華夏古韻教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)第 三 單元第 1 課課題：陽(yáng)關(guān)三疊年級(jí)六學(xué)科音樂(lè)中心發(fā)言人宋秀花時(shí)間12、01地點(diǎn)藝體組參加人員音樂(lè)教師教材分析（陽(yáng)關(guān)三疊）選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三單元第一節(jié)，本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活從時(shí)間段上來(lái)講有較大的距離，從演唱風(fēng)格方面也與現(xiàn)在流行的各種唱法有很大的不同，怎樣讓今天的學(xué)生也能熟悉進(jìn)而喜愛(ài)我國(guó)的古代歌曲是這節(jié)課順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我在這節(jié)課中堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避開(kāi)相對(duì)晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從古代歌曲演唱中的韻味表現(xiàn)入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，始終以學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入淺出的進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)情分析中國(guó)古代音樂(lè)因?yàn)殡x我們學(xué)生生活的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人，在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力認(rèn)識(shí)古琴的音色，三疊的含義過(guò)程方法1、學(xué)生能大膽，自信地演唱歌曲陽(yáng)關(guān)三疊，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本情感。2、能結(jié)合所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)；情感態(tài)度價(jià)值觀感受并理解歌曲所表達(dá)的離別之情；喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)；教學(xué)重、難點(diǎn)1、讓學(xué)生感受我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，并能初步總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。2、使用對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，開(kāi)展對(duì)作品改編的創(chuàng)造性活動(dòng)教法、學(xué)法視聽(tīng)法、自主學(xué)唱法 、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法教學(xué)手段聽(tīng)賞法 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 電子琴課型新授教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入：1、播放：2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段（畫(huà)卷、古琴、現(xiàn)代舞作畫(huà)2分鐘）2、師：2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式是我國(guó)傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代高科技的完美結(jié)合，不僅在世界面前展示了文明古國(guó)的豐厚，同時(shí)也喚醒了國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸；提問(wèn)：在這個(gè)片段中使用了一件什么特別的樂(lè)器？ 學(xué)生觀看片段并思考回答；（認(rèn)出古琴 ）師：我們的古代音樂(lè)之旅就從剛才片中出現(xiàn)的樂(lè)器古琴開(kāi)始；3、介紹古琴（ 出示課間），并導(dǎo)入古琴曲陽(yáng)關(guān)三疊二、學(xué)唱歌曲陽(yáng)關(guān)三疊1、多媒體課件播放古琴演奏歌曲陽(yáng)關(guān)三疊，學(xué)生初步感受作品。2、教師介紹這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平；3、學(xué)生朗誦送元二使安西，古琴演奏的陽(yáng)關(guān)三疊作背景音樂(lè)播放，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文已學(xué)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)涵來(lái)體會(huì)詩(shī)自身的語(yǔ)言節(jié)奏討論問(wèn)題，生答：這是一首描寫(xiě)古人送別友人到關(guān)外服兵役分別時(shí)的歌曲，歌曲的情緒深沉、惆悵、憂(yōu)郁。歌詞來(lái)源于唐代詩(shī)人王維的送元二使安西討論：同學(xué)之間要朋友相處4、再次聽(tīng)賞（播放課件）請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞一共唱了幾遍？歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？學(xué)生答后師補(bǔ)充介紹：陽(yáng)關(guān)三疊是一首琴歌，就是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。