《馬克思主義基本原理概論》課精彩教案緒論.doc

緒論 馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和人類解放的科學(xué)授課對象：一年級本科生 教學(xué)時間：4學(xué)時教學(xué)目的：使學(xué)生從總體上把握馬克思主義產(chǎn)生的時代條件及其在當(dāng)代的發(fā)展，把握馬克思主義的科學(xué)理論體系、本質(zhì)特征和理論精髓，運用馬克思主義的世界觀和方法論，正確認(rèn)識社會發(fā)展的客觀規(guī)律，明確社會主義代替資本主義是當(dāng)代世界歷史發(fā)展的大趨勢，逐步樹立正確的政治方向和人生價值觀。重點難點：本章的教學(xué)重點是馬克思主義的科學(xué)體系、基本特征和理論品質(zhì)，從根本上和總體上講清楚什么是馬克思主義。本章的難點是講清楚馬克思主義的本質(zhì)特征及其當(dāng)代意義。課外閱讀文獻：1馬克思和恩格斯：共產(chǎn)黨宣言，馬克思恩格斯選集第1卷，人民出版社 1995年版。2恩格斯：在馬克思墓前的講話，馬克思恩格斯選集第3卷，人民出版社1995年版。3麥克萊倫：卡爾馬克思傳，中國人民大學(xué)出版社2005年版。4鄧小平：在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點，鄧小平文選第3卷，人民出版社1993年版。課外討論： 以學(xué)習(xí)小組為單位，就“馬克思與孔子誰對當(dāng)代中國影響更大”進行討論。并做好課堂交流的發(fā)言準(zhǔn)備。分課時教學(xué)安排：第1課時：介紹馬克思的生平及其歷史影響、馬克思主義的定義第2課時：馬克思主義的科學(xué)體系、基本特征和理論品質(zhì)第3課時：馬克思主義產(chǎn)生的社會歷史背景及理論來源第4課時：馬克思主義的當(dāng)代意義、學(xué)習(xí)方法教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實施方案）：本章的教學(xué)內(nèi)容可圍繞以下三個核心問題展開：什么是馬克思主義？馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的歷程？馬克思主義的當(dāng)代意義是什么？在講授“什么是馬克思主義”時，不能一上來就給出一個教科書上的定義，一下子就讓學(xué)生進入理論思辨的王國。這樣做，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為這門課抽象、枯燥，難以學(xué)進去，不愿意花心思去學(xué)。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的引導(dǎo)性問題，師生之間圍繞這些問題在課堂上相互問答，教師再根據(jù)學(xué)生在問答過程中表現(xiàn)出來的思想實際進行有針對性的講授，通過這種互動式的教學(xué)過程，使學(xué)生主動對什么是馬克思主義進行思考。提出引導(dǎo)問題：誰是馬克思？請學(xué)生談?wù)剬︸R克思生平事跡的了解。針對學(xué)生的發(fā)言，對馬克思的生平進行介紹，重點介紹馬克思作為凡人的一面，使學(xué)生對馬克思有親近感。然后，觀看關(guān)于馬克思重大歷史影響的視頻材料，介紹馬克思既有作為一個普通人的平凡的一面，又有作為世紀(jì)偉人的不平凡的一面。馬克思的歷史影響是通過馬克思主義的影響形成的，因此，想要了解為什么馬克思能夠?qū)ι鐣v史產(chǎn)生這么大的影響，光了解馬克思的生平還不夠，還要了解：什么是馬克思主義？要講什么是馬克思主義，首先從基本概念著手：從不同的角度，我們可以對什么是馬克思主義做出不同的回答。從它的創(chuàng)造者、繼承者的認(rèn)識成果講，馬克思主義是由馬克思恩格斯創(chuàng)立的，而由各個時代、各個民族的馬克思主義者不斷豐富和發(fā)展的觀點和學(xué)說的體系。從它的階級屬性講，馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和人類解放的科學(xué)，是關(guān)于無產(chǎn)階級斗爭的性質(zhì)、目的和解放條件的學(xué)說。從它的研究對象和主要內(nèi)容講，馬克思主義是完整的科學(xué)世界觀和方法論，是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的學(xué)說，是關(guān)于資本主義發(fā)展和轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x以及社會主義和共產(chǎn)主義發(fā)展的普遍規(guī)律的學(xué)說。馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義，在研究這種普遍規(guī)律中產(chǎn)生而又為深化這種研究服務(wù)，是馬克思主義理論體系不可分割的三個主要組成部分。從狹義上說，馬克思主義是馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點和學(xué)說的體系。