六年級英語下冊評價方案.doc

PEP小學(xué)英語六年級（下冊）學(xué)業(yè)水平評價方案鄭州市金水區(qū)勵德雙語學(xué)校二一七年二月目 錄一、指導(dǎo)思想.2二、評價對象.2三、評價目的.2四、評價原則1、實事求是原則.22、公平性原則.23、鼓勵性原則.24、發(fā)展性原則.25、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則.2五、英語學(xué)業(yè)綜合評價的內(nèi)容.31、形成性評價.32、結(jié)果性評價.3六、具體評價細則.3六、附學(xué)業(yè)評價表. .9鄭州勵德雙語學(xué)校六年級下冊英語學(xué)業(yè)水平評價方案一、指導(dǎo)思想英語作為一種工具對將來學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展興趣的過程。以國家英語課程標準為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，面向全體學(xué)生注重素質(zhì)教育。通過評價，真正促進學(xué)生知識技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的協(xié)調(diào)發(fā)展；使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整，從而不斷提高教育教學(xué)水平；通過評價使學(xué)校及時了解英語課程標準的執(zhí)行情況，以便改進教學(xué)管理，從而促進小學(xué)英語課程的不斷發(fā)展和完善。因此本學(xué)期英語學(xué)科將繼續(xù)秉承著以“促進多元評價，發(fā)展綜合能力”為主題的評價方式，讓評價成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的推進劑，讓評價成為學(xué)生展示自己的平臺，讓評價成為學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)的美好經(jīng)歷。二、評價對象：小學(xué)六年級學(xué)生三、評價目的1，小學(xué)英語教學(xué)評價體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目的與基本要求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，幫助學(xué)生樹立自信，體驗成功，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2，小學(xué)英語教學(xué)評價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。四、評價原則： （一）科學(xué)性原則命題內(nèi)容做到難易適度，題目要求明確，語言準確、簡練、答案無歧義。（二）公平公正性原則命題內(nèi)容與評價方式體現(xiàn)公平公正公開原則，同時給予學(xué)困生二次評價的機會。 （三）鼓勵性原則 評價過程中創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生始終能在自信、自強和積極向上的心態(tài)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）發(fā)展性原則學(xué)生的發(fā)展是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，評價要以人為本，以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點，為其終生發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)和文化素質(zhì)。（五）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括：課堂表現(xiàn)，平時書面作業(yè)，作文寫作與家長反饋，口語測試，學(xué)困生的二次評價。終結(jié)性評價包括聽力和筆試兩部分。五、英語學(xué)業(yè)綜合評價的內(nèi)容及操作學(xué)期總評價=形成性評價+結(jié)果性評價形成性評價=課堂表現(xiàn)（10%）平時書面作業(yè)（10%）+作文寫作與家長反饋（10%）+口語測試（30%）+學(xué)困生的二次評價（課文朗讀和角色扮演等）（10%）結(jié)果性評價 ：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行最后的總結(jié)評價（30%）六、具體評價細則如下：（一） 口語測試（30%）評價對象評價要點評價標準得星Listen 聽力（10%）聽音識詞（4%）聽錄音或教師描述，按要求進行猜測或識別單詞；覆蓋內(nèi)容：重點單詞和短語在句中的識記和聽讀。內(nèi)容范圍涉及課程標準二級目標對詞匯的要求，以PEP全八冊教材中編制的46個單元所涉及話題的相關(guān)詞群為核心考查內(nèi)容。評價標準：1.