語文教師應(yīng)該具備的一種素質(zhì)幽默.doc

語文教師應(yīng)該具備的一種素質(zhì)幽默一、 什么是幽默幽默最顯著最流于外表的特征就是笑，它沒有滑稽和玩笑那么強(qiáng)烈，卻有如蒙娜麗莎式的笑那么深遠(yuǎn)、雋永和耐人尋味。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出：“教育最主要的也是第一的助手是幽默”。教師幽默就是教師運(yùn)用巧妙的、詼諧的、機(jī)智有趣出乎意料的語言、體態(tài)，對學(xué)生施加教育影響，以活躍師生交往的氣氛，愉快立效地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。它是教師深刻本質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的思想、觀念、經(jīng)濟(jì)、精神、意志、性格、能力等各項(xiàng)素質(zhì)的綜合反映。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一，是否具有幽默感，是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志，國外一些機(jī)構(gòu)對“稱職教師“的認(rèn)證中就有”幽默“這一指標(biāo)。幽默也是一種美，幽默的語言最大限度地體現(xiàn)了語言的審美價(jià)值，而語言是語文教學(xué)的基本材料，語言審美價(jià)值的大小，直接決定語文教學(xué)質(zhì)量的高低。在一些調(diào)查中，學(xué)生列舉的他們所喜歡的教師特征，幽默一直是名列前茅的。學(xué)生喜歡幽默感強(qiáng)的老師，因?yàn)檫@樣的老師本身就是一本教科書，學(xué)生可以從他身上學(xué)到許多書本上學(xué)習(xí)不到的東西他的睿智，他的風(fēng)趣以及他的對世事別具一格的洞察。魯迅在北大給學(xué)生講紅樓夢，問：“你們愛不愛林黛玉？”學(xué)生始料不及，議論紛紛，“周先生，你愛也不愛？”魯迅坦然回答：“我謙他哭哭啼啼?！笨谡Z化，生活化，十分幽默。二、幽默的價(jià)值有一些語文教師，雖然在教的形式、方法、內(nèi)容上都動(dòng)了不少腦筋，但聽起課來，總感覺有點(diǎn)不到位，嚴(yán)肅有余、活潑不足，教者一本正經(jīng)，滿臉虔誠，學(xué)生正襟危坐，亦步亦趨。美國中學(xué)生講授法中提到：“幽默不僅不會(huì)影響直接的認(rèn)識的獲得，而且在幾個(gè)星期之后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中，卻有意識地記下了更多的概念，也就是說，幽默的價(jià)值，不只是在于引起學(xué)生的興趣，驅(qū)除疲勞，而且可以幫助強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶，因此缺乏幽默的教學(xué)，至少不能說是一種成功的教學(xué)。幽默的價(jià)值在于：1、教師幽默可以溝通師生感情，建立良好人際關(guān)系。從心理學(xué)角度看，幽默是一種心理防御機(jī)制，不僅能減輕人們的心理壓力，還可以防止或消除緊張的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧氣氛。一位年輕的語文教師給非重點(diǎn)班學(xué)生上第一節(jié)語文課的開場白：“同學(xué)們，我知道大家都希望有一位名牌教師給自己上課，可我不是什么名牌教師，但我還是希望大家喜歡我。因?yàn)楦鶕?jù)我們學(xué)校貫例。名牌教師安排教重點(diǎn)班去了，所以我來教你們，可謂“門當(dāng)戶對”嘛，你看我們是不是有點(diǎn)難兄難弟的味道，（學(xué)生開始興奮）我們要患難與共啊！現(xiàn)在我是一廂情愿，你們呢？（學(xué)生情緒激動(dòng)），我希望大家樹立信心，和老師一道共同努力，變“一廂情愿”為“兩廂情愿”，把我們班的語文學(xué)習(xí)搞得不亞于重點(diǎn)班，你們說行不行？”學(xué)生熱烈鼓掌，激情洋溢，有了感情的溝通，接下去的課就好上多了。2、教師幽默可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持愉快學(xué)習(xí)的熱情。幽默的教師總是給人樂觀積極的影響，讓學(xué)生保持一種飽滿的精神狀態(tài)。一位教師領(lǐng)著學(xué)生品讀課文正到精彩處，鈴聲響起，學(xué)生興猶未盡：“講下去”“講下去”，講下去拖堂，不講又掃興，但聽一句，“欲知后事如何，且聽下回分解，”就下課了，巧妙結(jié)課，不僅將本節(jié)課的精彩伸延到下一堂課，而且使同學(xué)們依舊保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，一舉雙得。3、教師幽默幫助強(qiáng)化記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋！睍局R是間接經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的抽象性，因此教師要用幽默技巧，把抽象的教學(xué)內(nèi)容通俗化，增強(qiáng)說理力度，提高教育實(shí)效，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默的方法來揭示所教的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，有利于學(xué)生理解知識，在國外，有人實(shí)驗(yàn)，給258名小學(xué)生插一組視聽材料后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對有幽默色彩的內(nèi)容記得最清楚。也有調(diào)查表明，如果敘述一個(gè)概念，緊接著舉一個(gè)幽默例子，再解釋概念，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)提高。史密斯的一項(xiàng)研究也表明，在十分枯燥的學(xué)科考試中，加進(jìn)一些幽默試題，能大減輕學(xué)生厭倦心理，提高考試成績。4、教師幽默有助于學(xué)生健康人格發(fā)展，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的精神。幽默不是油腔滑調(diào)的俏皮，它是智慧閃光的機(jī)敏，凡是善于幽默者，多是思維敏捷，聯(lián)想力豐富之人。一位教師發(fā)現(xiàn)作文中好幾篇是抄的，聯(lián)系社會(huì)上的打假，講評道：“現(xiàn)在假貨泛濫成災(zāi)，無處不在，就連我們作文中也出了不少假文章，今天，我們對它來一個(gè)曝光，以儆效尤。”教師讀完之后，說：“你們大概都想知道本文作者姓甚名誰吧，好，為了表示我們的打假?zèng)Q心，我現(xiàn)在就把他的名字點(diǎn)一點(diǎn)，他性抄，男性，故稱抄先生，這樣的抄先生并非個(gè)別，抄小姐也有，希望這些先生、小姐立即停止造假，去掉懶字，開動(dòng)腦筋，用自己的勤奮創(chuàng)造出一流的名牌產(chǎn)品來?！睂W(xué)生會(huì)心大笑，如此風(fēng)趣幽默的妙語，誰聽了不神清氣爽，如坐春風(fēng)？三、幽默的形成教師幽默有利于溝通師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系，教師通過幽默的語言、表情、動(dòng)作，倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生通過教師幽默，消除對教師的敬畏心理，縮短師生的心理距離。教師的幽默富有感染性和遷移性，有利于學(xué)生理解內(nèi)容，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。然而，幽默的素養(yǎng)，不是短時(shí)間能形成的，它包涵著多方面的因素1、幽默是知識與智慧的產(chǎn)物，它是智慧的火花，又以知識為基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西要應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多倍倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材，到課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選最重要的來講。陶行知也說過：“惟其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的了?！彼€說：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”教師要想養(yǎng)成自己良好的幽默素質(zhì)，必須虛心好學(xué)，學(xué)而不厭，不斷積累知識。2、幽默需要樂觀的性格、開闊的心胸，對生活深刻的理解和充滿自信的心態(tài)。要與人為善，出發(fā)點(diǎn)是善意的，才會(huì)有輕松含蓄的幽默良好的幽默素質(zhì)是教師在教育教學(xué)過程自然而然地表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的“個(gè)性”，它體現(xiàn)一個(gè)教師獨(dú)特的審美情趣。思想傾向、思維方式乃至氣質(zhì)、性格、能力、修養(yǎng)等眾多的個(gè)性特征。3、要培養(yǎng)敏捷的多向性思維習(xí)慣，富有創(chuàng)造性的聰明才智和表達(dá)上力避平庸的欲望。幽默往往與人的精神世界、價(jià)值品味密切關(guān)聯(lián)，語文教師應(yīng)該在教學(xué)上多思考，多創(chuàng)新。有人這樣總結(jié)，在教學(xué)中，幽默是風(fēng)姿綽躍的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目；幽默是自然純正的精神味素，讓