唯一的聽眾的教學設計.doc

唯一的聽眾的教學設計第一課時一、導入。（一）播放月光奏鳴曲。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）（二）齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？）【設計意圖：質疑有多種方法，其中對課題的質疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。】二、初讀課文。（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。（二）下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。（學生自由朗讀課文）（三）現在這兩個問題，你能解決了嗎？1.“唯一的聽眾”是指誰？（老婦人）這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：（ ）的老婦人2.“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、再讀課文，整體感知。（一）對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起來交流。1唯一的聽眾：音樂學院最有聲望的教授 ；樂團首席小提琴手。引讀體會老教授的身份之高?！奥曂本褪牵?，首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是（音樂學院最有聲望的教授）而且還是（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬??！2.“我”：熱愛音樂 面對成百上千的觀眾演奏理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始認為“我”是一個（音樂白癡）說明他們覺得（我在音樂方面沒有天分。）（二）讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。（三）再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。試著概括課文主要內容。（學生默讀，劃出人物的言、行、神。主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。）（四）理解“指點”并質疑。1結合妹妹前后評價的兩句話。2理解“指點”（在技藝上進行指導、點撥。）3對照妹妹的話質疑。（五）小結。老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。四、作業(yè)。基礎題：1熟讀課文，抄寫詞語。（易混易錯字）2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調（ ） （ ） 曲（ ） （ ）3結合課文，理解詞語：沮喪- 懊惱- 詛咒- 和諧-洋溢-難以置信-全力以赴- 聲望-慈祥-4抄寫文中描寫老人語言的句子。發(fā)展題：想象老教授的心理活動當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說： 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說： 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說： 第二課時一、復習引入。同學們，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什么嗎？（板書課題）。那么通過上節(jié)課的學習，你能圍繞著課題將故事完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。二、直奔重點，挖掘主題。一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀！老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。【設計意圖：直奔主題，要求明確，使學生學有方向，心中有數。】三、深入學習老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點。（一）初讀老教授的話，理清線索。 1默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。2交流，出示：我發(fā)現這四句大家都找到了，看看是不是？“ 是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！薄罢娌诲e。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！笨墒沁€有一句很多同學都漏掉了，有誰找到了？（出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。）為什么你認為這句也是老教授說的話？3自讀，讀通句子。4引讀，理清線索。由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說（齊讀，隨機改成直接對話）【設計意圖：通過引讀，幫助學生理清線索，為進一步的學習作準備。】（二）細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”。過渡：初次見面時，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。1你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。（節(jié)奏明快，語句優(yōu)美）2自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？3指名讀讀27節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內容。師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么？交流，出示：我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！” 我的臉頓時紅起來。4結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動。想像說話師：現在你就是這位老教授，請聯系看到和聽到的內容，說說此時你會怎么想？出示：老教授看到聽到，心想隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑?！霸{咒”就是咒罵的意思?！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊惱、沮喪到了極點。）指導讀句，讀出懊惱的語氣。小結：剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。5體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。老人最后還囑咐我（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么？6再讀，體會“我”的內心感受。自讀，現在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）師生配合讀，體會“我”的內心感受。7體會“詩一般的語言”現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？8小結：她真是一個善解人意的老人啊！9指導朗讀。自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調。指名讀【設計意圖：通過細讀老教授的 “詩一般的語言”，再體會“我”的內心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂人的關心、熱情鼓勵?！浚ㄈ├斫獾谝粋€“秘密”。（學習第8節(jié)）自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個秘密，這個秘密是什么？你知道了嗎？（四）細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。1第一句引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發(fā)生變化，有一天2第二句引讀：我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說指導讀句：老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產生一種從未有過的幸福感呢？（自己練、指名讀）（再讀一次，要讓聽的人深受鼓舞。）四、學習第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進一步理解“指點”，體會老人的美好心靈。（一）老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結合重點句子說說。交流，出示：我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲。而現在，我已經不在乎了。（充滿自信）我不再坐在木椅上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。（認真練習）有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（大長琴藝）（二）聯系老教授的話進一步體會“指點”的方式。1看來“我”身上的確有了非常明顯的進步，現在你覺得老教授有沒有指點“我”？2聯系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的？交流，板書：耳聾 贊美3深入體會老人的“美好心靈”。體會老教授裝聾的良苦用心。借助提示練習說話：這樣的指點方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。出示：老教授 （怎么做） ，使“我” ，她卻失去了（必須忍受） 。 小結：老教授是為“我”而“聾”?。。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。）師生配合練習說話，進一步體會老人的美好心靈。雖然老人是（引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是（學生說話）（三）理解第二個“秘密”。（四）聯系下文體會珍藏的方式。讀讀第12節(jié)，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好聽的曲子給老人聽。）（五）引讀第12節(jié)：于是，每天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，看到老人（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此時我的內心也充滿了對她的）后來五、總結全文，情感升華。（一）引讀老人的5句話。我總會想起她對我用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說，每天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說，有一天，她竟對我說，這些都成了我永遠無法抹去的、美好的回憶。（二）總結：1今天我們學了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了“我”對音樂的熱情?！拔摇睆睦蠇D人這里找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。在這個故事中我們聽到了美妙的音樂，看到了美麗的心靈，我想內心更會升騰起美好的情感。生活中并不是每一個人都能成為演奏家，但是每一個熱愛音樂的人都能從音樂中感受快樂、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”（再讀課題）2愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。3同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？ （老師、同學、爸爸媽媽等）4學到這里，你有什么收獲呢？【設計意圖：學習完課文，讓學生結合自己的生活談一談，可以讓學生進一步懂得愛是世界上最美好的禮物，它能使人振奮，它能激人奮進。同時我們也要懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛?！苛?、作業(yè)?；A題1抄寫印象深刻的句子。2按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容： 3請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景方式：在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎上，用自己的話重組講述；直接記憶式情感誦讀原文。發(fā)展題1用已經掌握的品析語句的方法理解語句：（任選2句）用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。 “聾子？”妹妹驚叫起來，“