因?yàn)樵谠?shī)中有渭城和陽(yáng)關(guān)兩個(gè)地名，所以也叫渭城曲或陽(yáng)關(guān)曲，又因?yàn)楫?dāng)時(shí)演唱時(shí)將詩(shī)反復(fù)詠唱了三遍，故稱(chēng)陽(yáng)關(guān)三疊。歌詞共有三段,我們把王維的詩(shī)叫每段的上闋,后經(jīng)人加上的副歌叫下闋。5、教師范唱歌曲（邊唱邊彈電子琴）,提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系。6、讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。（學(xué)唱兩遍）（播放課件）7、分析歌曲的情感內(nèi)涵。師：通過(guò)剛才的演唱和欣賞，你認(rèn)為這首歌曲主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）（古樸、蒼涼）8、再次復(fù)聽(tīng)歌曲陽(yáng)關(guān)三疊，播放課件，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生正確把握歌曲的情感。9、跟伴奏有感情地演唱歌曲。可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏。三、拓展1、體會(huì)古詩(shī)詞歌曲的不同風(fēng)格，播放由王菲演唱的但愿人長(zhǎng)久2、指導(dǎo)學(xué)生試用陽(yáng)關(guān)三疊的旋律填唱其它古詩(shī)詞并分組加以展示。四、小結(jié)；同學(xué)們，中國(guó)古代音樂(lè)是中華民族音樂(lè)藝術(shù)之瑰寶，它的博大精深的中華文化是我們每一位炎黃子孫的驕傲和自豪。暢談對(duì)問(wèn)題的了解，展示自己的見(jiàn)解。小聲哼唱通過(guò)朗誦及感性想象,假設(shè)性思考吟誦詩(shī)的速度、情緒及語(yǔ)言節(jié)奏把中國(guó)古代歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納，便于學(xué)生記憶。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回答學(xué)生隨琴學(xué)唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜最后哼唱歌曲欣賞播放曲目的風(fēng)格，并跟唱歌曲學(xué)生積極思考，逐步匯總中國(guó)古代歌曲的特征，根據(jù)歌曲特征練唱一部分吹豎笛，一部分歌唱體會(huì)流行音樂(lè)中的古詩(shī)詞根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的思路創(chuàng)作，為陽(yáng)關(guān)三疊旋律編創(chuàng)歌詞，如送別等美侖美奐的開(kāi)幕式誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸；引出古琴直接切入主題，轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用民族樂(lè)器，讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化了解王維體會(huì)詩(shī)詞的“說(shuō)”“念”與音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)背景音樂(lè)營(yíng)造學(xué)習(xí)古代音樂(lè)的氛圍，并為學(xué)生后面的演唱做鋪墊。進(jìn)行德育教育，朋友之間要互相幫助了解音樂(lè)與相關(guān)的文化掌握三疊、琴歌讓學(xué)生了解詩(shī)詞與音樂(lè)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)加深對(duì)中國(guó)古代歌曲的體驗(yàn)和感受，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 熟練掌握歌曲為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。由學(xué)生所熟悉的流行歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地感受到古代音樂(lè)文化的價(jià)值與藝術(shù)魅力的保持與創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計(jì) 第 三 單元第 2 課課題：華夏古韻年級(jí)六學(xué)科音樂(lè)中心發(fā)言人宋秀花時(shí)間12、01地點(diǎn)藝體組參加人員音樂(lè)教師教材分析我國(guó)是世界上音樂(lè)文化發(fā)展最早的國(guó)家之一，五千年的華夏文明，孕育了輝煌燦爛的音樂(lè)文化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知我國(guó)古代音樂(lè)豐富的文化底蘊(yùn)及深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。學(xué)情分析中國(guó)古代音樂(lè)因?yàn)殡x我們學(xué)生生活的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，較側(cè)重興趣的激發(fā)與持續(xù)；使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境、情感；并開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。2了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。過(guò)程方法1組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲陽(yáng)關(guān)三疊編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。2. 能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。