交稿《恐龍的滅絕》說課稿.doc

恐龍的滅絕說課稿太原市萬柏林區(qū)興華街小學 武曉麗 整體把握，說教材這篇課文是人教實驗版二年級下冊，第八單元的一篇科學小品文，作為本冊教材最后一組中的一篇課文，它起到承上啟下的作用，既要檢驗二年級的識字寫字和獨立閱讀的能力，同時也要為中段的教學做有效的銜接?？铸埖臏缃^是一篇科學小品文，當我們翻開課本，精美的插圖映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。同時問題也隨之而來：“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”課文層次清晰，有詳有略地為我們介紹了恐龍滅絕的五種說法。這些內(nèi)容會深深地吸引著孩子們，在恐龍的世界里探究、學習。二年級學期末的孩子，學會了一些基本的識字方法，具備了一些獨立識字寫字的能力，具有強烈的好奇心和求知欲，但是閱讀理解能力欠缺，對科學知識掌握貧乏?；谶@樣的思考我將本課的教學目標定為：1.運用已有的識字方法，認識本課15個生字，重點認識“萎、籍、謎、耐、”等，聯(lián)系插圖和生活實際，積累“枯萎、書籍、耐不住”等詞，會寫“謎、嚴寒”等字詞。激發(fā)孩子們識字寫字的興趣。2.正確、流利地朗讀課文，在自主探究、朗讀感悟中了解恐龍滅絕的幾種說法，體會“漸漸、慢慢”等用詞的準確性。3.激發(fā)學生對恐龍滅絕等現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。新課標明確告訴我們識字寫字是第一學段的教學重點，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下的隨堂練習。從而我擬定本課的教學重難點是：運用學過的識字方法，認識“萎、籍、謎”；正確規(guī)范地書寫“謎、嚴寒”；積累詞語。通過了解恐龍滅絕的原因，激發(fā)學生對科學探究的興趣和愿望。為達成以上目標，我將采用“點撥分類識字，導讀感悟探究”的方法組織教學。重點環(huán)節(jié)的教學設計一、首先創(chuàng)設情境，激趣導入呈現(xiàn)圖片有兇猛的霸王龍，體格龐大每走一步連大地都震顫的震龍，身體最長的腕龍，在天空飛翔的翼龍這一只只、一種種生動鮮活的恐龍今天在現(xiàn)實生活中還能看到嗎？是啊，再也看不到了，一只也沒有了，從而引出今天的課題恐龍的滅絕。龐大的恐龍為什么會消失了呢？帶著這樣的問題和孩子們一起走進課文。二、接下來的教學，我就要突出重點，突破難點。出示字詞，引導孩子們讀準字音，讀不準的字音也許有“哺”bu易讀成pu，此處一定要出示拼音予以糾正。相機理解“哺乳”和“哺乳動物”。抓住重點字詞，分類識記生字。如一些形聲字都可以用加一加的辦法來記，有“萎、藉、謎”。委+艸萎（枯萎）“艸”與植物有關，是指植物枯萎了。 “籍”（書籍）“竹”與竹子有關，因為古代的書籍是用竹簡編成的一捆一捆的。迷+讠謎（猜謎）因為猜謎要發(fā)言。認會了你能寫好它嗎？引導孩子們觀察，書寫時需要注意一個字中有兩個捺時，其中一個捺要變成點。和老師一起書空寫，然后在田字格中練習書寫。最后展示交流。采用編字謎，猜字謎的方法，有“類”一種大米?！褒嫛睆V場里面有條龍。還有一些字是非常有意思的會意字，“耐”左邊“而”指胡須，右邊“寸”指手，用手拔胡須是古代的一種刑罰，想想我們拔根頭發(fā)都很疼要拔光胡須能忍耐得住嗎？耐不住也得忍著呀。（擴詞）我們祖國的漢字就是這樣一個字包含著一個故事，一個字就是一幅美麗的圖畫，多么有趣呀！出示文中的一些帶有生字生詞的句子來讀，在檢測中初步理解句子意思。1. 沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其它動物，漸漸地死去了。（這是一個比較長的句子，引導孩子們學會斷句停頓。）2. 今天的人類，只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌。3.龐大的恐龍為什么會消失了呢？在讀句子的過程中，即鞏固檢測了識字，同時又初步了解了句子意思，為學習課文做好鋪墊。三、導讀感悟探究龐大的恐龍為什么會消失了呢？科學家都提出哪些說法？默讀課文，邊讀邊用筆畫出24自然段的第一句話，多讀一讀。（板書：一種、另一種、種種）這五種說法中，你認為哪種說法最能說服你？第一種說法說服了你，你能讀出說服你的詞或句子嗎？ “天氣突然變得十分寒冷?！甭牫鰜砹?，你為什么將“突然”讀得又快又急，“十分”要加重語氣呢？ “突然”說明當時天氣冷得很快，恐龍一點防備都沒有?！笆帧闭f明當時天氣特別冷。你能讀出冷來嗎？如果孩子不會讀或讀不出來，出示圖片，引導孩子們說一說，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（冰天雪地、狂風呼嘯、寒風刺骨）將自己感受到的讀出來?！八鼈兡筒蛔。▏篮?，就（慢慢地）消失了。”體會嚴寒比寒冷還要冷，你能讀出來嗎？說說你怎樣就讀好了？不僅讀出嚴寒，而且將慢慢地讀得輕些慢些，因為恐龍的滅絕不是一天兩天就能全部死亡的，據(jù)資料顯示，恐龍的滅絕大約以過3000萬年的時間。是啊，恐龍就這樣一只接著一只慢慢地消失了，永遠地消失了。讓我們讀出天氣的嚴寒，讀出我們的遺憾，讀出對恐龍滅絕的無奈。觀察“嚴寒”這個詞，你想提醒大家注意什么？ “寒”中間“三橫”不能太長，撇捺舒展開來。觀察好中間不停頓，一口氣將這個詞寫下來。請一個孩子板演，其它孩子寫到課后的田字格中，寫完后評價。本課是一篇科學小品文，如果僅僅圍繞“還有哪種說法說服你，讀出說服你的句子”來引讀，孩子們會學得枯燥乏味。于是在學習另一種說法中，我利用圖片引出句子，在給句子排序的練習中，孩子們來練習朗讀，感受事物之間的聯(lián)系。學習其它種種說法，我設計開展爭當恐龍小博士的競賽，在賽讀中能讀正確、流利，用讀把大家說服了。關于恐龍滅絕的說法，并不止這五種，省略號就是無言的文字，它告訴我們課文省略很多很多的說法，引導孩子們展開想象大膽去推測，在猜測中激發(fā)探究的欲望。所以恐龍的滅絕至今仍然是個謎，你想解開這些謎嗎？作業(yè)：推薦網(wǎng)站、書籍，引導學生由課內(nèi)走向課外去探究。本課效果：1.本節(jié)課是我第一課時的教學設計，最大的亮點就是重視引導孩子們分類識字，在識字中自己歸納總結(jié)識字的方法，并在閱讀中檢驗識字效果，落實課堂上10分鐘的書寫練習。2. 本課時我處理閱讀較粗淺，是為了分散難點，緩解坡度。關于恐龍滅絕的原因，了解這5種說