南通市初中學生綜合素質評定實施方案.doc

南通市初中學生綜合素質評定實施方案為了深入貫徹國家教育部基礎教育課程改革綱要（試行）、關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知以及江蘇省教育廳轉發(fā)教育部關于深入推進課程改革和進一步完善中考改革意見（200816號）等重要文件的精神，發(fā)揮評定促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，深入實施素質教育，促進基礎教育課程改革發(fā)展，全面提高教育教學質量，特制定南通市初中學生綜合素質評定實施方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以新課程標準為主要根據(jù)，以道德品質與公民素養(yǎng)、交流與合作、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以教師、學生和教育管理者為評定主體，以制度建設為保障，采取多元化的評定方法，關注個體差異，突出發(fā)展過程，將評定貫穿于日常的教育教學活動中，充分發(fā)揮評定的教育功能，力求客觀反映學生的綜合素質狀況，促進學生全面健康發(fā)展。二、評定原則1全面性原則既注重學生科學文化素質的評定，更要注重學生基礎性發(fā)展目標的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學生的做法。2發(fā)展性原則運用發(fā)展的觀點，關注學生的成長過程，把終結性評定與過程性評定有機結合，更加注重過程性評定，為學生全面發(fā)展提供幫助。3導向性原則引導教師改革教育教學方式，引導學生健康、主動、全面發(fā)展。4多元化原則采取學生自評與他評相結合的方式，強化學生在評定中的應有地位，使得對學生的評定成為學生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機結合，充分體現(xiàn)不同評定方法的優(yōu)越性和互補性。5客觀性原則評定要做到客觀、公正，實事求是。對評定結果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實材料佐證。三、評定內(nèi)容據(jù)教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中提出的基礎性發(fā)展目標，結合我市實際，確定我市初中學生綜合素質評定包括以下六個維度：1道德品質與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護。2交流與合作：團隊精神、溝通分享。3學習習慣與學習能力：學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習效果。4運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)。5審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。6創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。四、評定指標1擁護黨的領導，認真參加愛國主義教育活動。2維護國家安全與榮譽，維護民族團結與國家統(tǒng)一。3關心時事政治，關注祖國建設、家鄉(xiāng)發(fā)展。7.值日等勞動表現(xiàn)。8.參加法制教育、安全教育、環(huán)保教育、廉政文化進校園等活動的記載。4逐步樹立科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。5. 熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責任感。6遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護社會公德。7語言文明、舉止規(guī)范。8追求公正，誠實守信。9積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務，增強服務意識。10自覺遵守國家法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。11.認真參加法制教育、安全教育活動。12遵守校規(guī)校紀，服從學校管理。13具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動，自覺維護生態(tài)環(huán)境。14勤儉節(jié)約，珍惜資源。15積極參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。16團結互助，學會合作。1.考試科目語數(shù)外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術、健康教育、勞動技術、理化生實驗等成績。2.各學科活動獲獎證書。3.課堂教學秩序的典型記錄。4.完成作業(yè)情況典型記錄。30學會料理個人生活，有良好的個人生活習慣。31長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。32身體健康，無傳染性疾病和器質性疾病。33身體素質達到國家學生體質健康標準。34正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。35能正確對待學習和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。36認真上好體育課，掌握科學鍛煉身體的常識與方法。37自覺參加陽光體育活動。38能夠掌握2項體育運動技能。39具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術和科學之美。40積極參加各種藝術活動，有一項藝術特長，對藝術作品有一定的體驗和再現(xiàn)能力。41認真上藝術課，能積極參加校內(nèi)外各級各類藝術展示活動。42根據(jù)自己的情況，任選一種藝術表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達自己的情感和思想。43樂于接受新事物，善于質疑，勤于探索。44積極參加創(chuàng)新性學習，有自己的見解和主張。45認真參加勞技、學生社團等活動，形成自己特長。46. 積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。以上初中學生綜合素質評定內(nèi)容體系的一級指標由六個維度構成；二級指標總共由17項內(nèi)容構成；三級指標總共由46項內(nèi)容構成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質逐條評定。五、評定標準對初中學生綜合素質評定結果 維度實行合格與不合格的評定， 維度實行等級評定，即根據(jù)學生自評、互評、師評的結果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據(jù)各自的權重，得出六個維度的最終結果。（一）具體評定標準1道德品質與公民素養(yǎng)評定標準：道德品質與公民素養(yǎng)評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神及中小學生守則、中學生日常行為規(guī)范，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共14項。評定說明：達到評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第1、2、3、6、10項關鍵指標為合格；其他為不合格。2交流與合作評定標準：交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：達到評定指標中的2項及其以上且達到的指標必含第15項關鍵指標為合格；其他為不合格。3學習習慣與學習能力評定標準：學習習慣與學習能力評定標準分為學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共11項。評定說明：A等：至少達到關鍵評定指標中的9項及其以上規(guī)定要求。B等：達到關鍵評定指標中的78項規(guī)定要求。C等：達到關鍵評定指標中的46項規(guī)定要求。D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。4運動與健康評定標準：運動與健康評定標準分為生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共9項。評定說明：A等：達到關鍵評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第38項規(guī)定要求。B等：達到關鍵評定指標中的67項規(guī)定要求。C等：達到關鍵評定指標中的45項規(guī)定要求。D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。5審美與表現(xiàn)評定標準：審美與表現(xiàn)評定標準分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：A等：達到關鍵評定指標中的 4項規(guī)定要求。B等：達到關鍵評定指標中的 3項規(guī)定要求。C 等：達到關鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。