健康教案 (2).doc

心理健康教育課教案不做有嘴沒(méi)腦的“小喇叭”陸洪閘小學(xué) 秦玉萍一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確溝通的態(tài)度與技巧的培養(yǎng)。2、了解不實(shí)信息傳播所造成的錯(cuò)誤與危害。3、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的溝通態(tài)度，學(xué)會(huì)避免傳播不實(shí)的信息，以免造成不良影響。二、教學(xué)方式：1、游戲活動(dòng)。2、聽(tīng)錄音故事。3、看情景圖片。4、小組討論交流，教師小結(jié)。三、課前準(zhǔn)備；秒表一個(gè)，情景圖片（照書(shū)放大），實(shí)物投影儀，準(zhǔn)備“小喇叭”故事錄音。四、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲活動(dòng)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，我們每天都接受到各種各樣的信息，比如你看到老師今天穿了件漂亮的新衣服；某某同學(xué)向你介紹了一本新書(shū)；某某同學(xué)告訴你他從某某哪兒聽(tīng)來(lái)的消息等等。這一切都是信息，那么我們是怎么來(lái)處理這么多的信息的呢？有的信息我們記住腦子里，有的信息我們很快會(huì)忘記，而更多的信息我們會(huì)傳遞給別人。今天，我們就先來(lái)做個(gè)傳遞信息的游戲傳悄悄話，好嗎？2、游戲活動(dòng)“傳悄悄話”開(kāi)始。游戲規(guī)則：（1）將學(xué)生分成四組，由教師將同一句話如“東樓有扁擔(dān)，西樓有板凳，你去借板凳，借來(lái)是扁擔(dān)”只說(shuō)一遍，說(shuō)給兩組的第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)。（2）兩個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)后回到組里，分別向第二個(gè)同學(xué)悄悄復(fù)述老師的話，第二個(gè)同學(xué)再傳給第三個(gè)同學(xué)依次類(lèi)推，直到最后一個(gè)同學(xué)，比賽哪個(gè)組速度快。（3）由最后一個(gè)人站起來(lái)向大家復(fù)述他所聽(tīng)到的內(nèi)容，比賽哪一組佳話準(zhǔn)確。（4）老師小結(jié)：“傳悄悄話”的結(jié)果真是很可笑，請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)正確的內(nèi)容告訴大家吧，（第一個(gè)學(xué)生復(fù)述他聽(tīng)到的內(nèi)容，可能正確，也可能錯(cuò)誤，老師要予以糾正），同學(xué)們，大家不要笑，其實(shí)，這種現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生在我們平常的生活中，有時(shí)候是因?yàn)閭髟挼倪^(guò)程出了錯(cuò)誤，有時(shí)候是因?yàn)橐婚_(kāi)始就有錯(cuò)誤出現(xiàn)了。（二）創(chuàng)設(shè)情境，心理感受。1、看情境圖片，放錄音故事。誰(shuí)是“小喇叭”，一天：小蘭帶了一本最新的科幻書(shū)到班級(jí)里向同學(xué)們炫耀，大家紛紛傳閱著。中午，小蘭突然發(fā)現(xiàn)科幻書(shū)找不到了，于是她焦急地四處尋找，小明也幫她找，可是還是找不到，焦急的小蘭隨口對(duì)小明說(shuō)了一句：“可能是小強(qiáng)拿走了?！毙∶鳑](méi)有聽(tīng)清楚，回到教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)小強(qiáng)偷走了小蘭的書(shū)，于是班級(jí)里小強(qiáng)是小偷的消息傳開(kāi)了。2、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)來(lái)表示如果聽(tīng)到了這樣的傳言的表情。3、交流各自的想法。4、繼續(xù)放錄音：下午，小蘭被老師叫進(jìn)了辦公室，在那兒，她領(lǐng)回到中午放學(xué)時(shí)不慎掉在老師辦公室里的科幻書(shū)。5、學(xué)生小組討論并說(shuō)明理由。A、誰(shuí)是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的“小喇叭”（有人認(rèn)為是小明，有人認(rèn)為是小蘭）B、這個(gè)不如實(shí)的傳言對(duì)小強(qiáng)的生活還有哪些影響呢？（小強(qiáng)會(huì)憤怒、會(huì)害怕、會(huì)有壓力等等）C、如果你是小蘭，你會(huì)怎樣做？如果你是小明，在當(dāng)時(shí)，你又會(huì)怎樣去做？D、小蘭、小明錯(cuò)在哪里（小蘭不應(yīng)該不負(fù)責(zé)任地就說(shuō)小強(qiáng)拿走的，小明不應(yīng)該高聽(tīng)清楚就外傳），應(yīng)該怎么做才正確（要先查證是否事實(shí)）E、教師小結(jié)：同學(xué)們，“小喇叭”只有嘴，沒(méi)有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，你們能做“小喇叭”嗎？（不能）在生活中，我們一直與他人交往，溝通信息，如果對(duì)待信息的態(tài)度是不負(fù)責(zé)任，那么就可能傳播出不如實(shí)的信息，造成危害，那么我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待信息呢？我們通過(guò)討論找了答案。（三）討論交流，心理疏導(dǎo)。1、教師敘述三幅圖的內(nèi)容。