讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂.doc

讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂 上傳: laihuimei 更新時(shí)間：2011-11-9 閱讀： 514 赴深圳培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得贛縣特殊教育學(xué)校 王芳 培訓(xùn)內(nèi)容：2011第三屆全國(guó)“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)會(huì)議 培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月22日至9月24日 培訓(xùn)地點(diǎn)：深圳大學(xué)、深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué) 具體安排如下： 9月22日上午到深圳大學(xué)報(bào)到，然后舉行開(kāi)幕式。下午育靈童研究院院長(zhǎng)李靈玲進(jìn)行專題培訓(xùn)、聽(tīng)武洪鈞特級(jí)教師的名師講座； 9月23日上午至深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)，由肖勝博研究員進(jìn)行有關(guān)蒙學(xué)學(xué)段（低年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著傾聽(tīng)卓雅小學(xué)陳斌校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，然后進(jìn)行由卓雅小學(xué)吳萍霞老師以蒙學(xué)學(xué)段三字經(jīng)為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽(tīng)朱洪甫特級(jí)教師與郭家齊教授的名師講座。下午由沈廣斌副院長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)子史集學(xué)段（高年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，然后聽(tīng)武宏鈞（特級(jí)教師）以子史集學(xué)段老子為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽(tīng)由朱紅甫（特級(jí)教師）以四書(shū)學(xué)段論語(yǔ)為內(nèi)容的名師觀摩課； 9月24日在深圳大學(xué)由林志明（研究員）進(jìn)行有關(guān)四書(shū)學(xué)段（中年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著聽(tīng)陳建先（特級(jí)教師）的名師報(bào)告，最后聽(tīng)李銀軍校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，最后聽(tīng)取李靈玲院長(zhǎng)的專題講座。 此次培訓(xùn)由北京育童教育研究院、北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院以及中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究總課題組為主辦單位，以北京師范大學(xué)出版社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)研究”課題組為協(xié)辦單位舉辦的一次針對(duì)全國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我將學(xué)到的知識(shí)與大家分享，有如下知識(shí)點(diǎn)： 一、什么是國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都有影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中華文化經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。 二、育靈童國(guó)學(xué)課堂它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等著名高校的國(guó)學(xué)專家、教育專家、多媒體制作專家以及來(lái)自全國(guó)教育一線的著名中小學(xué)特、高級(jí)教師等，歷時(shí)三年精心研發(fā)而成的大型國(guó)學(xué)經(jīng)典教育軟件。該軟件由中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)紀(jì)寶成教授擔(dān)任名譽(yù)主編，國(guó)內(nèi)著名的文史專家湯一介、李學(xué)勤、傅璇琮、劉家和、王炳照等擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)。其內(nèi)容涵蓋了弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓、千字文、唐詩(shī)、宋詞和論語(yǔ)等七種典籍。該軟件創(chuàng)設(shè)了一系列新穎獨(dú)特的“情景”，如“弟子規(guī)夏令營(yíng)”、“三字經(jīng)快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩(shī)苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語(yǔ)智慧園”等，每種情景中又分別設(shè)置了快樂(lè)誦讀、神奇漢字、博聞多識(shí)、動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)和游戲空間等學(xué)習(xí)模塊。借助電腦多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)集動(dòng)畫(huà)、游戲、圖像、聲音、文字等為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)廣大少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是當(dāng)前國(guó)學(xué)經(jīng)典教育面臨的突出挑戰(zhàn)?！皣?guó)學(xué)課堂”目的旨在通過(guò)兒童的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)國(guó)學(xué)的素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到開(kāi)啟兒童智慧、健全兒童人格、奠定兒童文化底蘊(yùn)、激發(fā)潛能的目的，從而為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。 三、育靈童小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校的國(guó)學(xué)研究專家、心理學(xué)專家、課程與教學(xué)研究專家和眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）和九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）的精神編寫(xiě)的。教材以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，旨在讓少年兒童通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深切體味，認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，增進(jìn)國(guó)學(xué)的素養(yǎng)，從而奠定一個(gè)中國(guó)人必需的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。