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小學(xué)語文二年級下冊第二單元教案執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題5、泉水執(zhí)教者張穎共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)難點(diǎn)體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友們，老師這里有一份資料你們仔細(xì)看看吧。2、學(xué)生認(rèn)真默讀，指名說說這份資料里你了解到了什么？4、揭題并板書：泉水過渡：一股清泉從石縫里沖出來，來到這個(gè)陽光燦爛的世界。它一路奔來，還帶來了許多新知識。二、初讀課文1、范讀 2、自由讀課文，有困難的孩子請教海螺生字寶寶，如果能順利地讀下來，那是最棒的孩子。（師巡視，并及時(shí)做輔導(dǎo)）3、指名分節(jié)讀課文，并及時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)（根據(jù)學(xué)情進(jìn)行）股：一股。還可以組詞什么？縫：石縫。（還可以組詞什么？）罐：瓦罐（看圖理解）杜鵑（鳥）、杜鵑花（映山紅，校園里以前也有，如果有照片給孩子們看一下）脆：清脆。（再組詞）4、再讀課文，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（二到五節(jié)結(jié)構(gòu)相同）這四小節(jié)特別像，老師想請四位同學(xué)來比一比誰讀得最正確。剩下三小節(jié)誰來讀一讀？你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？（都有“丁冬丁冬，前后呼應(yīng)）5、通過這么多次的朗讀課文，你從中讀懂了什么？還有哪些不懂的請?zhí)岢鰜?。（整體感知，質(zhì)疑問難，了解學(xué)情）三、寫字指導(dǎo) “骨、鵑、股、脆”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。（板書課題）2、上堂課大家讀了課文，認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞：杜鵑、清脆火紅的杜鵑、清脆的歌聲課文里還有一些“怎樣的什么”的短語，你能找到嗎？課件校對并指導(dǎo)讀：“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”（為感情朗讀作準(zhǔn)備）二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。第一自然段（1）誰愿意讀讀第一自然段？（2）感受泉水的歡快讀，抓住“沖”（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）指導(dǎo)讀（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。（9）我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀，激趣說話。第六至七自然段（1）（引讀）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導(dǎo)背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）2、檢查背誦。四、擴(kuò)展延伸1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？五、鞏固生字詞語，寫字、開火車讀卡片詞語。、寫字瓦：豎提直伸彎鉤展。注意筆順。最后一筆是點(diǎn)。結(jié)：左低右高口寬扁。脆：左低右高豎鉤展。最后部位要寫對。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)哪里誰泉水水池姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美一周教學(xué)札記 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題6、雷鋒叔叔，你在哪里執(zhí)教者張穎共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)掌握這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩的語言。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、分步揭題，學(xué)習(xí)資料袋、贈人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以幫助別人為自己最快樂的事。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的?？?，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。結(jié)合課后資料袋：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。（二）找感動句子，多讀掌握詩歌大意、自由讀詩歌，雷鋒叔叔到底在哪里？、這首詩歌很短，但是很感人。只要你認(rèn)真讀，投入讀，你一定能找到讓你感動的句子。學(xué)生自由讀文。、交流感動的句子或段落。（）昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。請多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：曾曾經(jīng)。泥濘道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是腳印。（）昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。請多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：年邁年老。荊棘帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。（）第五段。讀好理解：尋覓尋找。需要用需要說話。（三）識字寫字。、鞏固識字：雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。、寫字冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。、完成課堂作業(yè)、。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、生字詞語卡片、讀課后的詞組。（二）精讀課文、閉眼，老師有感情讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？、交流出現(xiàn)的畫面。讀好、段。抓住關(guān)鍵詞語，如泥濘、蒙蒙細(xì)雨、迷路的孩子、小溪等展開想象。有一天，雷鋒下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙細(xì)雨。他急忙加快了腳步，想著早點(diǎn)到家。這時(shí)，他隱約聽見一個(gè)小男孩的哭聲。他循聲快步走去，只見一個(gè)小男孩，坐在路邊的草地上哇哇哭著，嗓子都已經(jīng)哭啞了。