倫穎四上第五單元教案.doc

第五單元 世界遺產(chǎn)教材解讀：本組選取了三篇描寫我國(guó)世界遺產(chǎn)的文章，并配有精美圖片，是引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗。長(zhǎng)城是中華民族的象征，作者以飽含激情的筆調(diào)向我們描繪了遠(yuǎn)近兩個(gè)視角的長(zhǎng)城樣貌，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智。頤和園以作者的游覽順序?yàn)榫€索，帶我們參觀了這所皇家園林的秀麗風(fēng)貌。秦兵馬俑號(hào)稱世第八大奇跡，它究竟是怎樣一副模樣?教學(xué)目標(biāo)：1.掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，激發(fā)民族自豪感。2.在聽，說，讀，寫，查，等活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。3.激發(fā)探索我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)建議：1.課前要學(xué)生搜集與課文有關(guān)的文字，圖片資料。2.將理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)見聞，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟方法等方面整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文想象課文描寫情景。3.在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同特點(diǎn)采用不同形式，因材施教。教學(xué)時(shí)間：1113課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“展示臺(tái)”1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)內(nèi)容17 長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。4激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)城相關(guān)資料收集課前預(yù)習(xí)：1預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。2初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 教學(xué)流程二次備課一、了解預(yù)習(xí)情況1.課件出示單元導(dǎo)讀，指名讀。2.思考：通過這段文字，你知道了什么？ （預(yù)設(shè)：從內(nèi)容上是世界文化遺產(chǎn)的名勝古跡的文章，提示我們?cè)陂喿x中注意揣摩作者的表達(dá)方法，以及想象文中表達(dá)的情景）3.欣賞組圖，定格長(zhǎng)城。4.讀課題。二、瀏覽全文，梳理順序1學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。2瀏覽全文，梳理順序過渡：其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容的時(shí)候是按照一定的順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？(1)學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。(2)讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。（板書：“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來(lái)的？除了看到的，作者還寫了他想到的，板書“從看到想”）三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。1自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。2通過品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。1輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。2品讀重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。四、回歸整體，抒發(fā)情感1畫面欣賞：長(zhǎng)城風(fēng)光。2抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？讀出我們的驚嘆（指名讀；齊讀）從這句話中你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：修筑長(zhǎng)城很艱難）你從哪里看出了很難？ 盡管困難重重，長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)啊，透過這段文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?閉上眼睛聽老師讀這段話,邊聽邊想。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確書寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”3個(gè)字。2. 展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 教學(xué)流程 二次備課一、回讀全文二、指導(dǎo)書寫生字1引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書寫。2練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。板書設(shè)計(jì)：17 長(zhǎng)城由遠(yuǎn)到近由看到想高大堅(jiān)固課后小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容18 頤和園教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色，品味課文有沒的語(yǔ)言。3. 了解作者的游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。4. 體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。5. 產(chǎn)生審美、愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2. 了解作者的游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。難點(diǎn)：產(chǎn)生審美、愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教法學(xué)法小組合作法、討論法、展示法教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)流程二次備課教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。在我國(guó)首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，教師板書課題那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋找作者的足跡，一同來(lái)包攬頤和園的美景。二、初讀課文1.學(xué)生自由輕聲讀課文，標(biāo)出課文的自然段序號(hào)并畫上本課的生字新詞。2.讀一讀生字新詞，并把含有生字新詞的句子多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)生字1.課件出示含有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師訂正易錯(cuò)字音。2.利用多種方法記字。3.理解詞語(yǔ)神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面有琉璃燒制成的瓦。形狀象半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠(yuǎn)跳：往遠(yuǎn)處看。畫舫；裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。4.形近字辨析四、再讀課文1.在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再讀課文，將課文讀正確、讀流利。2.思考：課文按順序介紹了頤和園的哪幾個(gè)景區(qū)？3.按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分為三段，簡(jiǎn)述理由。（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋）（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)他們?cè)谡n文中的作用。1進(jìn)了頤和園的大門，饒過大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。2走完長(zhǎng)廊就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。4從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚的交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。（4）劃分段落，標(biāo)出起止。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.抄寫穩(wěn)重描寫景物的好詞佳句。教師利用白板板書課題，強(qiáng)調(diào)“頤”字中間是個(gè)“口”，注意與“臥”字左半部的區(qū)別。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。2.體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。3.產(chǎn)生審美、愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一、欣賞美圖，激趣導(dǎo)入1.學(xué)生配樂欣賞頤和園圖片。 2. 說說頤和園給你留下了怎樣的印象。齊讀課文，講讀第1、6自然段。二、精讀課文，品味語(yǔ)言（一）學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”部分。1.讀一讀第二自然段，說說長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象？2.理解長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。（1）對(duì)比句子：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成很多間。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。3.再讀體會(huì)長(zhǎng)廊的美和濃濃的文化氣息。每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花長(zhǎng)開的景色特點(diǎn)。）“使人神情氣爽”的：“威風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。（二）學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分。過渡：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？1.讀第三自然段。2.說說最吸引你的地方，并找出他們的特點(diǎn)。佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。（三）學(xué)習(xí)“登上萬(wàn)壽山看昆明湖”部分。過渡：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠色的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻組成了一幅古色香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。3. 看圖理解情境，想象碧綠的湖水像晶瑩剔透的碧玉。4. 聯(lián)系上下文，還能從哪里看出湖水的靜？5. 配樂朗讀第四自然段，體會(huì)和諧之美。（四）學(xué)習(xí)“昆明湖”部分。1、指名朗讀第四段。