共12冊(cè)，供小學(xué)6個(gè)年級(jí)12個(gè)學(xué)期使用。根據(jù)少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，全套教材分為三個(gè)學(xué)段，涵蓋了國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本內(nèi)容。一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括弟子規(guī)三字經(jīng)千字文笠翁對(duì)韻（選）；三、四年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)論語(yǔ)（選）、大學(xué) 中庸（選）、孟子（選）；五、六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)老子（選）、莊子（選）、史記（選）、資治通鑒（選）、歷代美文選。這些經(jīng)典是經(jīng)過(guò)眾多的專家學(xué)者反復(fù)論證，從浩如煙海的經(jīng)、史、子、集中選取的在歷史上最具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同時(shí)又最適合少年兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每?jī)?cè)以一種經(jīng)典為核心，全套教材構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)整的、系統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)體系，有助于少年兒童在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步把握中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的精華所在，系統(tǒng)地了解國(guó)學(xué)經(jīng)典中的核心內(nèi)容。 育靈童小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材的編寫(xiě)，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，在注重科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，著力在趣味性、可讀性上下功夫，力圖通過(guò)講說(shuō)故事，貼近學(xué)生的生活，營(yíng)造想象的空間，使學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而將他們引領(lǐng)進(jìn)入到教育的過(guò)程之中。每?jī)?cè)教材采用單元模塊的結(jié)構(gòu)。每篇課文根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置多個(gè)模塊，如漢字解析、文化知識(shí)、歷史故事、詩(shī)歌欣賞、格言警句等。這種編排形式，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使之彼此印證，融會(huì)貫通，不僅可以增進(jìn)少年兒童的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升教與學(xué)的效果。 四、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)方法教材采用了誦讀卷、注疏卷、書(shū)法卷三種形式相結(jié)合，有助于父母與孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，且增進(jìn)親子交流，提高學(xué)習(xí)效果；教學(xué)安排由國(guó)學(xué)啟蒙、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)到國(guó)學(xué)提升逐一進(jìn)階，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)！ 一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀老師可在課堂上靈活用。 二，拍手朗讀，借助動(dòng)作幫助記憶。拍手還可以控制節(jié)奏，多經(jīng)典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很實(shí)用。 三，擦字記憶法，老師板書(shū)隨著學(xué)生朗讀逐漸擦去內(nèi)容。這樣對(duì)單個(gè)的字記憶很有效。深深刻在腦海里。 四，角色調(diào)換法，讓學(xué)生來(lái)教老師讀。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的注意力，鍛煉他們的膽量。 五，卡片記憶法，用于內(nèi)容難讀處，卡片可寫(xiě)每句開(kāi)頭字，讓學(xué)生聯(lián)想記憶。 六，游戲鞏固法，游戲失敗的同學(xué)朗讀，亦可讓學(xué)生一起讀。比如三字經(jīng)中歷史部分，可制作一些帽子，寫(xiě)上歷史人物名字朝代，會(huì)背的同學(xué)先發(fā)，然后表演歷史劇。 七，實(shí)物圖片展示，加深學(xué)生理解記憶。例如，三字經(jīng)中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其實(shí)是這一系列物品作成樂(lè)器發(fā)出的聲音。為使學(xué)生明白就準(zhǔn)備了葫蘆絲，塤，鼓，快板，石磬（圖片），小號(hào)。 八，故事演練法，內(nèi)容加一些故事并讓學(xué)生表演。例如，弟子規(guī)中的故事“孝感動(dòng)天”，“孔融讓梨”?？稍鰪?qiáng)理解和記憶。 九，鼓勵(lì)法，分塊朗讀記憶，完成獎(jiǎng)勵(lì)紅旗，整體獎(jiǎng)勵(lì)為好。學(xué)生為做到老師滿意很起勁。 方法的關(guān)鍵是老師同學(xué)間的配合和互動(dòng)，讓氣氛活躍，參與積極性高。 會(huì)上，卓雅小學(xué)吳萍霞老師、特級(jí)教師武宏鈞、特級(jí)教師朱紅甫特級(jí)教師，分別為大家展示了三字經(jīng)、老子、論語(yǔ)教學(xué)觀摩課。三堂精彩的示范課寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣，頗具技巧，讓與會(huì)者領(lǐng)略了國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的藝術(shù)魅力，起到了良好的指導(dǎo)與示范作用。 此次培訓(xùn)教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺(tái)。與會(huì)教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以提升國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。這對(duì)該系該校如何更進(jìn)一步地推動(dòng)“書(shū)香校園”的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤(rùn)童年讓智慧點(diǎn)亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。 我覺(jué)得，在小學(xué)包括中學(xué)，提倡經(jīng)典誦讀是非常有意義的。最直接的一點(diǎn)就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生、中學(xué)生在識(shí)字、作文乃至于語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。這也可以說(shuō)是比較顯