六三親子課程授課稿.doc

六、三 家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿第七講 幫孩子打開(kāi)心結(jié)教學(xué)目的家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱教學(xué)重點(diǎn)讓家長(zhǎng)們了解應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱。教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念教學(xué)方法談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法相結(jié)合等。教學(xué)時(shí)間1小時(shí)。教學(xué)思路情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“只要爸爸不喝酒”；用談話法簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)話題“為什么總是我去倒垃圾”。教學(xué)準(zhǔn)備1.扮演者。2.課堂講課提綱。3.課件。教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)第一部分：只要爸爸不喝酒一.導(dǎo)語(yǔ)：各位家長(zhǎng)，大家好！是孩子讓我們?cè)俅蜗嗑?。今天，由我?lái)和大家一起學(xué)習(xí)、探討牽手兩代家長(zhǎng)課程第六冊(cè)第七講：幫孩子打開(kāi)心結(jié)。這一講包括兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)只要爸爸不喝酒，這一節(jié)告訴我們，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育？第二節(jié)為什么總是我去倒垃圾，讓家長(zhǎng)們懂得如何幫孩子克服煩惱。我相信，通過(guò)今天的交流，您一定會(huì)收獲很多。二.情景導(dǎo)入第一個(gè)話題：只要爸爸不喝酒。1、首先，請(qǐng)家長(zhǎng)們欣賞一部情景劇。學(xué)生表演。2、表演結(jié)束后，家長(zhǎng)交流。你對(duì)這對(duì)父子想說(shuō)點(diǎn)什么？或是怎么評(píng)價(jià)他們？結(jié)合自己的孩子說(shuō)說(shuō)感受。三.分析、討論、共享收獲。1、各位家長(zhǎng)分析的非常有道理。那么，造成親子關(guān)系緊張的原因是什么呢？心理學(xué)中的歸因理論對(duì)這一點(diǎn)做出了解釋。人們?cè)诮o問(wèn)題歸結(jié)原因時(shí),一般規(guī)律是這樣的:事情辦得漂亮,歸因于自己聰明能干有水平;出了問(wèn)題,歸因于他人不好環(huán)境有問(wèn)題.在教育孩子問(wèn)題上,似乎這個(gè)理論應(yīng)用的更普遍.比如孩子出了問(wèn)題,丈夫抱怨妻子不會(huì)教育孩子,妻子抱怨老人把孩子慣壞了,家長(zhǎng)抱怨老師沒(méi)有愛(ài)心,老師抱怨家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育.家長(zhǎng)、老師抱怨孩子,孩子還不知道抱怨家長(zhǎng)和老師,但孩子知道反抗家長(zhǎng)頂撞老師,甚至用更為嚴(yán)重的后果來(lái)報(bào)復(fù)家長(zhǎng)和老師,那就是學(xué)壞.2、孩子出了問(wèn)題到底是誰(shuí)的責(zé)任?我們知道,剛出生不久的孩子丟到狼群中幾年后變成了狼孩.其實(shí),沒(méi)有不好的孩子,只有不合格的家長(zhǎng).所以,家長(zhǎng)一定要重視自身在孩子教育中的影響功能,家長(zhǎng)只有為孩子提供良好的行為榜樣,孩子才能成為一個(gè)品行良好的人.那么，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育? （出示課件）（1）、接納孩子讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的.孩子是父母生的,而且你在生他的時(shí)候根本就沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意,無(wú)論他長(zhǎng)的漂亮還是丑陋、長(zhǎng)得高還是矮、是聰明還是愚鈍,都不是他自己選擇的,是你遺傳給孩子的,作為父母應(yīng)該無(wú)條件地接納孩子.（2）、尊重孩子-從生命的孕育開(kāi)始.請(qǐng)各位家長(zhǎng)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，您只要在“是”和“否”上畫“”即可。（課件出示）1.我強(qiáng)迫孩子吃飯。 是否2.我強(qiáng)迫孩子穿他不喜歡的衣服。 是否3.我認(rèn)為孩子的意見(jiàn)不重要。 是否4.我經(jīng)常在孩子面前談?wù)撍娜秉c(diǎn)和淘氣行為。 是否5.我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做他愿意做的事情。 是否6.孩子是我的，所以只要我愿意，怎么打罵都可以。是否7.我希望孩子完全按我的愿望去接受教育和成長(zhǎng)。是否8.我覺(jué)得那些什么都聽(tīng)父母話的孩子才是好孩子。