雷鋒向前一問，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷鋒二話不說，就背上小男孩往他家里跑。下過雨的水泥地很泥濘，走一步滑一腳。雷鋒的額頭布滿了汗珠。終于把小男孩送回了家。、用不同形式來讀段。自由默讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么規(guī)律？男女生互讀，師生對讀，、練習(xí)背誦。、乘著溫暖的春風(fēng)引讀第五段。（1）、思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。哪里需要獻(xiàn)出愛心，（）。（2）思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，深層含義：生活中也有很多活雷鋒，奉獻(xiàn)愛心成為他們每個(gè)人的自覺行動。）、結(jié)合生活中的例子，談身邊的活雷鋒。（三）、名言積累。（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。（三）鞏固識字寫字、讀卡片識字學(xué)詞、寫字滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。板書設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘作業(yè)設(shè)計(jì)：A.根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。B.看雷鋒故事，說一個(gè)雷鋒故事。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)6、雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題7、我不是最弱小的執(zhí)教者張穎共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)有感情地體會朗讀表的出不同的說話語氣。教學(xué)難點(diǎn)理解薩沙說話的含義，感受到要保護(hù)弱小。教學(xué)準(zhǔn)備第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：1、揭題今天我們就不學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基寫的一篇文章我不是最弱小的。師板書課題學(xué)習(xí)生字弱：弱是生字，你怎么記得它？你能給弱小找一個(gè)意思相反的詞嗎？2、讀題：這個(gè)課題很有意思，不同的讀法可以讀出不同的意思，請你根據(jù)我屏幕上的提示自己練習(xí)讀一讀：出示提示：誰不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎樣的人？學(xué)生自由練讀，讀出語氣。3、認(rèn)識部分生字在讀課文之前我們先來認(rèn)識兩位主人公，他們的名字是： 薩沙 托利亞要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音不知道小朋友能不能把兩種花名讀好？鈴蘭花 野薔薇一、 初讀課文：過渡：薩沙為什么說自己不是最弱小的呢？帶著這個(gè)問題趕緊去讀讀故事吧！1、 學(xué)生自由讀文跟同桌交流記住生字的方法。2、檢查，指名分段讀課文。生字正音。二、講讀課文1、這是什么時(shí)候，薩沙一家來到了哪里？這個(gè)地方又是怎樣的一個(gè)地方呢？讀讀第一自然段。2、再讀課文快速默讀，用筆畫出文中描寫薔薇花的句子。交流句子：指導(dǎo)朗讀（1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。（2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｗx這兩外描寫薔薇花的句子，你發(fā)現(xiàn)花兒有什么不同？生：雨前，雨后帶著體會來讀這兩處句子一定特別有味道。有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被傾盆大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。）（2）是大雨讓薔薇花有了這么大的變化，你找找課文中寫雨大的句子？知道朗讀。2、 練習(xí)說話：過渡：是啊，雨后的薔薇花是那么嬌嫩，無力，假如你就站在這朵弱小的薔薇花旁邊，你想說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？那薩沙又是怎么做的？怎么說的？快把描寫薩沙的動作和語言的句子找到讀一讀吧！6、交流反饋三、 抓弱小學(xué)文1、薩沙為什么說：“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”讀自然段，把薩沙說的話找出來。學(xué)生讀找。交流：薩沙說了幾句話？句練習(xí)讀好對話。重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）同樣是薩沙說的話，你們覺得他要表達(dá)的意思是一樣的嗎？因此，薩沙的媽媽最后說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（四）寫字1、練習(xí)書寫?！皯?yīng)該、芬芳、末、夏?！钡诙n時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：薩沙，一個(gè)才5歲的小孩，他怎么會想到去保護(hù)薔薇花呢？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品課文的后面內(nèi)容。（二）朗讀感悟1、自由默讀課文39節(jié)，劃出媽媽的話。師生進(jìn)行媽媽與薩沙之間的對話。2、學(xué)生練讀教師范讀分角色讀自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？（三）拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？3、小結(jié)：我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”（四）書寫1、識字鞏固2、書寫：學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸）3、完成剩余的練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 積累兩處描寫薔薇花的句子。2、把幫助弱小的故事講給同學(xué)聽。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)7、我不是最弱小的 雨衣 媽媽 托利亞薩莎執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題8、卡羅爾和她的小貓執(zhí)教者張穎共1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)15個(gè)生字。2學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)識字學(xué)詞，并學(xué)習(xí)邊默讀邊思考的方法。