聽一遍即能準備說出單詞得4星。2.聽兩遍能根據(jù)提示說出單詞得2星.3.聽三遍以上能根據(jù)提示說出單詞得1星。聽音辨析（3%）聽錄音或教師的指令，明白錄音所指的內(nèi)容；評價標準：1.聽一遍即能根據(jù)聽力材料判斷的得3星；2.能根據(jù)聽力材料獨立做出的得2星。3.經(jīng)過努力或幫助，能聽懂語言材料，并做出的得1星。 聽聽寫寫（3%）聽錄音或聽教師的說，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)。評價標準：1.聽1遍能迅速準確的完成全部內(nèi)容，得3星。2.聽2遍能在規(guī)定時間內(nèi)比較準確地完成部內(nèi)容，得2星。3.聽2遍能在規(guī)定時間內(nèi)完成部分內(nèi)容，得1星。小 計Read（10%）模仿朗讀（5%）形式：聽錄音模仿朗讀對話。覆蓋內(nèi)容：內(nèi)容范圍涉及課程標準二級目標的要求，以PEP全八冊教材中所編制的46個單元所涉及話題相關(guān)詞群為核心考查內(nèi)容。評價標準：1.能準確模仿，語調(diào)自然正確，語音重音和節(jié)奏正確得4星。2. 能模仿，語調(diào)，語音，重音基本正確，得3星。3.能模仿，語調(diào)基本正確得1星。周周清口語測試（5%）形式：每周一次的“周周清”口語測驗考核；（考核內(nèi)容：讀story time）評價標準：1.熟練準確標準，測試優(yōu)秀得3星；2.熟練但有錯誤，或準確但不熟練，測試良好得2星； 3.能讀出來，測試合格得1星；4.讀不出，測試不合格不得星；小 計評價對象評價要點評價標準得星Talk（10%）對話交流（3%）形式：根據(jù)話題進行口頭交流（可在師生間或?qū)W生間進行）。覆蓋內(nèi)容：綜合PEP全八冊教材中46個單元，15個綜合回顧模塊的話題學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供符合二級要求標準的語篇。評價標準：1.能流利完成2至3個對話交流，恰當(dāng)運用日常用語，得3星。2. 能比較流利完成2至3個對話交流，能基本運用日常用語，有一些語言錯誤，但不影響交際，得2星。3.能運用簡單的日常用語，語言錯誤較多，完成任務(wù)困難較多，不得星。情景交際（4%）形式：設(shè)計情景對話，各小組合作完成“Read and write” “Story time”等課堂活動。評價標準：1.能在教師的幫助下創(chuàng)設(shè)情境流利完成1至2個對話，并能恰當(dāng)運用日常用語進行交際，得3星。2. 能比較流利完成1至2個話輪交流，能基本運用日常用語，有一些語言錯誤，但不影響交際，得2星。3.能參與到對話情境中，語言錯誤較多，完成任務(wù)困難較多，得1星?；卮饐栴}（3%）形式：根據(jù)提問給出答語（可在師生間或?qū)W生間進行）。評價標準：1.回答流利,內(nèi)容正確,有個別語言錯誤,但不產(chǎn)生誤解,得3星.2. 回答比較流利,內(nèi)容正確,雖有個別語言錯誤,但不產(chǎn)生誤解,得2星. 3. 回答不夠流利,內(nèi)容語言錯誤較多,但內(nèi)容基本正確,得1星.小 計（二） 平時書面作業(yè)及課堂表現(xiàn)（10%）評價對象評價要點要點描述得星課堂表現(xiàn)（10%）課前準備（2%）學(xué)習(xí)興趣濃烈，積極性高，起坐得體，文具物品取放有序，學(xué)習(xí)習(xí)慣好；課前有閱讀，前置性預(yù)習(xí)作業(yè)到位。（1星）課堂表現(xiàn)（2%）認真聽講，舉手發(fā)言積極大膽，能積極完成集體或個別的“聽說讀寫”等課堂練習(xí)活動。（1星）自主學(xué)習(xí)（2%）能自主制定學(xué)習(xí)計劃，組長合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)能形成“互幫互教互學(xué)互讀”的學(xué)習(xí)氛圍。（1星）合作互動（2%）能積極參與小組合作，進行問題討論，角色扮演等課堂活動；學(xué)習(xí)積極主動。能認真傾聽其他小組答問、質(zhì)疑爭辯并能積極展示小組學(xué)習(xí)成果。（1星）課堂紀律（2%）紀律井然有序，注意力集中，不出現(xiàn)學(xué)生做小動作說話及無所事事的情況。（1星） 小 計平時書面作業(yè)表現(xiàn)（10%）作業(yè)態(tài)度（5%）1.作業(yè)態(tài)度認真，不浮躁、不馬虎、上交及時，得2星。2.作業(yè)能夠按照要求按時上交，得1星。作業(yè)質(zhì)量（5%）1.作業(yè)無錯誤，字體工整、漂亮、頁面整潔，字母占行合格，得2星。2.作業(yè)錯誤多在3處以內(nèi)，書寫字母規(guī)范，得1星。 小 計總結(jié)總評（三）作文寫作與家長反饋（10%）評價對象評價標準要點描述得星備注作文寫作（5%）A類作文內(nèi)容完整，重點突出，表達充分，層次結(jié)構(gòu)清晰，字跡整潔，語言流暢，僅有1-2處語法或拼寫錯誤。4顆星六年級要試著培養(yǎng)學(xué)生自主寫作文，剛開始可以仿寫課文對話，摳掉重點詞匯，進行填充。