是否9.我認(rèn)為孩子是一位尊貴的朋友。 是否10.我經(jīng)常教給孩子一些日常禮儀。 是否計(jì)分規(guī)則：18題，答是1分，答否2分；9、10題答是2分，否1分。得分解釋：19分以上，您是一個(gè)優(yōu)秀的尊重孩子的家長(zhǎng)；1618分，您是一個(gè)合格的家長(zhǎng)；15分以下，您是個(gè)不合格的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)判斷自己是一個(gè)優(yōu)秀、合格還是不合格的家長(zhǎng)。分析：我們中國(guó)有一句老話:三歲看大,七歲看老.也就是說(shuō),孩子關(guān)鍵性的教育在七歲之前就已經(jīng)完成了.而七歲之前的孩子基本上都是在家庭中度過(guò)的,孩子人生的發(fā)展與學(xué)齡前期的家庭教育有很大的關(guān)系.可是,很多家長(zhǎng)忽視了自身的教育資源,沒(méi)有給孩子從小樹(shù)立良好的行為榜樣,總認(rèn)為孩子還小不懂事,凡事都想當(dāng)然地提孩子做了主張.孩子之所以不尊重父母,是因?yàn)楦改笍囊婚_(kāi)始就沒(méi)有尊重過(guò)孩子.孩子從來(lái)都是父母的翻版,家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式必將潛移默化地影響孩子.如果做家長(zhǎng)的能夠自始至終對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)積極地回應(yīng),經(jīng)常通過(guò)微笑、交談、愛(ài)撫等形式向孩子積極地表達(dá)情感,凡事與孩子多商量,多征求孩子的意見(jiàn),耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,那么,等孩子長(zhǎng)大后,他一定會(huì)對(duì)父母發(fā)出的指令作積極地應(yīng)答,并盡可能地理解和依從父母.但是,如果家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)回應(yīng)不及時(shí),甚至不理會(huì)、斥責(zé)孩子,那么,等孩子長(zhǎng)大后,他會(huì)用同樣的方式對(duì)待家長(zhǎng).（3）、鼓勵(lì)孩子-從孩子的微小進(jìn)步開(kāi)始.一個(gè)孩子長(zhǎng)大要經(jīng)受無(wú)數(shù)人的無(wú)數(shù)次評(píng)價(jià),不管別人說(shuō)什么,父母鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是孩子進(jìn)步的基石.各位家長(zhǎng)談自己對(duì)孩子有過(guò)什么樣的鼓勵(lì)。舉例：有位媽媽在廚房洗碗,她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對(duì)他喊到:“你在干嗎?”小孩回答說(shuō):“我要跳到月球上去?！保ㄕ?qǐng)各位家長(zhǎng)依據(jù)自己的思路給這個(gè)故事加個(gè)結(jié)尾，然后出示真正的結(jié)尾，讓家長(zhǎng)自己進(jìn)行比較）媽媽沒(méi)有潑涼水,而是說(shuō):好,不要忘記回來(lái),這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登上月球的人,他就是阿姆斯特朗.無(wú)數(shù)成功的家庭教育告訴我們,得到父母理解、接納和鼓勵(lì)的孩子成長(zhǎng)得更有自信,但在被責(zé)備之中打發(fā)日子的孩子,他們往往看不到自己的力量,會(huì)認(rèn)為自己微不足道,認(rèn)為自己很無(wú)能很沒(méi)有出息.久而久之就會(huì)形成一種負(fù)面的心理定勢(shì),不僅學(xué)習(xí)搞不好,甚至還會(huì)失去對(duì)生活的信心,從而沉淪下去.（4）、寬容孩子-讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài).天底下沒(méi)有一個(gè)天生的壞孩子,但是天底下也沒(méi)有一個(gè)不出錯(cuò)的孩子.孩子做了錯(cuò)事,犯了錯(cuò)誤,他當(dāng)然應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé),接受懲罰.但是,家長(zhǎng)在出來(lái)問(wèn)題的時(shí)候,往往過(guò)分夸大孩子的錯(cuò)誤,“你從小就不學(xué)好,將來(lái)還了得?”“你這個(gè)孩子怎么沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子?”尤其是孩子在學(xué)習(xí)上失敗的時(shí)候,家長(zhǎng)們不依不饒,使孩子心里從小就懷著太多的仇恨,仇恨父母、仇恨老師、仇恨同學(xué).為了一點(diǎn)小事,往往鬧出不可收拾的后果.有多少家長(zhǎng)反思過(guò)這是為什么?其實(shí)這是家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠?qū)捜?是對(duì)孩子實(shí)行的一種精神虐待。3、家長(zhǎng)對(duì)孩子精神虐待主要有以下具體表現(xiàn)。出示課件一是對(duì)孩子實(shí)施精神控制。