唯一的聽(tīng)眾的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

唯一的聽(tīng)眾的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。（一）播放月光奏鳴曲。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽(tīng)眾（板書(shū)）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）（二）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？ “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？）【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑有多種方法，其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)課文的主旨也有了理解?！慷?、初讀課文。（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。（二）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）（三）現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？1.“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（老婦人）這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（ ）的老婦人2.“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？三、再讀課文，整體感知。（一）對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。1唯一的聽(tīng)眾：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授 ；樂(lè)團(tuán)首席小提琴手。引讀體會(huì)老教授的身份之高?！奥曂本褪牵?，首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是（音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授）而且還是（樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手）可見(jiàn)她是多么受人尊敬??！2.“我”：熱愛(ài)音樂(lè) 面對(duì)成百上千的觀眾演奏理解“音樂(lè)白癡”：父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)（音樂(lè)白癡）說(shuō)明他們覺(jué)得（我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。）（二）讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。（三）再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。試著概括課文主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀，劃出人物的言、行、神。主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)。）（四）理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。1結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話(huà)。2理解“指點(diǎn)”（在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）3對(duì)照妹妹的話(huà)質(zhì)疑。（五）小結(jié)。老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。四、作業(yè)。基礎(chǔ)題：1熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（易混易錯(cuò)字）2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調(diào)（ ） （ ） 曲（ ） （ ）3結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)：沮喪- 懊惱- 詛咒- 和諧-洋溢-難以置信-全力以赴- 聲望-慈祥-4抄寫(xiě)文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。發(fā)展題：想象老教授的心理活動(dòng)當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)： 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)： 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什么嗎？（板書(shū)課題）。那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能?chē)@著課題將故事完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎？他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話(huà)想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！去沐浴愛(ài)的雨露，去接受心靈的洗禮。二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。一個(gè)人由開(kāi)始被人認(rèn)為在音樂(lè)方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀！老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈?！驹O(shè)計(jì)意圖：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)?！咳?、深入學(xué)習(xí)老教授的話(huà)，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。（一）初讀老教授的話(huà)，理清線(xiàn)索。 1默讀課文，用直線(xiàn)劃出老教授說(shuō)的話(huà)，并大聲念出來(lái)。2交流，出示：我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？“ 是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！薄罢娌诲e(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！笨墒沁€有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰(shuí)找到了？（出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。）為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話(huà)？3自讀，讀通句子。4引讀，理清線(xiàn)索。由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話(huà)（男生讀）我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)（齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話(huà)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀，幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?！浚ǘ┘?xì)讀老教授的前3句話(huà)，體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。1你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。（節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美）2自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？3指名讀讀27節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。師：這些話(huà)看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話(huà)的呢？我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么？交流，出示：我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！” 我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。4結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。想像說(shuō)話(huà)師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想？出示：老教授看到聽(tīng)到，心想隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑?！霸{咒”就是咒罵的意思?！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。）指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。小結(jié)：剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話(huà)的用意。5體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。老人最后還囑咐我（就在每天早晨），從這句話(huà)中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么？6再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話(huà)之后，分別會(huì)有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。7體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”現(xiàn)在你明白為什么這些話(huà)讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？8小結(jié)：她真是一個(gè)善解人意的老人??！9指導(dǎo)朗讀。自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。指名讀【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀老教授的 “詩(shī)一般的語(yǔ)言”，再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，突出了老人的善解人意，對(duì)年輕音樂(lè)人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)?！浚ㄈ├斫獾谝粋€(gè)“秘密”。（學(xué)習(xí)第8節(jié)）自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么？你知道了嗎？（四）細(xì)讀老人的后兩句話(huà)，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。1第一句引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天2第二句引讀：我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)指導(dǎo)讀句：老人的這句話(huà)該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？（自己練、指名讀）（再讀一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。）四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì)老人的美好心靈。（一）老教授的話(huà)有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。交流，出示：我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。（充滿(mǎn)自信）我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。（認(rèn)真練習(xí)）有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（大長(zhǎng)琴藝）（二）聯(lián)系老教授的話(huà)進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式。1看來(lái)“我”身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？2聯(lián)系老教授的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的？交流，板書(shū)：耳聾 贊美3深入體會(huì)老人的“美好心靈”。體會(huì)老教授裝聾的良苦用心。借助提示練習(xí)說(shuō)話(huà)：這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說(shuō)一說(shuō)。出示：老教授 （怎么做） ，使“我” ，她卻失去了（必須忍受） 。 小結(jié)：老教授是為“我”而“聾”啊?。ㄔ凇懊@”上加上雙引號(hào)。）師生配合練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈。雖然老人是（引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是（學(xué)生說(shuō)話(huà)）（三）理解第二個(gè)“秘密”。（四）聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式。讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。）（五）引讀第12節(jié)：于是，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)（音樂(lè)起）我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，看到老人（透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿(mǎn)了對(duì)她的）后來(lái)五、總結(jié)全文，情感升華。（一）引讀老人的5句話(huà)。我總會(huì)想起她對(duì)我用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)，有一天，她竟對(duì)我說(shuō)，這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美好的回憶。（二）總結(jié)：1今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情?！拔摇睆睦蠇D人這里找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。在這個(gè)故事中我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)，看到了美麗的心靈，我想內(nèi)心更會(huì)升騰起美好的情感。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”（再讀課題）2愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。3同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）4學(xué)到這里，你有什么收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)完課文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談一談，可以讓學(xué)生進(jìn)一步懂得愛(ài)是世界上最美好的禮物，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)。同時(shí)我們也要懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)?！苛?、作業(yè)?；A(chǔ)題1抄寫(xiě)印象深刻的句子。2按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容： 3請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景方式：在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)重組講述；直接記憶式情感誦讀原文。發(fā)展題1用已經(jīng)掌握的品析語(yǔ)句的方法理解語(yǔ)句：（任選2句）用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。 “聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“