慢慢進行作文寫作，注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際與情景進行寫作練習(xí)。B類作文內(nèi)容完整，重點描述比較充分，層次結(jié)構(gòu)比較清晰，語言比較流暢，字跡工整，有3-4處語法或拼寫錯誤。3顆星C類作文內(nèi)容完整，重點描述合理，但表達不充分，層次結(jié)構(gòu)不合理，語言不夠流暢，字跡不夠工整，有5-6處語法或拼寫錯誤。2顆星D類作文內(nèi)容不完整，語言表述錯誤很多，不能完整地表達思想，字跡不夠工整。1顆星家長反饋（5%）學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠自主自覺學(xué)習(xí)，在家表現(xiàn)良好，能夠主動訂正作業(yè)，并能每日堅持聽讀。 1顆星備注：注重家校聯(lián)系，便于老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)困生更多的得星機會。帶動家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，積極給予反饋，學(xué)校，學(xué)生，家長三方有效溝通，建立三方信任，給學(xué)生一個更有利于學(xué)習(xí)的平臺。家中表現(xiàn)及作業(yè)完成情況家中表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認真完成作業(yè)，能夠幫助父母做力所能及的事情。1顆星（四）學(xué)困生的二次評價（課文朗讀和角色扮演等）（10%）充分給予學(xué)困生二次評價的機會，采取英語手抄報，課文朗讀結(jié)合角色扮演等方式，給學(xué)困生以信心，體現(xiàn)評價方式的多元化。包括：英語手抄報，課文朗讀，角色扮演，英語字母單詞書寫，優(yōu)美詩句朗誦，開放性作業(yè)展評等。六年級下期英語學(xué)業(yè)水平報告單 班級（ ）姓名（ ）評價項目自評4%互評4%師評2%英語手抄報課文朗讀角色扮演英語字母單詞書寫優(yōu)美詩句朗誦開放性作業(yè)展評學(xué)業(yè)水平綜合評定（五）結(jié)果性評價（30%）1、內(nèi)容：本校提供英語測試內(nèi)容，其中聽力測試40%，筆試部分60%. 2、評價辦法：按照英語測試內(nèi)容，進行等級評價。3、標準測評的目的是檢測學(xué)生接受知識和掌握知識的情況。測評內(nèi)容覆蓋全程的教學(xué)內(nèi)容，測試時間大約20-30分鐘。內(nèi)容由學(xué)校組織選定。 呈現(xiàn)方式：測評內(nèi)容分聽力和讀寫綜合運用兩部分。題型采取聽音選擇，聽音判斷，單詞書寫、單詞歸類、情景交際等多元化形式。評價標準：測評題型分為主觀題和客觀題。主觀題主要有根據(jù)實際情況回答以及個人喜好習(xí)慣等問題?？陀^題有問答配對、認知單詞、句子辨別等。期末測評分聽力和筆試兩部分，聽力測評的比重占百分之四十，讀寫綜合運用的測評的比重占百分之六十。期末水平測試卷面考核（含其中聽力測評40%，讀寫綜合運用測評60%.）時間：30分鐘。等級標準：等級A： 85分以上（包括85分）等級B： 60分84分等級C： 60分以下等級優(yōu)秀良好及格不及格等級標注ABCD各分數(shù)段比率指本分數(shù)段人數(shù)/班級總?cè)藬?shù)指本分數(shù)段人數(shù)/班級總?cè)藬?shù)指本分數(shù)段人數(shù)/班級總?cè)藬?shù)指本分數(shù)段人數(shù)/班級總?cè)藬?shù)4、實施時間：待定（期末）附:學(xué)業(yè)評價表 學(xué)年度第 學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)評價表學(xué)校： 班級： 任課教師 學(xué)科：編號姓名口試（A B C）平時作業(yè)及課堂表現(xiàn)（A B C）綜合運用能力評價（A B C）初評等級（A B C）二次評價（A,B,C）總評等級（A B C）朗讀課文角色扮演英語手抄報英語字母單詞書寫優(yōu)美詩句朗誦開放性作業(yè)展評學(xué)業(yè)水平綜合評定備注朗讀課文：1，能夠有感情的通順誦讀課文，語音語調(diào)自然，發(fā)音準確，聲音洪亮，得A。 2，雖有幾處讀音錯誤，但在提示下能夠順利完成課文誦讀，得B。 3，即使有提示，也不能順利誦讀課文，得C。角色扮演：1，表情生動，動作得體，能夠準確表演出人物性格特點，有趣完成扮演，語音語調(diào)優(yōu)美，得A。 2，能夠按自己理解進行角色扮演，偶有幾處發(fā)音錯誤，得B。 3，即使有提示也不能完成角色扮演，得C。英語手抄報：1，能夠獨立完成創(chuàng)作，思想明確，內(nèi)容有創(chuàng)意，構(gòu)圖唯美，能夠正確的反應(yīng)中心思想，沒有語法錯誤，得A。 2，能夠獨立完成創(chuàng)作，字跡整潔，有1-2處語法錯誤，得B。 3，不能按時按要求完成，得C。優(yōu)美詩句朗誦：1，能夠根據(jù)詩句內(nèi)容有感情朗誦，發(fā)音準確，動作優(yōu)美，得A。 2，能夠流暢讀出詩句，發(fā)音準確，動作自然，得B。 3，不能夠流暢讀出詩句，發(fā)音不夠準確