一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)?？嫉礁叻郑诩抑谐藢W(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請(qǐng)家庭教師，就是找來(lái)各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教過(guò)嚴(yán)、保護(hù)過(guò)度，都會(huì)對(duì)孩子造成精神控制，使孩子產(chǎn)生壓抑情緒，往往事與愿違。淅江金華17歲的高二學(xué)生徐力殺母案便是典型一例。二是警告、恐嚇。家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是： 這次考不好，就不給你零花錢了 ； 你不好好學(xué)習(xí)，就休想在用電腦 。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。 考試不及格 、 考砸了 等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。 三是缺乏鼓勵(lì)，故意貶低孩子的能力。一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí)，故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比，甚至在大眾場(chǎng)合，不顧孩子的自尊心，對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。 四是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。在孩子的精神世界里，最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng)，控制適當(dāng)?shù)男袨?，以及學(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望，可一些家長(zhǎng)卻無(wú)視這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)玩散了心，影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日，將孩子關(guān)在家里不許外出，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。 4 、家長(zhǎng)為什么在精神上虐待孩子呢？一是高期望值，使父母對(duì)孩子要求越來(lái)越嚴(yán)。望子成龍，望女成鳳，高期待已成為困擾我國(guó)年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果表明：幾乎是 100 的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好；最惱火的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。 80 以上的家長(zhǎng)希望孩子成為腦力勞動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值如此之高，是造成對(duì)孩子精神虐待的心理動(dòng)因。（現(xiàn)場(chǎng)對(duì)在座的各位家長(zhǎng)進(jìn)行一次調(diào)查。）二是心理知識(shí)貧乏，家長(zhǎng)并不了解孩子。一些家長(zhǎng)視孩子為沒(méi)有感情、沒(méi)有個(gè)人意識(shí)、沒(méi)有獨(dú)立思維的 小孩兒 ，隨心所欲地支配孩子的言行，孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就會(huì)大聲對(duì)孩子說(shuō) 不 。精神上受虐待的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的心理傷害，可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來(lái)的生活中將是永遠(yuǎn)也抹不去的陰影。上海市一次中小學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查顯示，約有 20 的學(xué)生存在著心理問(wèn)題。各種心理障礙中，神經(jīng)癥狀的比例最大，占 42 。反映在學(xué)生行為上表現(xiàn)為厭學(xué)、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的精神負(fù)擔(dān)重，自行活動(dòng)時(shí)間少，不與小伙伴交往，缺乏天真活潑的環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致不愛(ài)說(shuō)話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應(yīng)能力、靦腆怯生。孩子的心理問(wèn)題，無(wú)不可以上溯到家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的精神壓力上。試想，缺乏自尊、自信，缺乏創(chuàng)造性，不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎？5、要想孩子真正成才，家長(zhǎng)就要以正確的心態(tài)教育子女一是學(xué)習(xí)如穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，千萬(wàn)不要怒不擇言。二是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言與孩子溝通，認(rèn)識(shí)到孩子與自己一樣有思想、有情感，尊重孩子的的人格，以平等的、朋友式的言語(yǔ)與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。三是學(xué)習(xí)如何在日常生活中，多運(yùn)用身體語(yǔ)言促進(jìn)親子關(guān)系；用以身作則的方式，去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。四是如何在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一條正確地解決問(wèn)題的辦法，切莫以為職責(zé)。五是學(xué)習(xí)接納孩子，盡管犯了錯(cuò)誤，仍嚴(yán)守 只對(duì)事不對(duì)人 的原則，讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開(kāi)，切莫說(shuō)： 你真笨 、 朽木不可雕 、 你這樣下去是沒(méi)有出路的。6 、著名教育家王宇提出了18條建議，值得家長(zhǎng)們深思并自覺(jué)地應(yīng)用于家庭教育實(shí)踐中。各位家長(zhǎng)自學(xué)課本127頁(yè)。學(xué)習(xí)第二部分：為什么總是讓我去倒垃圾一.遷移法過(guò)渡導(dǎo)入話題：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)提供給孩子什么樣的教育已初步有了明目。下面，讓我們一起來(lái)研究“如何幫孩子克服煩惱？課本上有一個(gè)為什么總是讓我去倒垃圾的情景對(duì)話和一個(gè)教育故事明確告訴我們這個(gè)問(wèn)題的原因和對(duì)策，請(qǐng)家長(zhǎng)們欣賞情景劇。二、談故事感受：看了這個(gè)故事，是不是您覺(jué)得這些事就發(fā)生在我們身邊？您也能舉出幾個(gè)例子嗎？（教師、家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)發(fā)言）三.分析、討論、共享收獲。案例中玲玲的苦惱是現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)生干部中普遍存在的現(xiàn)象。這里有一份調(diào)查報(bào)告：原區(qū)秦嶺路小學(xué)與向陽(yáng)小學(xué)，面向兩校近500名四至六年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生煩惱事”的調(diào)查，通過(guò)一個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查匯總，老師們發(fā)現(xiàn)，有煩惱的小學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的69.2%，而沒(méi)有煩惱的學(xué)生只有19.5%，其余的學(xué)生則“說(shuō)不清”。從調(diào)查問(wèn)卷上看，有了煩惱事，愿意和父母訴說(shuō)的只占到18.7%，和同學(xué)訴說(shuō)的占26%，無(wú)人訴說(shuō)、悶在心里的則占到49.3%。孩子正處于成長(zhǎng)過(guò)程中,難免出現(xiàn)這樣那樣的苦惱.例如：“媽媽，我的學(xué)習(xí)成績(jī)總提高不上去，該怎么辦啊?” “爸爸，同學(xué)們見(jiàn)我個(gè)兒矮，給我起綽號(hào)，我該怎么辦?”“ 唉!今天不知怎地跟好朋友鬧別扭了，心里亂得很?！薄鞍职郑乙呀?jīng)寫完作業(yè)了，你怎么不給我出去玩一會(huì)兒呢?我心里好煩啊!”有時(shí)候孩子不說(shuō),別人也不能準(zhǔn)確地知道她的想法,由于缺少交流,久而久之,容易導(dǎo)致孩子焦慮、抑郁等不良心理.這時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該積極、正確、有技巧的引導(dǎo)孩子，幫助孩子感受、體悟兩難問(wèn)題帶來(lái)的矛盾沖突,為孩子提供一種自我解決矛盾的可能. 當(dāng)孩子有了煩惱，我們家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的煩惱.讓孩子有了煩惱,不要悶在心里,學(xué)會(huì)傾吐自己的煩惱,幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,避免長(zhǎng)時(shí)間積聚煩惱,產(chǎn)生緊張、悔恨、絕望等情緒.如何幫助孩子克服煩惱呢？（1）多與孩子溝通.父母多與孩子接觸、溝通,創(chuàng)設(shè)家庭民主氛圍,讓孩子參與家庭討論之中,有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),有自己的主見(jiàn).當(dāng)孩子有煩惱時(shí),他(她)就樂(lè)于講給父母聽(tīng),讓父母幫助解決、克服.（2）多關(guān)注孩子的煩惱.