從廣義上說，馬克思主義不僅包括馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義，而且包括后人創(chuàng)新和發(fā)展了的馬克思主義，即包括列寧主義和中國化的馬克思主義，以及全世界共產(chǎn)黨人和馬克思主義者創(chuàng)新和發(fā)展了的馬克思主義。然后介紹馬克思主義的科學(xué)體系和本質(zhì)特征。這部分的內(nèi)容要本著“少而精”的原則介紹馬克思主義的本質(zhì)特征。先提出引導(dǎo)性問題：什么樣的人可以被稱為馬克思主義者？一個馬克思主義者要有怎樣的世界觀（接受唯物史觀和剩余價值學(xué)說）和價值觀（無產(chǎn)階級的政治立場和共產(chǎn)主義的奮斗目標(biāo)）。教師根據(jù)學(xué)生的回答，有針對性地介紹馬克思主義的科學(xué)性和本質(zhì)特征。概而言之，馬克思主義是科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一。具體來說，有四個方面：第一，辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義理論的思想基礎(chǔ)，是貫穿馬克思主義理論始終的思想方法，是馬克思主義最根本的理論特征。第二，馬克思主義政黨的一切理論和奮斗都應(yīng)致力于實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，這是馬克思主義最鮮明的政治立場。第三，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理，是馬克思主義重要的理論品質(zhì)。這種與時俱進的理論品質(zhì)既是馬克思主義的精髓，也是馬克思主義的本質(zhì)要求。第四，實現(xiàn)物質(zhì)財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會，是馬克思主義最崇高的社會理想。講“馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展”時，可從“資本”的本性是什么這個引導(dǎo)性問題入手，請學(xué)生談?wù)剬Α百Y本”、“金錢”的看法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，有針對性地介紹“資本”及“資本主義社會”的基本矛盾和社會問題，也可播放一段視頻材料，如邁克摩爾2009年拍攝的批判資本主義的紀(jì)錄片資本主義：一個愛情故事中的片段，介紹“資本”及“資本主義社會”的基本矛盾和社會問題，由此引入馬克思主義產(chǎn)生的時代背景的介紹。接下來介紹馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展的基本內(nèi)容：從產(chǎn)生來說，馬克思恩格斯創(chuàng)立馬克思主義，不但必須具備一定的客觀條件，而且還在于他們的主觀條件。馬克思主義的產(chǎn)生有其深刻的經(jīng)濟社會根源和階級、思想根源。馬克思主義是時代的產(chǎn)物，馬克思主義是對人類文明成果的繼承與創(chuàng)新。馬克思恩格斯是偉大的思想家、革命家，他們不僅投身于工人階級斗爭的實踐，善于總結(jié)資本主義制度發(fā)展和工人階級斗爭的規(guī)律，而且善于吸收幾千年來人類思想和文化發(fā)展中一切優(yōu)秀的成果。馬克思主義就是在這樣的基礎(chǔ)上孕育發(fā)展起來的。從馬克思主義的發(fā)展來說，馬克思主義在實踐中不斷發(fā)展。馬克思恩格斯適應(yīng)時代的要求，在總結(jié)人類文明成果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律和資本主義生產(chǎn)方式和它產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。馬克思主義在實踐中產(chǎn)生，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。首先是馬克思恩格斯本人不斷完善和豐富發(fā)展自己的理論。其次是由列寧、毛澤東、鄧小平等在領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的實踐中實現(xiàn)的。再次，還有全世界其他各國的共產(chǎn)黨人和馬克思主義者對馬克思主義的豐富和發(fā)展。豐富和發(fā)展馬克思主義是全世界共產(chǎn)黨人和馬克思主義者共同的責(zé)任。講“馬克思主義的當(dāng)代意義”時，可從引導(dǎo)性問題“馬克思與孔子誰對當(dāng)代中國影響更大”入手，提前布置學(xué)生就這一問題在課外進行討論，上課時各討論小組派代表進行交流發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，從政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面說明馬克思主義對當(dāng)代中國的影響。同時，也可對當(dāng)代世界的各種“馬克思主義熱”的現(xiàn)象進行分析，從意識形態(tài)的斗爭形勢和社會主義意識形態(tài)的功能等方面說明馬克思主義的當(dāng)代意義，以及當(dāng)代中國大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的重要性。