凌的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì).doc

鳥島（第二課時(shí)）一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們將繼續(xù)美麗的鳥島之旅，一起讀課題鳥島。2、出發(fā)前，我們來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞出示詞語：指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。大家讀得真不錯(cuò)3、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，從這一段中，你知道了什么？打開書，一起來讀讀第一自然段青海湖鳥島這么有名，我們趕快出發(fā)去看一看吧！二、第二段 1、課件出示段落，指名讀2、一踏上鳥島，你們就看到了怎樣的景象學(xué)生回答，顯紅：一群一群 從“一群一群”你體會(huì)到了什么（鳥多） (師多媒體出示)瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。3、課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面，你能找出來嗎?從畫面中，你知道陸續(xù)是什么意思嗎？ 師補(bǔ)充：“陸續(xù)”就是一群鳥兒飛來，過段時(shí)間又有一群鳥兒飛來。前前后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。 師：在我們生活中，什么情況下會(huì)用到“陸續(xù)”這個(gè)詞呀？ （師也可做引導(dǎo)：早晨，同學(xué)們（）。 上課鈴響了，同學(xué)們” ）4、師：你看，聯(lián)系生活，我們不僅理解了陸續(xù)的意思還會(huì)靈活運(yùn)用了，那么再回到課文第二自然段中，讀讀這個(gè)句子相信你們一定能讀得更好！ （出示“每年春天，”） 師：我請女同學(xué)來讀。 （女生齊） 老師看到男同學(xué)也躍躍欲試了。（男生齊）5、那么，鳥兒們，為什么你們要從那么遠(yuǎn)的地方飛到鳥島上來呀？（因?yàn)槊磕甏禾?，天氣變暖、湖水解凍、水草豐滿，水里還有成群的魚蝦）6、你們來這兒干什么呀？顯紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代7、師：原來，春天一到，鳥島上天氣變暖，湖水解凍，鳥兒們喜歡這兒的自然壞境，都陸續(xù)飛來安家了，多高興呀！讓我們一起來讀一讀，讀出鳥兒們的開心和喜歡?。R讀）第三段過渡：時(shí)間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧，出示段落1、指名讀。2、聽了他的朗讀，你覺得六月的鳥島怎么樣？（最熱鬧）指名讀，讀出“最熱鬧”3、鳥島怎么會(huì)這么熱鬧的呀？（鳥多）板書4、你從哪一句話感受到鳥多？根據(jù)學(xué)生回答出示第一句師：這句話中，哪些詞語告訴我們鳥多？ 各種各樣：鳥的數(shù)量多，品種也很多師：每年春季,鳥島會(huì)飛來180多種鳥類.由此可見，鳥島上不僅鳥多，鳥的種類也多。聚： 最熱鬧 鳥的世界5、師：你能用自己的朗讀讓大家感受到鳥成千上萬嗎？ 6、師：這么多的鳥兒像朋友聚在一起會(huì)干什么呀？出示練習(xí)：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的( )，小島成了（ ）！7、指導(dǎo)朗讀：是啊，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，到處是鳥的鳴叫，這里成了鳥的世界！怪不得，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候（齊讀）8、你還能從哪一句話體會(huì)到鳥多？ （窩多）根據(jù)學(xué)生回答出示第2句哪些詞告訴你的鳥窩多？顯示：一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻師：你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩-（一個(gè)挨著一個(gè)）換個(gè)詞，還能怎么說？ （一個(gè)靠著一個(gè)；一個(gè)連著一個(gè)；一個(gè)碰著一個(gè)） 許許多多的鳥窩，一個(gè)挨著一個(gè)，聚在一起，這就叫“密密麻麻”。誰能讀出鳥窩的多？指名讀、齊讀。(提示朗讀方法：邊讀邊想象畫面，你會(huì)讀得更美)小結(jié)：鳥窩這么多，說明什么？（鳥多）9、直接出示第三句。 這句話是在寫什么多？（蛋多）哪些詞告訴你的？（1）（窩里窩外、到處） 師：蛋這么多的，又說明什么（2）這么多的鳥蛋是什么顏色的？課件出示想像一下，這么多玉白色、青綠色的鳥蛋窩里窩外到處都是，你覺得鳥島上怎么樣？（3）讀好這句話 ，讀出鳥蛋的多和美來。10師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。讓我們展開想象的翅膀，邊讀邊想象，你一定能把這段話讀得更美，誰愿意來試一試？（指名讀，齊讀。）11、這么熱鬧的鳥島，你想用照相機(jī)把它拍下來嗎？我們的腦子就是最好的相機(jī)，把這段話背下來，就把整個(gè)鳥島都拍下來了。趕緊試一試吧。課件出示、指名背誦。師：所以，你們以后在課內(nèi)或課外閱讀時(shí)，碰到好的語段都要有意思的背一背，記一記，這樣你的知識(shí)才會(huì)積累的越來越多。第四段：出示圖片一張：師：鳥兒在藍(lán)天碧水間，飛得多自由自在，多么快樂?。?、過渡：正是如此獨(dú)特的景觀，使青海湖鳥島成了聞名中外的旅游勝地，你看，來島上游玩的人很多(出示第4段文字)。引讀：這些游客們伸手(生：就能拾到鳥蛋)，隨處(生：都能捉到幼鳥)。在鳥島，捉到幼鳥，拾到鳥蛋是那么(生：容易)。可是，卻沒有人(生：去碰一下)，這是什么原因呢？誰來讀讀這一自然段2、學(xué)生回答，教師板書：朋友（齊讀劃線）正因?yàn)轼B是人類的朋友，雖然鳥島上幼鳥、鳥蛋隨處可見，可是卻 （齊讀）出示句子2 3、這句話還可以這么說出示句子1比較：出示句子比較這兩句話有什么不同？因?yàn)椋ㄒ痪湓谇懊?，一句在后面。）師：第一句先說清原因在再講結(jié)果，第二句先說結(jié)果再講原因，這樣講，句子的意思有沒有改變呢。那我們也來試試看，（1）出示：課件（2）其實(shí)，在我們的生活中，也常常用上帶有原因結(jié)果的句子。比如說，因?yàn)橥瑢W(xué)們上課非常認(rèn)真，所以，老師表揚(yáng)了同學(xué)們。（3）誰來用因?yàn)樗哉f句話4、師;同學(xué)們說得真好。是啊，鳥是人類的朋友，我們要關(guān)心他們、愛護(hù)他們。跟老師完整的讀讀這一段（師引讀）5、此時(shí)，老師不禁想起春天一群一群鳥兒陸續(xù)飛到鳥島來筑巢安家，養(yǎng)育后代那副畫面，（出示第二段），看來，不僅僅是鳥島的自然環(huán)境吸引他們來到這兒，更重要的是來鳥島的游客都能和他們成為朋友，愛護(hù)他們，保護(hù)他們。這也他們來的另一個(gè)重要原因（出示第四段）分男女生讀6、師：正因?yàn)轼B島有得天獨(dú)厚的自然條件，而且人們那么愛鳥護(hù)鳥。所以鳥島簡直就是鳥的 生一：鳥的家園 生二：鳥的樂園 生三：鳥的王國 生四：鳥的天堂 7、師：（播放視頻）讓我們一起來欣賞一下鳥島美麗、獨(dú)特的風(fēng)光吧。三、回歸全文 海浪聲聲、鳥兒爭鳴，多么美麗的海西皮鳥島啊。讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中再次美美地讀一讀課文。四、學(xué)習(xí)生字： 類 育 這節(jié)課還有兩個(gè)生字寶寶要和大家做朋友呢，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧。 字音、組詞、記憶方法、描紅、臨寫 1、 出示生字，指名讀、齊讀、組詞。2、把兩個(gè)生字放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，都是上下結(jié)構(gòu)），同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，但是也有不一樣的，你看出來了嗎？“類”這個(gè)字是上窄下寬，“育”要寫的上寬下窄。3、“育”中有一橫，寫的時(shí)候要注意什么？（生說）師范寫，生書空、臨寫。4、同樣，“