如果父母忽略了孩子的煩惱,以自己工作忙、事務(wù)多為由將它拋之腦后,必會(huì)對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生消極影響.當(dāng)孩子煩惱時(shí),不妨耐心聽(tīng)聽(tīng)他們的傾訴,走進(jìn)他們內(nèi)心深處,了解孩子,以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待、尊重、賞識(shí)孩子,正確引導(dǎo)孩子積極地消除煩惱.（3）在日常生活中,引導(dǎo)他把感受表達(dá)出來(lái).比如,鼓勵(lì)孩子把自己生氣的感受寫成日記.教會(huì)他轉(zhuǎn)移注意力或宣泄情緒.比如,帶他到公園、娛樂(lè)場(chǎng)所去玩,分散孩子的注意力:或者平時(shí)引導(dǎo)他多參加繪畫、書法、下棋等,能坐下來(lái)、需動(dòng)腦筋、時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng),養(yǎng)成孩子坐得住、有耐性和克制自己的習(xí)慣:或者讓他參加如打球、跑步等體育活動(dòng),讓孩子把怒氣發(fā)泄到運(yùn)動(dòng)上:或者讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌等.（4）教孩子學(xué)會(huì)自我克制.自我克制的方法有很多,如:自我暗示法-一旦感到自己要發(fā)怒時(shí),心里反復(fù)默念不要發(fā)火,要冷靜,要冷靜,轉(zhuǎn)移法-當(dāng)感到怒氣上來(lái)時(shí),迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),或去干別的事情:深呼吸法-發(fā)怒時(shí),要求自己做幾次深呼吸,吐出心底怒氣:肌肉緊張法緊握拳頭再松開(kāi)、緊繃腳板等.四. 課后作業(yè)：1.和孩子一起完成140頁(yè)的親子共讀部分。2.寫一個(gè)幫孩子克服煩惱的成功案例。五. 小結(jié)：各位家長(zhǎng)，這節(jié)課，我們共同探討了家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育和如何幫孩子克服煩惱。教子有法而無(wú)定法。我相信：通過(guò)這樣課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，每位家長(zhǎng)都能成為最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長(zhǎng)還有哪些教育孩子的困惑問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)和我聯(lián)系，咱們共同解決。第八講 讓孩子帶著夢(mèng)想起航教學(xué)目的俗話說(shuō)活到老學(xué)到老，人是需要學(xué)習(xí)的，一輩子都在不斷學(xué)習(xí)，特別是孩子，他們目前的主要任務(wù)更是學(xué)習(xí)。貧窮年代，上演著一幕幕不畏艱辛、艱難求學(xué)的故事。然而我們心痛的發(fā)現(xiàn)，在今天學(xué)習(xí)資源異常豐富、學(xué)習(xí)條件無(wú)比優(yōu)越的情況下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情卻不見(jiàn)了，每個(gè)班都有為數(shù)不少的孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，有的甚至連目標(biāo)、理想都沒(méi)有。這種情況不得不讓我們高度重視。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)本講讓孩子帶著夢(mèng)想起航。通過(guò)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)知道孩子為什么沒(méi)有人生目標(biāo)、沒(méi)有理想、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。知道應(yīng)該怎么幫助孩子擺脫厭學(xué)情緒。進(jìn)而通過(guò)深入分析，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)不好不一定是孩子不努力，也許孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙。知道如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。找出自己教育孩子中存在的不足并知道怎么改正，以幫助孩子列健康地成長(zhǎng)。教學(xué)方法交流討論。切入點(diǎn)情景故事切入教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入1、請(qǐng)看牽手兩代親子課程小學(xué)6第163頁(yè)孩子的“心靈獨(dú)白”，如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子存在這樣的心理沖突，您會(huì)怎么做呢？2、您的孩子有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)厭學(xué)、沒(méi)有目標(biāo)、內(nèi)心茫然的情況呢？您是怎么處理的？孩子現(xiàn)在情況如何？