堅(jiān)定地錫兵教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題堅(jiān)定的錫兵計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析堅(jiān)定的錫兵是一個(gè)很典型的故事，錫兵雖然只有一條腿，但他不畏強(qiáng)巨，不怕危險(xiǎn),經(jīng)歷種種危機(jī)，頑強(qiáng)不屈。即使最終被扔進(jìn)火爐里，但他的心最終沒(méi)有被燒盡。這個(gè)故事告訴我們：英雄雖然死去，他的精神卻是與世長(zhǎng)存的。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”5個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)抓住錫兵在“旅行”的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！币ＷC師生與文本之間對(duì)話的平等，關(guān)鍵是要構(gòu)建民主、平等的“對(duì)話場(chǎng)”，即創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。依據(jù)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞課后思考題在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)安徒生的童話堅(jiān)定的錫兵。你讀過(guò)哪些安徒生的童話。2、學(xué)生介紹安徒生作品，簡(jiǎn)介安徒生。3、過(guò)渡：安徙生童話中的人物形形色色，有讓人愛(ài)憐的賣火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鴨，有使人發(fā)笑的皇帝今天，我們從堅(jiān)定的錫兵中看到一位怎樣的人物呢？交流課前搜集的有關(guān)安徒生及其童話故事作品的資料談話，拉近師生、生本的的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待二、初讀課文，整體把握1、自由輕聲朗讀課文2、自學(xué)生字新詞。3、課文講述了一件什么事？自由輕聲朗讀課文自學(xué)生字新詞。概括課文的主要內(nèi)容通過(guò)初讀課文，掃清生字詞的障礙，為下步學(xué)文做好鋪墊。三、圍繞“堅(jiān)定” ，品讀課文1、仔細(xì)看題目，這個(gè)童話主要為了突出錫兵的什么特點(diǎn)？2、堅(jiān)定是什么意思？ 3、默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。A“多可愛(ài)的小姑娘?。　彼睦锵?，失去平衡。a從這個(gè)句子，你讀懂了什么？過(guò)渡：錫兵下決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她，有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，錫兵不小心掉到大街上，開(kāi)始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？b把相關(guān)的段落讀一讀，注意讀出錫兵的“堅(jiān)定”。c從錫兵的“堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？ 理解題意（立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。默讀課文，劃出文中讓感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。匯報(bào)句子（錫兵同情小姑娘，他要保護(hù)她）（6、9、10、12自然段）（善良、勇敢、盡職盡責(zé)）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，在合作中進(jìn)一步探究，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在品讀中品出人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到什么啟發(fā)？2、設(shè)想：如果有一天，錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你認(rèn)為他還會(huì)保護(hù)小姑娘嗎？為什么？3、總結(jié)：安徒生的這篇童話向我們描繪了一個(gè)善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。交流讀后收獲發(fā)表自己的感想齊讀課文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可。五、布置作業(yè)利用課余時(shí)間閱讀安徒生的其他作品。利用課余時(shí)間閱讀安徒生的其他作品。作業(yè)設(shè)計(jì)一、按要求填空?！芭R”：部首是，音序，第四畫(huà)的名稱?！芭R”有以下幾個(gè)解釋：靠近；對(duì)著來(lái)到；到達(dá)將要；快要。請(qǐng)根據(jù)這三種意思分別組三個(gè)詞 。二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋帶下劃線字的意思，選一個(gè)詞造句。（）磋學(xué)問(wèn)千載難（）疲（）不堪（）惑不解（）無(wú)虛席（）涎欲滴三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。1.簡(jiǎn)要概