教學(xué)難點(diǎn)抓住卡羅爾對待小貓的語言、動作、心情方面的語句，體會卡羅爾對小貓的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)（一）引入新課，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示多幅小貓圖片）你喜歡小貓嗎？我們知道許多動物都是人類的好伙伴。2、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從卡羅爾和她的小貓這篇課文中去尋找答案吧!（二）一讀，概括課文內(nèi)容。1、課文有點(diǎn)長，但是讀起來很有意思。你一定會喜歡的。但是，今天，我們要正確運(yùn)用默讀的方法。誰還記得“默讀”這種讀書方法有什么要求？集中注意力，不出聲，不指讀，不動唇。邊讀邊想，邊讀邊悟。2、自由默讀課文，思考：因?yàn)榭_爾（ ），所以他登廣告要小貓；因?yàn)椋?），所以他又登出廣告要求免費(fèi)贈送小貓。最后，她終于有了一只屬于自己的小貓。（三）二讀，讀準(zhǔn)字音。出示詞語：自由讀識字帶讀猜謎識字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見了免。形近字比較認(rèn)識：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。用動作演示記“蹭”字。鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。（四）三讀，談感受1、再次默讀課文，你最想用用一個(gè)詞語來表達(dá)你此時(shí)此刻的想法。比如：有趣，有意義等2、很多小朋友都提到了課文寫的有趣，課文哪些地方寫的特別有趣呢？找出來讀一讀。（五）四讀，抓住文中句子品讀。1、有趣點(diǎn)一：兩處廣告句子。2、有趣點(diǎn)二：一群小貓的樣子。3、有趣點(diǎn)三：卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（六）積累運(yùn)用1.詞語積累與運(yùn)用。（1）詞語積累。安排照顧突然贈送挑選告別舒適黑白相間跳來跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字?jǐn)U詞。涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余；卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免（3）讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱2.句子或段落積累。（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)一周教學(xué)札記 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題語文園地二執(zhí)教者張穎共2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個(gè)生字，掌握去偏旁識字的方法，發(fā)現(xiàn)同樣部件可以組成一個(gè)字的規(guī)律。2、讀記四字詞語和名言警句。3、培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)，知道學(xué)雷鋒精神關(guān)心身邊的人和事。4、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴交流的意識。學(xué)講雷鋒故事。展示自己查字典的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)識字，口語交際。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，讓孩子說話態(tài)度大方，有禮貌，并能根據(jù)話題有話可講。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)出示：林曉丹 黃詩羽師：看看這兩個(gè)同學(xué)的名字，你能叫出來嗎？她們的名字有一個(gè)字特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示） 多 呂 昌 炎雙 朋 羽 林品 晶 眾 森1、學(xué)生自讀、指名讀（相機(jī)正音）2、讀了這些字，你有沒有發(fā)現(xiàn)在構(gòu)字上什么特點(diǎn)？3、 讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。4、 拓展：你還知道哪些像這樣結(jié)構(gòu)的字？二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（課件出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容）1、借助拼音自讀生字，再指名讀，開火車讀。2、說說你又有什么發(fā)現(xiàn)？3、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？4、多種形式檢查生字認(rèn)讀情況。5、給生字組詞加深理解。讀讀記記1、 自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。2、 讀準(zhǔn)詞語，然后選擇最喜歡的詞語來說話3、 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ） 空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）讀讀背背1、自由讀，不理解的句子做上記號。2、提出不懂的地方，集體交流，教師點(diǎn)拔。3、你發(fā)現(xiàn)這些句子的意思有什么相同之處？4、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)，知道學(xué)雷鋒精神關(guān)心身邊的人和事。2、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴交流的意識。學(xué)講雷鋒故事。展示自己查字典的本領(lǐng)。一、口語交際：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2、出示案例，引出話題。師描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到這種情況你會怎么辦？3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？4、相互交流，暢談個(gè)人經(jīng)歷。分小組交流，說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么。每組推薦出做得最好的同學(xué)在全班交流他的事跡。5、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對話。情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救。）情境二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過討論，交流思想，進(jìn)行對話練習(xí)。）6、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。7、展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。二、展