3、請(qǐng)看牽手兩代親子課程小學(xué)6第175頁(yè)的“情景對(duì)話”，您怎么看待這個(gè)教育故事？如果您是故事里的家長(zhǎng)，你會(huì)如何處理？教師總結(jié)通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)有那么多孩子出現(xiàn)在厭學(xué)情緒。無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都盡可能地為孩子提供了最好的學(xué)習(xí)條件，而孩子還厭學(xué)，這幾乎是所有家長(zhǎng)與老師所不能理解的。不過(guò)通過(guò)剛才的交流，我們還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子厭學(xué)也不能完全歸罪于孩子，它是由很多方面的原因造成的。一、 孩子厭學(xué)的原因1、 動(dòng)機(jī)缺失，造成厭學(xué)心理。2、 興趣轉(zhuǎn)移，造成厭學(xué)心理。3、 學(xué)習(xí)無(wú)望，造成厭學(xué)心理。4、 學(xué)習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)，造成厭學(xué)心理。5、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的煩瑣與教學(xué)方法的呆板，造成厭學(xué)心理。6、 孩子心理壓力太重，造成厭學(xué)心理。7、 在學(xué)習(xí)上很少體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，造成厭學(xué)心理。8、 經(jīng)常無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，造成厭學(xué)心理。9、 生活環(huán)境不良，造成厭學(xué)心理。10、 成績(jī)、努力得不到肯定，造成厭學(xué)心理。詳見(jiàn)牽手兩代親子課程小學(xué)6第169170頁(yè)。二、家長(zhǎng)如何幫助孩子克服厭學(xué)情緒1、 喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。補(bǔ)充案例有個(gè)男孩子，做什么都沒(méi)有長(zhǎng)性，自然各門功課是一塌糊涂。后來(lái)他忽然迷上了電腦，可以一個(gè)人坐在電腦前兩三個(gè)小時(shí)不知疲倦，電腦課的成績(jī)也在班級(jí)名列前茅。但是有一天他發(fā)現(xiàn)自己運(yùn)用電腦的水平發(fā)展到一定程度就不再有長(zhǎng)進(jìn)，十分苦惱。這時(shí)父親告訴他，要想再提高一步，得多掌握英語(yǔ)單詞和其他一些學(xué)科的知識(shí)。于是他又回過(guò)頭來(lái)重新拾起丟掉的功課。不久竟然對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣。甚至超過(guò)了電腦，成績(jī)突飛猛進(jìn)。對(duì)電腦的興趣引發(fā)了他去攻讀以前毫無(wú)興趣的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又對(duì)所學(xué)內(nèi)容迸發(fā)出極大興趣，這樣的轉(zhuǎn)化正是他父親正確引導(dǎo)的結(jié)果。2、 培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。3、 培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。補(bǔ)充案例美籍華裔科學(xué)家李遠(yuǎn)哲，1986年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他接受人民日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“我能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，靠得是自己的努力。我不覺(jué)得自己是有多大才干的人，但是有一點(diǎn)，我這一輩子是真正努力從事研究工作的，尤其是碰到困難的時(shí)候，我沒(méi)有放棄，繼續(xù)努力，一直堅(jiān)持了自己的工作。”正是這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，使李遠(yuǎn)哲獲得了成功。4、 給予孩子更锪關(guān)注和愛(ài)護(hù)。5、 給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。6、 降低對(duì)孩子的期望值，幫孩子制訂合理的目標(biāo)。另外，家長(zhǎng)要經(jīng)常跟孩子談心，建立良好的親子關(guān)系，讓孩子感到生活的美好；要從點(diǎn)滴抓起，如寫字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)習(xí)僅作指導(dǎo)，決不可包辦代替，讓孩子感到自己是自己的主人；家長(zhǎng)要不斷給孩子提出建設(shè)性意見(jiàn)，讓孩子對(duì)自己的未來(lái)有合理而美好的展望，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)；一旦