數(shù)學(xué)人教版五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn).docx

第1課時(shí)旋轉(zhuǎn)教材分析在前面學(xué)生已經(jīng)初步感知了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但還不能用數(shù)學(xué)思想或語言來描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這節(jié)課教材先安排復(fù)習(xí)以前見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再聯(lián)系具體的情境，讓學(xué)生觀察鐘表上時(shí)針旋轉(zhuǎn)的情境，分別認(rèn)識實(shí)物旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，使學(xué)生建立對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理性認(rèn)識，學(xué)會在方格紙上畫出把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解繞一個(gè)點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度的含義2欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，培養(yǎng)審美觀，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：撐握圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素難點(diǎn)：用語言描述繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，向什么方向旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動多少度教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 課件出示鐘表，老師買了一個(gè)和圖片一樣的新掛鐘，但是沒帶來，現(xiàn)在只能請同學(xué)們想象了，如果給掛鐘裝上電池，同學(xué)們想象下鐘表中哪些部分會運(yùn)動嗎？（指針，鐘擺）2、 你們知道它們在做什么運(yùn)動嗎？（平移、旋轉(zhuǎn)）3、 大家都認(rèn)可掛鐘的鐘擺在運(yùn)動，但是鐘擺到底是在平移還是在旋轉(zhuǎn)，大家的意見并不統(tǒng)一，而這就是我們今天要弄明白的一個(gè)問題（板書：旋轉(zhuǎn)）二、探究新知1、復(fù)習(xí)簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象老師這里收集了一些圖片，玩過嗎？同學(xué)們想像一下它們有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的嗎？（學(xué)生思考，教師指名回答）它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？有平移嗎？在二年級的時(shí)候，大家已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還在哪里見過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？（風(fēng)車在運(yùn)動的時(shí)候也旋轉(zhuǎn)的，自行車在運(yùn)行時(shí)車輪是在旋轉(zhuǎn).）2、 教學(xué)例1，明確旋轉(zhuǎn)三要素同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在就借助時(shí)鐘來進(jìn)一步地認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。(1) 、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素旋轉(zhuǎn)方向師：這里有個(gè)簡易時(shí)鐘，同學(xué)們應(yīng)該都觀察過時(shí)鐘指針的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，那你們知道它是按什么方向運(yùn)動的嗎？學(xué)生小組交流，可得出，指針是按順時(shí)針方向運(yùn)動的。那相反的方向叫？（逆時(shí)針）師：不在人為的干涉下，指針會逆時(shí)針運(yùn)動嗎？（不會）師：時(shí)鐘中的指針只會順時(shí)針運(yùn)動，這就是指針旋轉(zhuǎn)的方向。教師組織學(xué)生開展“聽口令做動作”的活動，讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（2） 、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素旋轉(zhuǎn)中心師：指著時(shí)鐘中心，同學(xué)們知道這是什么嗎？這個(gè)位于時(shí)鐘的中心，時(shí)針和分針都沿著它轉(zhuǎn)，這就是時(shí)鐘的旋轉(zhuǎn)中心。時(shí)針和分針都沿著它轉(zhuǎn)時(shí)，它有什么變化嗎？會移動嗎？（3） 、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素旋轉(zhuǎn)角度師：課件動態(tài)出示指會從12到1，從一個(gè)數(shù)字到另一個(gè)數(shù)字會旋轉(zhuǎn)多少度呢？師：你是怎么知道旋轉(zhuǎn)了30度呢？組織學(xué)生在小組中討論交流，使學(xué)生明確，指針繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周共360度，一共有12大格，從12到1是一大格，即旋轉(zhuǎn)了30度。師：學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容，同學(xué)們能描述指針從12到1的旋轉(zhuǎn)嗎？板書：指針從12繞點(diǎn)0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到1師小結(jié)：在描述物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度（4） 、課件撥動鐘面上指針，然后讓學(xué)生說一說。（從13，36，612）旋轉(zhuǎn)實(shí)際上是圖形圍繞旋轉(zhuǎn)中心按照一定的方向轉(zhuǎn)動了一定的角度。三、鞏固練習(xí)(區(qū)分順時(shí)針和逆時(shí)針方向)，1、這個(gè)見過嗎？停車場的道閘，同學(xué)間討論下，把它補(bǔ)充完整。師：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右側(cè)通四時(shí)旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。師：指名學(xué)生回答，集體訂正。2、 判斷拉抽屜是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象開著的電風(fēng)扇葉片的運(yùn)動是屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象自行車的車輪罷了一圈又一圈，車輪的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象升國旗時(shí)，國旗的升降運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象3、欣賞旋轉(zhuǎn)圖形，這些圖案分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢？4、左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在我們生活中，美妙的旋轉(zhuǎn)無處不在，就讓我們帶著收獲走進(jìn)生活，去發(fā)