Unit 3 The world of Science 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3TheworldofScience大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3TheworldofScience，包括介紹科學(xué)領(lǐng)域的重要人物、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中的“ScienceandTechnology”單元相關(guān)，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)了解科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，擴(kuò)展對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域重要人物和科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的科學(xué)成就，拓寬國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，如基本的物理、化學(xué)和生物概念。此外，他們可能對(duì)一些著名的科學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)有所了解。然而，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和復(fù)雜的技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生的知識(shí)可能相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)科學(xué)通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡探索未知和解決難題。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，能夠理解簡(jiǎn)單的科學(xué)文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，科學(xué)術(shù)語(yǔ)可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要花費(fèi)額外的時(shí)間來(lái)理解。其次，將科學(xué)知識(shí)與國(guó)際視野相結(jié)合可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從全球角度看待科學(xué)問(wèn)題。此外，對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，學(xué)生可能難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全理解。因此，教師需要采用多種教學(xué)方法，如案例研究、小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的英文文獻(xiàn)、視頻資料、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、小組討論卡片、在線測(cè)試平臺(tái)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅科學(xué)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)對(duì)人類生活的影響。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些著名的科學(xué)家？他們的貢獻(xiàn)對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“TheworldofScience”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹科學(xué)領(lǐng)域的重要人物

-教師簡(jiǎn)要介紹牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家的生平和主要貢獻(xiàn)。

-展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)科學(xué)家的了解和看法。

-第二條：講解科學(xué)發(fā)現(xiàn)

-教師介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、量子理論的提出等科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-通過(guò)PPT展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

-學(xué)生分組討論，分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的意義。

-第三條：介紹科技創(chuàng)新

-教師介紹互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、人工智能等科技創(chuàng)新。

-展示相關(guān)圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新的發(fā)展歷程。

-學(xué)生分組討論，探討科技創(chuàng)新對(duì)生活的改變。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示

-教師演示一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的表面張力實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考實(shí)驗(yàn)原理。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-第二條：科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

-教師準(zhǔn)備一些與科學(xué)相關(guān)的題目，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。

-學(xué)生分組參賽，回答問(wèn)題。

-教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

-第三條：科學(xué)小論文寫作

-教師布置一篇關(guān)于科技創(chuàng)新的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。

-學(xué)生分組討論，確定論文主題和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生獨(dú)立完成論文，教師批改并給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：科學(xué)家的貢獻(xiàn)

-學(xué)生討論牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家的貢獻(xiàn)，如牛頓的萬(wàn)有引力定律、愛因斯坦的相對(duì)論等。

-學(xué)生分享自己對(duì)科學(xué)家貢獻(xiàn)的理解和評(píng)價(jià)。

-第二方面：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義

-學(xué)生討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、量子理論的提出等科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的意義。

-學(xué)生分享自己對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)意義的認(rèn)識(shí)。

-第三方面：科技創(chuàng)新的影響

-學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、人工智能等科技創(chuàng)新對(duì)生活的改變。

-學(xué)生分享自己對(duì)科技創(chuàng)新影響的看法。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的重要人物、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新。

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些科學(xué)家的貢獻(xiàn)？有哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類生活產(chǎn)生了重大影響？科技創(chuàng)新又給我們的生活帶來(lái)了哪些改變？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)科學(xué)文章、觀看科學(xué)紀(jì)錄片等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-科學(xué)領(lǐng)域重要人物的生平和貢獻(xiàn)

-科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和意義

-科技創(chuàng)新的發(fā)展和對(duì)生活的影響

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofScience:AHistoryofScientificThoughtintheTwentiethCentury》byJohnHorgan：這本書詳細(xì)介紹了20世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的歷史，包括量子力學(xué)、相對(duì)論、基因革命等重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，適合學(xué)生深入了解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-《TheDoubleHelix》byJamesD.Watson：這本書是DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者詹姆斯·沃森的自傳，通過(guò)他的視角講述了科學(xué)研究的歷程，對(duì)于理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程非常有幫助。

-《TheInnovators:HowaGroupofHackers,Geniuses,andGeeksCreatedtheDigitalRevolution》byWalterIsaacson：這本書講述了數(shù)字革命背后的創(chuàng)新者和他們的故事，適合學(xué)生了解科技創(chuàng)新的歷史和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書館或在線資源，查找關(guān)于本節(jié)課提到的科學(xué)家的更多信息，如他們的生平、工作環(huán)境和成就。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的電路、觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程等，以加深對(duì)科學(xué)原理的理解。

-學(xué)生可以參與科學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)俱樂部活動(dòng)，與其他對(duì)科學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，提供拓展學(xué)習(xí)資源：

