《花瓣飄香》教學設計.doc

花瓣飄香教學設計學校 新岐完小 學科 語文 年級 三年級 備課教師 何婭 章節(jié)名稱6、花瓣飄香（第二課時）計劃學時1課時學習內容分析花瓣飄香是一篇敘事的記敘文，全文共11個自然段，依循事情發(fā)展的經過，以“花開-摘花瓣-談花瓣-送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。 教材中有一副插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。學習者分析 語文課的教學主要是教師如何指導學生讀書，通過讀書來加深學生對課文內容的理解，只有學生會讀才能樂讀，只有讀通、讀順才能被課文描寫的人物所打動。學生在學習本課之前也學過敘事寫人的課文。而中年級的學生已具備了借助工具掃除疑難字詞的能力，能夠自由讀課文，初步感知課文的主要內容，加上這是一篇寫小女孩摘花的文章，學生對小女孩和摘花都比較熟悉，都想讀好課文，知道小女孩是怎樣的一個人。因此，教學中學生會保持良好的情緒去讀書、學習，會活躍課堂氣氛，按時完成教學任務。教學目標課程標準：學會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。 感悟小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩愛惜花草、貼心父母的美好心靈。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識與技能：結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語 針對最后一個自然段展開想象，訓練口語交際，進一步理解文章內涵。過程與方法： 精讀課文，感悟小女孩是個懂事的好孩子。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：細心品讀人物的美好心靈，培養(yǎng)孩子愛自然、愛父母的思想情感。教學重點及解決措施抓住關鍵詞和人物對話中的提示語，感悟小女孩是個懂事的孩子教學難點及解決措施 聽課文錄音，配合重點字詞的理解，體會人物情感，有感情朗讀課文，指導分角色朗讀課文，站在主人公的角度體會文章。教學設計思路 這篇課文主要是以對話形式展開的，在精讀課文環(huán)節(jié)我抓住一個中心問題：文中哪里能讀出小女孩的懂事？立足于三組對話，展開合作學習。引導學生抓住關鍵詞精讀小女孩的每一句話，分別體會到她的愛花、孝順和聽話。在交流過程中珍視每一個同學的閱讀感受，鼓勵他們積極思考，走進人物的內心世界，引起情感共鳴。依據的理論據圖想象法、以讀代講法、回答問題法、對話練習法信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果一、復習生字 檢查學生的生字記憶情況幻燈片多媒體二、精讀課文 精讀三組對話，體會小女孩懂事，愛母、惜花的美好心靈幻燈片多媒體三、拓展延伸，訓練口語交際 討論，1、我送小女孩花，會說些什么？2、我送媽媽花的時候媽媽會說什么？我會說什么？幻燈片多媒體四、總結課文 根據課文脈絡總結文章主旨幻燈片多媒體五、布置作業(yè) 培養(yǎng)孩子孝順父母的思想情感幻燈片多媒體教學過程（含教學內容及師生活動預設）教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導入 今天我們來繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。 今天我們來繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。 讀課題 提示學生上課內容二、復習生字 開火車，檢查學生生字記憶情況 那么上課前老師要考考同學們昨天的詞語還會不會讀，咱們做個游戲，“開火車”，誰愿意先把火車開出站呢？ 開火車，讀生字詞 了解學生對生字的記憶情況，方便幫助學生掃除閱讀障礙。三、精讀課文課文第2-10段師生分角色朗讀、再調換角色讀、同桌練讀、指名分角色讀、男生、女生分角色讀現在，讓我們來聽錄音，聽的時候呢大家找一找表示時間的詞語。教師板書 一天清晨 幾天后的一個清晨 第二天早晨你能不能再細讀下課文，看看每一個時間段發(fā)生了什么事情呢？教師板書 摘花瓣 談花瓣 送花你能不能把這些事件通過時間聯(lián)系起來呢？那么兩次讀課文后你能不能用一個詞語來概括一下文中的小女孩是一個什么樣的孩子呢？看來，小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認知這個小女孩，僅僅知道“懂事”還遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中去用心感受。那么文中哪些地方能讀出小女孩懂事呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想?？磥泶蠹抑饕菑男∨⒄f的話里面體會到小女孩的懂事，我們一起來看看她說的這幾句話。出示句子“我舍不得摘整朵花”。提問，為什么舍不得。 板書：舍不得引導說花美，講解紅艷艷、開滿、花像絨布引出小女孩愛花為什么愛花還要摘花呢？出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。引導分析出小女孩孝順。板書：高興既然小女孩這么愛花，那么她是怎么摘的呢？出示第二段，分析動作詞出示句子：爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。引出女孩聽話小女孩在和誰說這些話？為什么“我”要輕輕的說？小女孩惶恐、不知所措，并解釋。為什么我沒有責怪她呢？聽錄音，找到表示時間的詞語學生回答學生自讀后回答學生默讀，回答點名讀、齊讀出示的句子。精讀課文內容，以讀促學，讀中想，讀中悟，進一步體會課文內容，感悟人物情感四、拓展延伸訓練口語：我送花時，我會跟小女孩說些什么？ 我送花給媽媽時媽媽會說什么小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段板書：小女孩、媽媽學生齊讀最后一段小組討論，表演設置情境，角色扮演，訓練口語交際的同時進一步的理解文章，感悟文章內涵五、總結文章回顧課文板書，理清文章內容請同學們看著黑板上板書，理一理課文的主要內容學生回答總體回顧課文內容，清晰文章脈絡和表達情感六、作業(yè) 讓我們再來看看課題，小女孩送媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？是什么 讓我們再來看看課題，小女孩送媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？是什么 布置作業(yè) 學生回答升華情感板書設計 6、花瓣飄香愛護自然關愛父母 一天清晨 摘花瓣 （俯、摘、捧、穿、跑） 幾天后的一個清晨 談花瓣（舍不得、高興） 第二天的早晨 送花（小女孩、媽媽） 考點追蹤和典型例題生字正音、多音字組詞、辨別字形組詞例：一、瓣 辯