A、在小組討論時(shí)，小明沒(méi)有和小蘭討論，而是在寫(xiě)什么，小蘭立刻舉手向老師“告狀”，說(shuō)小明不肯討論（小明其實(shí)在寫(xiě)討論內(nèi)容）B、小蘭悄悄告訴小強(qiáng)小明在背后講小強(qiáng)的壞話（這里有個(gè)是非衡量要求）C、小蘭興奮地對(duì)小花說(shuō)明天要去秋游了（消息不確定性）2、學(xué)生討論，上述三種情況得出結(jié)論：對(duì)于很多信息，我們要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別是非，查證事實(shí)，不能確定的話不要傳，對(duì)人有傷害的活不要傳。3、小組交流，在生活中，你有沒(méi)有碰到或傳播過(guò)不如實(shí)的信息，能不能誠(chéng)實(shí)勇敢地面對(duì)自己，告訴大家。（四）教師小結(jié)。在與人溝通交流時(shí)，有時(shí)候我們會(huì)錯(cuò)誤地指責(zé)別人，有時(shí)候是不小心說(shuō)錯(cuò)話，而聽(tīng)的人沒(méi)有查證事實(shí)就把話給傳了出去，一傳十，十傳百，我們的疏忽和不負(fù)責(zé)任往往給周?chē)娜藥?lái)傷害，所以我們要學(xué)會(huì)辨別事實(shí)，不做有嘴無(wú)腦的“小喇叭”。 心理健康教育課教案 人生難免有挫折陸洪閘 顧桂蘭【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解挫折是人們都不可避免的。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。 3、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。 4、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入（放錄像） 我校一名六年級(jí)女生劉冰，活潑向上，各方面能力都不錯(cuò)，各科成績(jī)也一直名列前茅。然而，一次語(yǔ)文課上，李老師正在板書(shū)時(shí)，劉冰的同桌張浩不停地拉址她，劉冰忍無(wú)可忍，對(duì)張浩說(shuō)：“請(qǐng)你別吵，用心聽(tīng)課。”李老師順著聲音用責(zé)備的眼光盯著劉冰，并說(shuō)了句：“你，怎么變了？”一向自尊心很強(qiáng)的劉冰心里極不好受。從此以后，劉冰一看見(jiàn)李老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，她怕上語(yǔ)文課，看見(jiàn)語(yǔ)文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉冰內(nèi)心的挫折感愈嚴(yán)重，致使語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。 劉冰因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折，導(dǎo)致成績(jī)下降，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪?，是否可以避免挫折，事事順利呢？引出課題，今天討論：人生難免有挫折 什么是挫折呢？挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所造成的。請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的心態(tài)嗎？二、說(shuō)挫折 1、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮，學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái)，是關(guān)鍵） 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。請(qǐng)根據(jù)這兩欄表，自由談?wù)摗Ｕ務(wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z(yǔ)，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。我遇到的至今印象深刻的一次挫折是 。我受挫后的心情、表現(xiàn) 。2、學(xué)生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。3、老師歸納：心中愿望不能實(shí)現(xiàn)；父母不理解你；與同學(xué)相處不好；對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。唉！人生可能遇到這么多挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，那我們青少年該怎么辦？三、尋求解決挫折的辦法遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？（注：這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，同學(xué)們能否積極出主意，是關(guān)鍵。）我們先回到我剛才放的一段錄像：劉冰因被教師誤解受挫事例。 請(qǐng)問(wèn)：1、假如你是劉冰的朋友，你會(huì)怎樣幫助劉冰走出困境。小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，與老師的想法大致相同。請(qǐng)看老師是怎樣幫助劉冰尋求解決挫折的辦法。（放錄像）劉冰之所以能走出困境，是因?yàn)樗莆樟藨?zhàn)勝挫折的最基本的方法： 冷靜對(duì)待 自我疏導(dǎo) 請(qǐng)求幫助 積累經(jīng)驗(yàn)其實(shí)，戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多，這是最常見(jiàn)的、最基本的一些方法，也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們是否可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。