《灰椋鳥》第二課時教學設(shè)計.doc

灰椋鳥第二課時教學設(shè)計莫祝君教學過程：（一）復(fù)習導入 1、教師談話：上一節(jié)課，我們初步學習了灰椋鳥這篇課文。讀課題。出示灰椋鳥圖片?；议ｘB給你留下了什么印象？誰來描述一下灰椋鳥的樣子？你覺得灰椋鳥好看嗎？是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什么好看的呢？但是一個偶然的機會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。你們有沒有親眼看過灰椋鳥歸林的場面？想不想親眼目睹這一景象？2、過渡：這一節(jié)課我們就一起跟隨作者，去親眼欣賞一番灰椋鳥歸林的場面。二、讀文感悟 （一）學習第四自然段 1、教師談話：請同學們自由讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把你感到疑惑的地方，覺得關(guān)鍵的地方，感覺寫得精彩的地方，做個記號。把關(guān)鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊在腦海中想象畫面。 2、組織交流： （1）、你看到灰椋鳥是怎么歸林的呢？（多媒體出示第四自然段前3句） （2）、那你能不能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢？ 板書：成群結(jié)隊A、投影出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。指名再讀，師：假設(shè)我們的手就是灰椋鳥，盤旋著，盤旋著，最后陸續(xù)投入刺槐林。師：后來，灰椋鳥又是怎樣歸林的？B、投影出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。這里的“大部隊”指什么？從“大部隊”你仿佛看到了什么？可見，當時的場面如何？體會排空而至的壯觀和氣勢。C、投影出示：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。你從哪些詞語體會到灰椋鳥歸林時排空而至德氣勢？讀出感受，讀出這種壯觀的場面！板書：壯觀3、小結(jié)：正因為是成群結(jié)隊的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一自然段中哪些詞語寫出了壯觀的場面？（浩浩蕩蕩、排空而至） 4、誰能讀出壯觀的景象？（賽讀、齊讀） 5、我們能不能連起來讀出它壯觀的景象呢？邊讀邊想象畫面。 6、你們通過語言文字，仿佛看到了怎樣的畫面？ 7、過渡：灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢！（引讀：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像又像后到）先回來的鳥（點紅“先回來的鳥”）傾訴著、呼喚著，后到的鳥（點紅“后到的鳥”）應(yīng)和著,讓我們一起來讀出溫馨.男女分讀.男女生分讀的中間大家有沒有發(fā)現(xiàn)這里有個標點是分號,這里為什么用分號。（a表并列。哪里是并列呢？先回來的，后到的。B先回來的，后到的。對。這里分號表兩個并列的景象。）不管是先回來的鳥，還是后到的鳥，都是投入刺槐林的，這里的投也是飛，作者為什么不用飛入刺槐林呢？（表示快，急切回到林子里；對林子有了依賴，把林子當家，這里就是一種鳥與林子的和諧。）（你平時一放學就想回到哪里？家里。而灰椋鳥一回來也最想回到林子）8、同學們，假如現(xiàn)在你就是那只歸林的灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲？你還會怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女呢？（交流三層次：傾訴、呼喚、應(yīng)和，要引到上面提到的溫馨、美好、和諧中） 9、那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個壯觀的場面，你能不能用一個小標題給它名一下名字呢？這是一幅什么圖？ 板書：歸林圖10、指導朗讀。我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段） （二）學習第五自然段 1、過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢？請同學們自讀第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。 （1）學生自由組合小組自學課文。 （2）教師巡視指導。 “看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”為什么喜歡？還記得嗎？灰椋鳥尖尖的嘴，（引說）灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的？怎么此時的灰椋鳥變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。可見指名說（對灰椋鳥的喜愛，贊美）再讀，讀出你的喜愛之情?！皹淞謨?nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。全班模擬聲音讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。齊讀。同學們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響所以文中用了一個詞叫百鳥爭鳴 板書：百鳥爭鳴 齊讀詞語。此時,你就是其中一只鳥,你的心情怎么樣？（快樂、高興）快樂高興融成一個字，那就是“樂”（板書：鬧林之樂）如果你是林中的鳥，你最想干什么?是啊，你想干什么就干什么,想說什么就說什么,(作為評價語:多么自由,多么快樂啊.)樹林成了鳥的樂園,鳥是樹林的主人,鳥與樹林多么和諧啊!(板書)是什么使鳥與樹林這樣和諧呢?2、如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅就是喧鬧的鬧林圖 板書：鬧林圖3、作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被感染了，也會像作者一樣歡呼起來，你會歡呼些什么？交流。是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。配樂朗讀第五自然段，讀出喧鬧熱烈的氣勢。 教師談話：聽著同學們的朗讀，聽著同學們的評價，老師也仿佛來到了林中。愿不愿意跟老師一起來讀？（三）學習最后一自然段 1、過渡：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最后一節(jié)來讀一下。 2、教師談話：這是作者對林場工人由衷地感謝，以及對人們植樹造林保護環(huán)境這一行為感到無比的欣慰。好，同學們，全篇課文作者用生動的語言，給我們描繪了鳥兒歸林時、歸林后的壯觀場面，從字里行間你感覺到這是位什么樣的作者？ 板書：愛大自然、愛鳥 3、簡介作者徐秀娟：（1964-1987），出身與養(yǎng)鶴世家。1986年大學畢業(yè)后應(yīng)聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場?？墒蔷驮?987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏桧炈?，于是?chuàng)作了一首一個真實的故事，請同學們來欣賞一下。 4、播放一個真實的故事。三、總結(jié)拓展 教師談話：同學們，這一節(jié)課我們通過一邊朗讀課文，一邊