《珍珠鳥》教學設(shè)計.doc_第1頁
《珍珠鳥》教學設(shè)計.doc_第2頁
《珍珠鳥》教學設(shè)計.doc_第3頁
《珍珠鳥》教學設(shè)計.doc_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

人教版語文五年級上冊珍珠鳥教學設(shè)計父子嶺小學:李朝臣【教學內(nèi)容】人教版語文五年級上冊珍珠鳥。【教學目標】1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 感受課文中由于“我”對珍珠鳥的關(guān)愛與呵護,逐漸地使珍珠鳥信賴“我”。3、 體會與感悟人與鳥,人與人的和諧,信賴的美好境界,培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識?!窘虒W重點】體會珍珠鳥由剛開始“怕”我到逐漸親近的過程,培養(yǎng)學生愛鳥意識。【教學難點】理解“信賴,能創(chuàng)造出美好的境界”?!窘虒W準備】課件、視頻?!窘虒W方法】創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法?!窘虒W過程】一、情境導入,激發(fā)興趣。1、(播放課件)同學們,請先看幾幅鳥兒的圖片,聽珍珠鳥的叫聲。(學生欣賞課件)2、看了這么美的圖畫誰能說出幾個關(guān)于鳥的成語呢?(生自由說)過渡:我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,人的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習著名作家馮驥才先生寫的散文珍珠鳥。3、板書課題:珍珠鳥(齊讀課題) 二、初讀課文,整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文,找一找課文中哪句話給你留下深刻的印象?2、個別生說,齊讀。三、研讀課文,探究怕人的鳥。(一)品讀第2、3、4自然段。師:朋友送我一對珍珠鳥, 有人說這是一種怕人的鳥,從文中哪些地方可以看出來1、出示:“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。”“吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出來,卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。 ”2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的怕人讀出來。3、指導朗讀第三小節(jié)。(二)品讀4、5、6自然段。1、探究:“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?同桌一起商量商量,呆會兒交流。(1)齊讀第四自然段,找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“依賴我的詞”。(2)交流:小鳥活動范圍起先隨后漸漸地最后2、出示:“起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得來回晃動?!?(1) 指名讀,讀到這里,你有什么感覺?(害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺)讀好它。 (2)找出描寫珍珠鳥動作的詞語讀一讀。(3)生個別交流,齊讀共同體會。3、出示:“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應?!保?)個別讀,說說有什么體會?(膽大、完全放心) (2)找出描寫珍珠鳥動作的詞語讀一讀。(3)女生讀,男生讀,比賽讀。4、出示:“后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指?!?(1)讀了這句話,你又體會到了什么?(膽子更大了,友好) (2)找出描寫珍珠鳥動作的詞語讀一讀。(3)齊讀。師:課文還向我們展示了小家伙回籠子時的有趣鏡頭,誰能讀好這段話?指導朗讀句子。出示:“白天,它淘氣地陪伴著我;傍晚,它就在父母的再三呼喚聲中,飛到籠子邊,扭動滾圓的身子,擠開那綠葉鉆進去。”(有趣)過渡:珍珠鳥在“我”的精心呵護下,與 “我”不斷親近, 最后,這小家伙居然落到我的肩上。你們瞧:5、出示圖片(人鳥和諧共處),你在這幅畫中看到了什么?6、 珍珠鳥是一種很怕人的鳥,可這小家伙為什么在我面前這么大膽,和我這么親近呢?生:是我對它的愛,我不去傷害它;他親近我,信賴我。過渡:同學們,鳥和人雖然不能進行語言的交流,但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流,表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中,最讓你感動的是哪一處?(珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了。)出示: “不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!”(1)個別學生讀、齊讀。(2)創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是這只可愛的小鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會做一個什么樣的夢呢?師:你們的想象真豐富!在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界呀!你能試著這幅圖起個名字嗎?請寫在插圖的旁邊。7、學生動筆起名,寫后集體交流。(幸福的一家;信賴;美好的境界;愛;深厚的友誼;甜美的夢,教師適時評價,贊美有創(chuàng)意的名字。過渡:你的想象真具有創(chuàng)造性!是呀,多么好聽的名字!可見你們也是一群有愛心的孩子。(三)品讀第7自然段。1、師生接讀。師:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?2、 再讀最后一句話,換一種說法。信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。3、師:只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛,這種美好的境界就不會只出現(xiàn)在作者的書房里,就會出現(xiàn)在世界的每一個角落。4、欣賞畫面(配上音樂)讓我們一起欣賞一組圖,用心去感受那人與動物、人與自然和諧共處的美好境界。出示:信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融。信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機勃勃,和諧共存。信賴是一朵嫩美的花,讓我們用真誠去澆灌! 四、課外延伸。展望未來,你認為人類和動物最美好的關(guān)系是怎樣的,人與動物怎樣才能和平共處?(課件播放視頻) 1、師:人與鳥竟能達到如此的境界,由此我們得到一些啟示,人與人之間相處應該怎么做?2、生自由說。(互相信任?;ハ嘧鹬?,互相理解。要寬容,和睦相處。)3、出示“我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親?!保ū模ㄉR讀)五、總結(jié)。是呀,人和鳥之間需要信賴,人與

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論