下面就請(qǐng)剛才談了挫折的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：2、“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢？并請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙？”能否提出更好建議？（提示：可以運(yùn)用剛才四種方法，還可以借鑒其它方法）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)挫折并不可怕，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰，這才是最可怕的。所以我們面對(duì)挫折，應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪自己的意志，回顧古今中外的名人，無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。四、名人名言比賽 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“遇挫折，變壓力為動(dòng)力”的名言比賽規(guī)則：分成三大組，名言接龍，一個(gè)挨一個(gè)說(shuō)，中間如有間斷，后面的同學(xué)接上。每組時(shí)間分別限為1分鐘，在這1分鐘內(nèi)比一比看哪一組說(shuō)得又多又快。老師會(huì)發(fā)一個(gè)小小紀(jì)念品作為獎(jiǎng)勵(lì)，先準(zhǔn)備兩分鐘。一組比賽，另兩組幫助老師記數(shù)。 歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。五、美文欣賞，結(jié)束欣賞一篇與挫折有關(guān)的散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。 心理健康教育課教案快樂(lè)的集體 陸洪閘小學(xué) 成紅美一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。 學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有效。為此，我設(shè)計(jì)了以擁有一個(gè)快樂(lè)的集體為主題的心理健康教育活動(dòng)課 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) 名稱(chēng)：擁有一個(gè)快樂(lè)的集體；形式：游戲；適用年級(jí)：二、三年級(jí)；目的：知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。 三、活動(dòng)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲?qū)υ?shī)。 樹(shù)林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學(xué)校是（ ）的集體；三（2）班是（ ）的集體。 教師小結(jié)：對(duì)呀，三（2）班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有邵珊還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會(huì)碰到許多事，你能自己處理好嗎？ 進(jìn)行心理測(cè)試。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火） 同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。 小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來(lái)，她卻說(shuō)是你弄掉的。 在活動(dòng)課上，五年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。 主持人小結(jié)：集體中不可能只有快樂(lè)的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？小品表演搶球桌。 金華晚報(bào)小記者采訪當(dāng)事人的心情。主持人講話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？ 主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)。 班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開(kāi)動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)。 活動(dòng)結(jié)束：（播放音樂(lè)歌聲與微笑，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。 四、活動(dòng)延伸 在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來(lái)幫你”活動(dòng)。五、活動(dòng)總結(jié) 本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn)。 孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事，這時(shí)，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開(kāi)動(dòng)腦子想出良好的處理方法。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。 怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴解釋