3通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感知我國(guó)古代音樂(lè)豐富的文化底蘊(yùn)及深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)教學(xué)重、難點(diǎn)編排并表演音樂(lè)情景??；感知我國(guó)古代音樂(lè)豐富的文化底蘊(yùn)及深刻的思想內(nèi)涵教法、學(xué)法聽(tīng)賞法、對(duì)比法、體驗(yàn)法、討論法、分組合作法教學(xué)手段聽(tīng)賞法 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課型新授教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲陽(yáng)關(guān)三疊采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲陽(yáng)關(guān)三疊。二、創(chuàng)編音樂(lè)情景劇讓學(xué)生分組為陽(yáng)關(guān)三疊豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容演情景劇1將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”。 2、對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：一部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，一部分同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，一部分同學(xué)哼唱陽(yáng)關(guān)三疊的旋律營(yíng)造某種氛圍3、播放田震演唱的干杯，朋友三、欣賞流水楚商秦王破陣樂(lè)1、播放古琴曲流水；2、提問(wèn)：該曲表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)情景？3、引出故事：“高山流水遇知音”的傳說(shuō)。 故事梗概：戰(zhàn)國(guó)末年，呂氏春秋孝行覽記載：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴而志在泰山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山?！鄙夙曋g，而志在流水。鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江海?！辩娮悠谒溃榔魄俳^弦，終身不復(fù)鼓琴者。除了古琴，你還知道哪些古代樂(lè)器？（編鐘）4、導(dǎo)入欣賞楚商5、簡(jiǎn)介樂(lè)器編鐘據(jù)考證，河南信陽(yáng)長(zhǎng)臺(tái)楚墓出土的編鐘，可構(gòu)成十二律半音階。湖北隨縣曾侯乙墓編鐘的出土，顯示了我國(guó)歷史上編鐘音樂(lè)的文化所達(dá)到的驚人成就，可奏出完整的五聲、七聲，中部音區(qū)可演奏十二個(gè)半音，它是我國(guó)古代最呼亮，最有色彩感的旋律性樂(lè)器，由此可推斷出被譽(yù)為音樂(lè)時(shí)代的戰(zhàn)國(guó)，旋律已經(jīng)相當(dāng)豐富，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。介紹楚商;就是楚國(guó)的一種特殊調(diào)式結(jié)構(gòu)6、復(fù)聽(tīng)此曲提問(wèn)：這首樂(lè)曲引起了你怎樣的感想？該曲體現(xiàn)了我國(guó)古人的“以和為美”的審美情趣，及“大樂(lè)與天地同和”的思想。7、欣賞：秦王破陣樂(lè)介紹樂(lè)曲播放課件秦王破陣樂(lè)提問(wèn)：此曲表現(xiàn)了怎樣的情景？此曲創(chuàng)作于初唐時(shí)期，公元620年，秦王李世民率軍擊敗叛將劉武周，使得剛建立不久的唐朝政權(quán)轉(zhuǎn)危為安，人們于是將隋末軍中流傳的一首歌曲破陣樂(lè)填上新詞，在凱旋慶功時(shí)演唱，破陣樂(lè)來(lái)自唐樂(lè)中立部伎八曲之一其音樂(lè)風(fēng)格發(fā)揚(yáng)蹈厲：聲韻慷慨，擂大鼓，聲百里，動(dòng)蕩山谷，盛況空前。欣賞笙演奏的秦王破陣樂(lè)8、提問(wèn)：聽(tīng)賞楚商和秦王破陣樂(lè)，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。（總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等）討論：是什么原因使這幾首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。四、評(píng)價(jià)與總結(jié) 課堂小結(jié)，課后延伸小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)），肯定同學(xué)們的表現(xiàn)并要求同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注古代音樂(lè)文化并用自己的方式把它傳承下去。學(xué)生以小組形式接唱一人演詩(shī)人，一人演友人，一人吹豎笛，一人扮酒保，有人扮城門(mén)守衛(wèi)，有人演群眾，其余的合作創(chuàng)作背景，在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意學(xué)生隨音樂(lè)邊歌唱邊律動(dòng)用自己的語(yǔ)言，根據(jù)自己所知暢談。一生朗讀學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回答先讓學(xué)生描述，后補(bǔ)充小組討論，各抒己見(jiàn)學(xué)生朗讀小組討論：這首樂(lè)曲引起了你怎樣的感受？學(xué)生朗讀學(xué)生積極思考，有的小組討論，最后試唱。結(jié)合自己的感受進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的感想暢談對(duì)問(wèn)題的了解，展示自己的見(jiàn)解復(fù)習(xí)歌曲，感受古代歌曲的韻味給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間，使他們盡情的發(fā)揮他們的藝術(shù)才華，更好的表現(xiàn)自己。朋友要