6創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準：創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。評定說明：A等：達到關鍵評定指標中的 4項規(guī)定要求。B等：達到關鍵評定指標中的 3項規(guī)定要求。C 等：達到關鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。（二）其它評定事項1學校每學期評定一次，每學年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。2等級合成方法（此過程由計算機自動生成）（1）綜合素質評定中 維度的等級匯總方法：師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學期總評等級為合格；兩學期等級合格，學年總評等級為合格；九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。（2）綜合素質評定中 維度的等級合成方法：首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=4、B=3、C=2、D=1；然后按照下列公式分別計算學期、學年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。學期各項等級值=（師評等級值 60%）+（互評等級值 30%）+(自評等級值 10%)學年各項等級值=（第一學期評定等級值 40%）+（第二學期評定等級值 60%）畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20+Bn30+Jn50（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。）六、評定方法綜合素質評定應以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本實施方案的要求組織學生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結果，給予學生客觀、公正的評定。七、評定程序1組織學生自評學生自評由班主任組織進行。事前，班主任應當就學生評定的意義、方法、需要注意的問題向學生做出說明，提出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在六個維度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。2組織學生互評學生小組互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。3.教師集體評定由評定小組根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和事實材料，充分協(xié)商后對學生進行評定。4初定評定等級，草擬評語班主任根據(jù)本方案的要求將學生自評、互評、師評的結果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據(jù)初定評定等級和學生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W生寫出評語草稿。5撰寫評定報告及報審、記錄評定小組在完成征求意見的基礎上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學生綜合素質評定工作情況的報告，報學校學生綜合素質評定委員會審核批準。凡取得A等的學生名單要在所在學校內(nèi)公示一周，D等級的須通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準后，班主任將評定結果記入南通市初中學生綜合素質評定報告單。同時學校學生綜合素質評定委員會要將評定結果上傳教育局，一經(jīng)上傳不得更改。學生成長袋由學校建檔保存。八、評定結果的使用綜合素質評定結果是初中學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。綜合素質評定中 維度等級達合格，并且其它四個維度等級達C等及其以上的才準予畢業(yè)；綜合素質評定中 維度等級達合格才能被高一級學校錄取，不同類型的中等學校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細內(nèi)容見南通市中等學校招生考試改革方案）。九、組織機構1成立各縣（市、區(qū)）初中學生綜合素質評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀檢室、招生辦的負責人及學校領導的代表組成。縣（市、區(qū)）評定委員會的職責制定本區(qū)域開展初中綜合素質評定工作的有關的制度，認定各學校學生綜合素質評定委員會；指導、監(jiān)督、評價各學校評定委員會對學生綜合素質的評定工作。同時對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁并對評定結果有最終認定權。2成立學校學生綜合素質評定委員會。由學校校長、分管校長和政教（學生處）主任、教務主任、團委的負責人及學生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責是認定各班級評定小組成員，具體領導和監(jiān)督班級學生綜合素質評定小組實施評定工作。3成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學生授課的時間不能少于1學期，對全班學生應有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。十、保障制度1建立監(jiān)控機制。各縣（市、區(qū)）評定委員會負責指導和檢查學校評定工作；學校評定委員會指導、監(jiān)控評定小組工作。學校評定機構要報上級部門備案。在評定工作進行中以及結束后，學校評定委員會應組織人員對評定質量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結束后學校評定委員會應進行質量分析并撰寫工作報告報主管部門備案。縣（市、區(qū)）評定委員會應對各初中評定工作進行評估，如有重大問題應組織重新評定。2建立公示制度。學校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責、評定的內(nèi)容、方法、程序及結果的使用等，應在開展評定工作一個月前向學生、家長、教師公示，以便學生、學生家長以及社會進行監(jiān)督。如有1/3以上學生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。3建立舉報、申訴和仲裁制度。學生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，應以書面形式首先向學校評定委員會提出舉報或申訴，學校評定委員會應在收到舉報或申訴之日起7日內(nèi)給予書面答復。如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向縣（市、區(qū)）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區(qū)）評定委員會進行仲裁并最終認定。4建立信用記錄。由縣（市、區(qū)）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任狀，校長必須在“學生綜合素質評定匯總表”上簽字。校長與學校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學校要對學生、家長進行誠信教育。教育學生要在自評中做到實事求是，在同學之間的互評中做到客觀公正；引導家長幫助學校與學生做好綜合素質的評定工作，不為學生提供虛假證明，不干擾學校的正常的評定工作。學生成長袋中的材料和信用記錄是中等學校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當事人（單位），招生學校有權審查有關材料的真實性，有權取消提供虛假材料并產(chǎn)生一定影響的考生報考該校的資格。5建立責任追究制度。在學生綜合素質評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任，取消校長和學校當年的一切評優(yōu)表先資格，并對校長個人按有關管理制度進行問責。負有直接責任的教師，五年內(nèi)不得參與綜合素質評定工作，五年內(nèi)績效考核中不能評優(yōu)表先，五年內(nèi)不得申報高一級職稱，凡被評到中學高級職稱的五年內(nèi)降一級聘用，并在當年績效考核中扣發(fā)一定量工資。6建立學生綜合素質評定檔案。各學校要盡快為每個學生建立成長記錄，要建立并完善綜合素質評定文本檔案和電子檔案。對于初中轉學的學生，轉出學校應將學生檔案資料密封后轉出，轉入學校應同時接收學生檔案；對于借讀的學生，原則上由所借讀學校提供借讀期間的相關證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案，并確定最終等級。十一、評定應當注意的幾個問題初中學生綜合素質評定是一項政策性很強的工作，各初中要高度重視，認真組織學習實施方案精神，制定切實可行的評定工作實施細則，確保綜合素質評定工作順利進行。1正確把握激勵學生發(fā)展與客觀評定的關系。通過評定激勵、幫助學生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強制性標準的問題上，應當按照國家標準評定學生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學生