-對(duì)于“科學(xué)領(lǐng)域的重要人物”，學(xué)生可以研究不同科學(xué)家的研究方法、思維方式和他們?cè)诳茖W(xué)史上的地位。

-對(duì)于“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生可以探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法和科學(xué)推理過(guò)程。

-對(duì)于“科技創(chuàng)新”，學(xué)生可以研究科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，以及科技倫理和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保型產(chǎn)品或解決社區(qū)中一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)寫作，如撰寫科學(xué)博客或參與科學(xué)寫作比賽，提高科學(xué)寫作能力。

-安排學(xué)生參觀科技博物館或?qū)嶒?yàn)室，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的氛圍和過(guò)程。典型例題講解典型例題1：

問(wèn)題：假設(shè)一個(gè)物體的質(zhì)量是2kg，它受到的重力加速度是9.8m/s2，求這個(gè)物體所受的重力。

解答：根據(jù)重力公式F=m*g，其中F是重力，m是質(zhì)量，g是重力加速度。

F=2kg*9.8m/s2=19.6N

答案：這個(gè)物體所受的重力是19.6N。

典型例題2：

問(wèn)題：一個(gè)物體在水平面上以10m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果它受到的摩擦力是5N，求物體的加速度。

解答：由于物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)牛頓第一定律，物體所受的合外力為零。因此，摩擦力與推動(dòng)物體的力相等但方向相反。

摩擦力=推動(dòng)力=m*a

5N=2kg*a

a=5N/2kg=2.5m/s2

答案：物體的加速度是2.5m/s2。

典型例題3：

問(wèn)題：一個(gè)物體從靜止開始，在5秒內(nèi)以2m/s2的加速度做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，求物體的位移。

解答：根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式s=0.5*a*t2，其中s是位移，a是加速度，t是時(shí)間。

s=0.5*2m/s2*(5s)2=0.5*2m/s2*25s2=25m

答案：物體的位移是25m。

典型例題4：

問(wèn)題：一個(gè)物體在水平面上以20m/s的速度做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，圓周半徑是10m，求物體的向心加速度。

解答：根據(jù)向心加速度公式a_c=v2/r，其中a_c是向心加速度，v是速度，r是圓周半徑。

a_c=(20m/s)2/10m=400m2/s2/10m=40m/s2

答案：物體的向心加速度是40m/s2。

典型例題5：

問(wèn)題：一個(gè)物體從靜止開始，在10秒內(nèi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，求物體的末速度和位移。

解答：根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的公式v=g*t，其中v是末速度，g是重力加速度，t是時(shí)間。

v=9.8m/s2*10s=98m/s

s=0.5*9.8m/s2*(10s)2=0.5*9.8m/s2*100s2=490m

答案：物體的末速度是98m/s，位移是490m。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)舉例說(shuō)明DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的影響?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、合作精神以及解決問(wèn)題的能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)、是否能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

2.及時(shí)反饋與改進(jìn)

（1）提問(wèn)反饋

在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

（2）觀察反饋

在課堂觀察中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師可以私下與他們交流，了解他們的困惑和需求。

（3）測(cè)試反饋

在測(cè)試環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，并在課后及時(shí)反饋給每位學(xué)生。對(duì)于測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)分析原因，并針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力

（1）表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)于在小組討論中積極發(fā)言的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于在實(shí)踐活動(dòng)中有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師可以給予肯定。

（2）關(guān)注個(gè)體差異

在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多關(guān)注和輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）家校合作

教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師可以提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。板書設(shè)計(jì)①科學(xué)領(lǐng)域重要人物

-知識(shí)點(diǎn)：牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文等科學(xué)家的名字和主要貢獻(xiàn)

-詞：Scientist,Discovery,Theory,Experiment,Law

-句：IsaacNewtondiscoveredthelawofuniversalgravitation.

②科學(xué)發(fā)現(xiàn)

-知識(shí)點(diǎn)：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、量子理論、相對(duì)論等科學(xué)發(fā)現(xiàn)

-詞：Genetic,Quantum,Theory,Revolution,Impact

-句：JamesWatsonandFrancisCrickdiscoveredthestructureofDNA.

③科技創(chuàng)新

-知識(shí)點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、人工智能等科技創(chuàng)新的發(fā)展

-詞：Innovation,Technology,Revolution,Application,Future

-句：TheInternethasrevolutionizedthewaywecommunicateandaccessinformation.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于《Unit3TheworldofScience》的示范課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了科學(xué)發(fā)展的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于科學(xué)家的名字和貢獻(xiàn)并不是很熟悉，這可能是因?yàn)槲覀冎暗慕虒W(xué)中對(duì)于科學(xué)史的介紹不夠深入。所以，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中需要增加一些關(guān)于科學(xué)家的背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的發(fā)展有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

然后，新課講授部分，我嘗試通過(guò)PPT和視頻資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方