認識幾分之幾教學設計.doc

貴陽市南明區(qū)“以學生成長為中心”助學學案設計模板 （試用稿）學校黃家井小學設計人李曉燕課題認識幾分之幾教材 數(shù)學（科）三年級下冊 版本：蘇教設計課時一課時實施教學班級 三年級2班學情分析這部分內容是在學生初步認識分數(shù)的基礎上教學的，學生已經(jīng)學習了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份；以及學習了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用分數(shù)表示。所以本節(jié)課主要以引導學生概括分數(shù)的意義，理解單位“1”。 結合教學內容和本班學生的實際情況，主要采用以下教法1、實物操作。通過操作學具，讓學生經(jīng)歷探索分數(shù)意義的過程，加深對分數(shù)意義的了解。2、練習法。通過不同形式的練習，加深鞏固所學知識。學習目標教學目標：1、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)；知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些東西的幾分之幾的知識獲取過程，進一步構建分數(shù)“幾分之幾”的實際概念。3、通過經(jīng)歷對分數(shù)的新探索、新發(fā)現(xiàn)、新認識，使學生感受數(shù)學學習的快樂，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學習資源每個學生自己準備小棒、圓片、水彩筆；教師準備多媒體課件等。 教學過程設計教學階段學生活動 教師活動設計意圖活動一學生思考回答情境導入，復習舊知：1、口答：（1）把一張長方形紙平均分成5份， 3份是它的（ ）。（2）把一個蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。（3）把8個蘋果平均分成2份， 每份是它的（ ）。2、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，猴大哥給他們送來了一盤桃子。（出示課件） 猴大哥肯定會把這些桃子怎么分？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ 3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴大哥把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。復習一個物體的幾分之一，并為新授埋下伏筆，使新舊知識自然銜接活動二學生動手擺一擺、分一分，再集體交流，自由發(fā)言。同桌互相討論，全班交流匯報。自主探索，構建新知：1、教學例題。（1）提出問題。談話：同學們，猴大哥看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，猴大哥又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）（2）自主探究，小組交流。談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？ （3）集體交流。 問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？ （4）課件演示分得四分之三的過程。2、教學“想一想”。 （1）出示情境圖： 談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。 （2）課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？ （3）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。 （4）課件演示分的過程。 3、小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾） 初步認識一個整體的幾個幾分之一就是幾分之幾。在前面“引”的基礎上“放”，有利于學法遷移，初步感知幾分之一還可以表示多個物體?；顒尤龑W生獨立完成后，全班集體訂正。巧設練習，形成技能：通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別聰明，猴大哥也很高興，它又給我們帶來了一個闖關游戲，大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？第一關：“想想做做”第1題。學生根據(jù)圖，填出分數(shù)，然后匯報。第二關：想想做做第2題。第三關：想想做做第3題。游戲：“神奇的小棒”。想想做做第4題。通過闖關游戲，能夠把所學的知識及時鞏固復習。通過涂色練習，學生逆向思維，能根據(jù)分數(shù)來分實物，進一步加深對分數(shù)意義的理解。活動四全課總結：這節(jié)