影像資料。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)。猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？學(xué)生討論并交流：（人不動(dòng)自己轉(zhuǎn)、自己不動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)的速度不一樣。一、故事激趣，引入課題1.故 事:（幻燈片出示情景）自從唐僧師徒西天取經(jīng)后，便周游世界，到處講經(jīng)拜佛。一天孫悟空來(lái)到了美國(guó)的紐約講經(jīng)，在北京的豬八戒非常想念大師兄一天中午，八戒就給猴哥打了一個(gè)電話。電話撥通了，八戒說(shuō)：“猴哥，中午好！介紹介紹紐約的見(jiàn)聞吧！”猴哥說(shuō)：“呆子，煩死了！現(xiàn)在還是半夜，天亮了再說(shuō)！”八戒說(shuō)：“暈，猴哥，您這不是大白天說(shuō)瞎話嗎？”2.問(wèn)題：孫悟空真的是大白天說(shuō)瞎話嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法）（猴哥不是說(shuō)瞎話，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候紐約是夜晚，而北京是白天。）3.在地球上，被太陽(yáng)照亮的一面是白天，叫晝；背對(duì)太陽(yáng)的一面是晚上，也叫夜。現(xiàn)在是什么時(shí)候？（晝）12個(gè)小時(shí)之后呢？（夜）再過(guò)12個(gè)小時(shí)呢？（晝）再過(guò)12個(gè)小時(shí)呢？（夜） 4.晝夜會(huì)不停地交替出現(xiàn)，我們把這種現(xiàn)象叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。（板書(shū)晝夜交替現(xiàn)象）今天我們就來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，一起來(lái)探索-“晝夜交替現(xiàn)象”。（課件出示課題）過(guò)渡：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、“晝夜交替想象”的假說(shuō)探究活動(dòng)一：要想做一名科學(xué)家，我們首先要敢于猜想，敢于提出合理假設(shè)。接下來(lái)，小小科學(xué)家們，猜想一下：為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？地球、太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象？有多少種可能呢？1.學(xué)生作出假設(shè)，暴露初始想法。2.集體交流，收集學(xué)生的假設(shè)：地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn);地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；3.幻燈片出示：“晝夜交替現(xiàn)象”假說(shuō)示意圖。4.人物模擬：請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演“太陽(yáng)”和“地球”，模擬古代科學(xué)家對(duì)“晝夜交替現(xiàn)象”的假說(shuō)。（地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)）過(guò)渡：通過(guò)剛才的討論，我們大致得出了幾種假說(shuō)。我們?cè)鯓硬拍苤滥囊环N觀點(diǎn)是正確的？接下來(lái)我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）三、“晝夜交替現(xiàn)象”的模擬實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：（一）出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。（1）把地球儀當(dāng)作地球，用蠟燭來(lái)代替太陽(yáng)，地球上被太陽(yáng)照亮的部分是（晝），沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是（夜）。（2）把五角星貼在地球儀上的中國(guó)作標(biāo)記，這就是我們的國(guó)家。怎樣才能讓五角星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。（二）出示實(shí)驗(yàn)要求：1.調(diào)節(jié)蠟燭跟地球儀的距離，差不多能照亮半個(gè)地球儀。 2.找到中國(guó)的位置貼上五角星，觀察我們祖國(guó)的晝夜交替現(xiàn)象。 3.選擇你們要驗(yàn)證的情況，討論方法后再進(jìn)行。 4.當(dāng)幾個(gè)同學(xué)在做時(shí)，其他同學(xué)一起來(lái)觀察能否出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象，完成記錄表。 5.安靜實(shí)驗(yàn)，配合默契，認(rèn)真記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。 6.時(shí)間結(jié)束，停止實(shí)驗(yàn)，整理桌面，歸還器材。完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。附：（晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表）我的假設(shè)和猜想（用文字表述）畫(huà)圖（標(biāo)出地球、太陽(yáng)名， 用箭頭表示出運(yùn)行方向)假說(shuō)暫時(shí)是否正確（三）發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。過(guò)渡：各小組來(lái)匯報(bào)，展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？注意每個(gè)小組上臺(tái)要邊演示邊講解。（四）學(xué)生上臺(tái)展示、交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（五）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：提問(wèn)：我們?cè)谧鲞@幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）?？茖W(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程，更是經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。大家剛才通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，而且能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，真了不起。四、分析拓展（有多少種可能的解釋）1.對(duì)于晝夜交替這一種現(xiàn)象我們現(xiàn)在產(chǎn)生了這么多種可能的解釋，科學(xué)家們?cè)谟龅揭粋€(gè)現(xiàn)象的時(shí)候往往也會(huì)提出多種解釋。比如：“恐龍的絕滅”、“人類的起源”這些解釋都有各自的道理，而真正的原因是什么還沒(méi)有研究出來(lái)，科學(xué)家們還需要搜集更多的證據(jù)和信息繼續(xù)研究。2.哪種情況才是對(duì)晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多只有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？顯然不能，我們還需要更多的證據(jù)。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣1.今天我們這節(jié)課大家有什么收獲呢？通過(guò)今天學(xué)習(xí)我們知道了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性有：地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。2.今天通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了對(duì)于一個(gè)自然現(xiàn)象，人們可能會(huì)有多種解釋，但要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要的是更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。3.走出課堂尋科學(xué)進(jìn)一步查閱有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的相關(guān)資料，了解科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把收集到的資料和