數(shù)學人教版五年級下冊容積與容積單位.doc

體積和體積單位教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學第十冊第3031頁“體積和體積單位”?！窘虒W目標】1、通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)。3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的推理能力。【教學重點】使學生感知物體的體積，建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念?！窘虒W難點】使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積?！窘虒W準備】盛有紅色墨水的玻璃杯兩只，用繩捆著的大小石塊各一塊，1立方分米、1立方厘米的實物各一個，1立方米的框架一個?！窘虒W過程】一、認識體積1、激趣引入。（1）師：同學們一定聽過烏鴉喝水的故事，誰來說說故事中的烏鴉是怎樣喝到水的呢？（2）為什么把石子放進水里，水就上升了呢？ 預設(shè)：因為石頭占據(jù)了空間，板書占空間。2、實驗證明。師：讓我們一起模仿烏鴉來做個實驗吧。（1）拿一個盛水的紅色玻璃杯，再把一個小石子投入杯中，有什么變化？說明什么？我占空間嗎？你占空間嗎？還有什么占空間？讓學生充分地說。引出“所有的物體都占空間?！崩蠋熌贸鰞蓧K大小不一的石頭，問：把這兩塊大小不同的石頭放入相同的水杯中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（石頭大的那杯水上升得高，石頭小的那杯水上升得低。）那又說明什么呢？（石頭大的所占空間大，石頭小的所占空間小。）師小結(jié)：原來物體所占的空間是有大有小的，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。你能說說什么是文具盒的體積嗎？什么是桌子的體積？文具盒跟桌子比誰的體積大？誰還會說誰的體積比誰的大？二、教學體積單位1、比較：誰的體積大？（課件出示兩個長方體）（1）剛才的物體能一眼比較出誰的體積大，這兩個長方體誰的體積大，你有什么好方法？（預設(shè)：量長、寬、高；分成小正方體）（2）現(xiàn)在能比較他們的大小了嗎？為什么？（3）要比較體積大小，需要統(tǒng)一的體積單位？你知道常用的體積有哪些？2、自學39頁，回答問題。（1）常用的體積單位有哪些？（2）用簡潔的語言表達什么是1立方厘米（1立方分米、1立方米），并分別比劃一下有多大。（3） 你見過哪些物體的體積大約是1立方厘米（ 1立方分米、1立方米）？（4） 哪些物體的體積用立方厘米（立方分米、立方米）作單位比較合適？3、反饋（1）常用的體積單位有哪些？學生齊說。（2）認識立方厘米。A、什么是1立方厘米？學生回答，師板書。閉眼想象1立方厘米有多大？B、找一找生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？C、做一做：你能用橡皮泥快速地做一個約為1立方厘米的物體嗎。展示學生作品，同桌互查是否接近，并進行調(diào)整。D、說一說“計量哪些物體的體積用立方厘米做單位比較合適？E、估一估：舉出生活中的例子學生估計，說說你是怎樣估的？3、認識立方分米、立方米。（1）剛才我們通過說一說，比一比，找一找，估一估，想一想認識了立方厘米，你你還想認識誰？（立方分米、立方米）你能像剛才認識立方厘米那樣來認識他們嗎？（2）自己思考說一說，然后小組里交流。（3）誰來說說通過剛才的學習你知道了哪些知識？根據(jù)學生的回答進行。三、比較長度單位、面積單位和體積單位。1、以前我們學習了長度單位、面積單位，今天我們又學習了體積單位，那么它們有什么不同呢？2、學生操作：剪一條1分米長的線，用紙剪一個1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。3、引導學生討論歸納三者的不同點，使學生知道：長度單位是一條線段，面積單位是一個正方形，體積單位是一個正方體。四、鞏固練習1、微波爐的體積約是40（ ）2、集裝箱的體積約是40（ ）3、一部手機的體積約是100（ ）4、估計教師的體積大約是多少？五、總結(jié)：靜靜地想一想，這節(jié)課你學習了什么？六、板書設(shè)計：體積和體積單