教學(xué)步驟：第一步：根據(jù)教學(xué)大綱中的核心問題設(shè)計出教學(xué)過程中的引導(dǎo)性問題，在課堂上向?qū)W生提出引導(dǎo)性問題（或就引導(dǎo)性問題布置學(xué)生的課外討論）。第二步：鼓勵學(xué)生圍繞引導(dǎo)性問題進行思考和發(fā)言（或就課外討論情況進行交流發(fā)言）。第三步：教師對學(xué)生的發(fā)言情況進行小結(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對一些問題進行有針對性的講解。教學(xué)組織：課堂教學(xué)的組織主要在兩方面：第一，組織學(xué)生圍繞引導(dǎo)性問題進行討論或交流發(fā)言。為使學(xué)生積極發(fā)言，可采用一定的激勵措施，如給主動發(fā)言者以加分獎勵。為使學(xué)生的發(fā)言具有更廣泛的代表性，可點名讓不同班級或?qū)W習(xí)小組的成員發(fā)言，允許各種不同觀點的表達。為了學(xué)生更深入地思考某些問題，教師可以對一些學(xué)生的發(fā)言不斷進行追問。第二，針對學(xué)生的發(fā)言情況，對各知識點的教學(xué)內(nèi)容進行講解。教師要對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，對其中的一些發(fā)言進行評論和引導(dǎo)，指出其合理指出或問題所在，最后引導(dǎo)到對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的介紹和講授上來。課外教學(xué)的組織也主要是兩方面：第一，設(shè)計好教學(xué)引導(dǎo)性問題。通過集體備課，對學(xué)生熱點問題的調(diào)查等方面的工作，精心設(shè)計、不斷改進教學(xué)引導(dǎo)性問題的設(shè)計，準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻材料。第二，組織好學(xué)生的課外討論活動。教師首先要劃分好學(xué)習(xí)小組（以10人左右為一小組），確定組長人選。在討論交流課前一周把要討論的問題通知學(xué)生，讓學(xué)生進行準(zhǔn)備。每位學(xué)生都要寫一份500字左右的發(fā)言提綱。 課外討論由組長主持，要做好討論記錄。每小組推舉一名發(fā)言人，在課堂交流時介紹本小組的討論情況。學(xué)生的發(fā)言提綱和小組討論記錄在交流之后要交給教師，作為平時成績的一個評分依據(jù)。板書設(shè)計： 章節(jié)的標(biāo)題和知識要點以PPT演示為主，在學(xué)生發(fā)言時輔以一定量的板書，把學(xué)生的主要觀點用板書展示出來，便于討論和有針對性地進行討論和講授。教學(xué)方法運用（教具、掛圖、多媒體手段等）：教學(xué)過程中主要使用PPT課件及相關(guān)的視頻材料。時間分配：第1課時：介紹馬克思的生平及其歷史影響、馬克思主義的定義。其中，圍繞引導(dǎo)性問題“誰是馬克思”的發(fā)言15分鐘左右，觀看馬克思重大歷史影響的視頻材料5分鐘左右，教師講授25分鐘左右，共45分鐘。第2課時：馬克思主義的科學(xué)體系、基本特征和理論品質(zhì)。其中，圍繞引導(dǎo)性問題“什么樣的人可以被稱為馬克思主義者”的發(fā)言15分鐘左右，教師講授30分鐘左右，共45分鐘。第3課時：馬克思主義產(chǎn)生的社會歷史背景及理論來源。圍繞引導(dǎo)性問題“資本的本性是什么”的發(fā)言（或觀看資本主義：一個愛情故事中的片段）15分鐘左右，教師講解30分鐘左右，共45分鐘。第4課時：馬克思主義的當(dāng)代意義、學(xué)習(xí)方法。就“馬克思與孔子誰對當(dāng)代中國影響更大”的課外討論情況進行交流發(fā)言（既可用座談的形式也可用辯論的方式）40分鐘左右，教師總結(jié)及講解5分鐘左右，共45分鐘。教學(xué)效果分析：首先，在相關(guān)知識的掌握上，學(xué)生原來對馬克思其人了解甚少，通過教學(xué)，他們對馬克思的生平有了進一步了解，對馬克思主義產(chǎn)生的社會歷史背景、重大影響、本質(zhì)特征及當(dāng)代意義等方面也有了更深的印象。其次，由于采取了問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法，通過多種措施鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流，大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)越來越活躍，能夠積極思考、踴躍發(fā)言的學(xué)生也越來越多。另外，隨著問題引導(dǎo)、課堂交流等教學(xué)形式的展開，師生之間以及學(xué)生之間的互動性得到不斷的增強。教學(xué)經(jīng)驗：好的引導(dǎo)問題和恰當(dāng)?shù)囊曨l材料能夠很快激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)言的積極性，取得很好的互動效果；課外討論課堂