思考，回答問題：（1）作者從從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。（1）教師范讀。教師范讀時(shí)，要通過表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。（2）學(xué)生模仿練習(xí)。（3）指名朗讀、齊讀。3、完成課后思考練習(xí)第三題中的第（3）小題。（1）出示句子，讀句子。這座橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（2）說說這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)具體的首先是十七孔橋的橋洞有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)過渡句1.課文向我們介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)景區(qū)，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者都用了一句話告訴我們，請(qǐng)找一找這樣的句子。2.課件依次出現(xiàn)這樣的話，告訴學(xué)生這樣的句子叫做過渡句。3.總結(jié)：課文不僅用過渡句清楚地告訴了我們游覽順序，還抓住了每個(gè)經(jīng)典的特點(diǎn)向我們細(xì)致描繪。四、擴(kuò)展延伸（一）資料介紹，擴(kuò)展知識(shí)1.頤和園建于1750年。2.這座為帝王建造的古典園林，現(xiàn)在每年接待中外游客數(shù)百萬(wàn)人。3.1998年，頤和園作為文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄（二）情感升華，練習(xí)表達(dá)。1.填空：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。北京的頤和園是 2.在你的心里，北京的頤和園還是（ ）五、布置作業(yè)。1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。2.思考課后思考練習(xí)中還沒有講的問題。（讀出“靜靜”的美，讀得輕、美）板書設(shè)計(jì)： 18 頤和園 長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖 長(zhǎng) 高 大 間數(shù)多 雄偉、壯麗 靜、碧綠 美麗的大公園 世界遺產(chǎn)課后小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容19* 秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過朗讀學(xué)習(xí)，理解文章主要內(nèi)容，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。2.抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備兵馬俑的材料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解內(nèi)容，識(shí)記字詞教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。秦，指的是秦代；俑，只古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的俑像。二、自瀆課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思。享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)，形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好象。好象在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切想試試。久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過很多戰(zhàn)斗。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大，強(qiáng)壯。3、朗讀詞語(yǔ)。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上絕無(wú)僅有的。5、從過渡段入手給課文分段。（3至10節(jié)歸在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）四、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪寫方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑有什么感受？（走入大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句 ）（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服。）（走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字。1、老師示范。2、學(xué)生描紅。六、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)；有感情朗讀課文。說說作者是從那些方面來(lái)介紹秦兵馬俑的？以小組為單位，學(xué)習(xí)第二自然段，完成信息卡。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解內(nèi)容，掌握字詞教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 教學(xué)流程 二次備課一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段。1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵 馬 俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 兵工明確，各司其職 弓弩手 張弓搭箭，神情專注 馬 俑 形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀。5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段。1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?、找出兩句中的一個(gè)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）3、體會(huì)句中體現(xiàn)的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文。1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 規(guī)模宏大 19 秦兵馬俑 類型眾多舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有個(gè)性鮮明課后小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。3、領(lǐng)悟并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用“比照”的寫法。4、積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際、習(xí)作課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)1.根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高收集、處理信息資料的能力2.積累古詩(shī)，提高記憶力，感受泰山的美景 教學(xué)流程二次備課第一課時(shí) 寬帶網(wǎng)一、明確任務(wù)。指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。二、交流方法。1、方法展示臺(tái)。你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨即板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登陸網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。2、資料展示會(huì)。展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。3、老師的建議：建立資料袋，分類收藏；組成合作小組進(jìn)行收集整理；要糾正一些不當(dāng)做法。三、課后實(shí)踐。進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際） 教學(xué)目標(biāo)：提高口語(yǔ)交際能力，樹立文物保護(hù)的意識(shí) 教學(xué)流程 二次備課一、激情引入，揭示話題。1、長(zhǎng)城是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。2、你有什么感受？板書： 口語(yǔ)交際-保護(hù)文物二、展開討論，提出建議。1、4-6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議，一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，人人討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相識(shí)的歸為一類。3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際。交際過程中，教師要通過點(diǎn)拔、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。第三課時(shí)（作文）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。2培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。 教學(xué)流程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。1播放一段錄像北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。 導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?談話：錄像短片中的小張是干什么的? 師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求? 設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。3演示文稿：語(yǔ)文園地五習(xí)作要求。話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱“前言”。(板書：前言)指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。4教師講解習(xí)作要求： (1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。 師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。 (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。 （3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。 師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。 二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。 1出示范文天壇導(dǎo)游詞(附后) 師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“導(dǎo)游詞”“風(fēng)光簡(jiǎn)介”“的傳說”等 2學(xué)生自行閱讀，思考： (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容? (2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)? 3交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法： (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段) 分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文414自然段)