小古文-楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì).docx

小古文教學(xué)楊氏之子一、教學(xué)思路本課是小古文五單元“智慧少年”的拓展閱讀，探索“朗讀理解創(chuàng)編”教學(xué)模式在小古文教學(xué)中的運(yùn)用。主旨在于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀、理解能力，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行故事創(chuàng)編，把自己的理解、感悟和想象以語言文字的形式物化出來。體現(xiàn)小古文教學(xué)既注重積累感悟，也注重實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)追求。二、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的文言朗讀及理解能力。2、體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，進(jìn)而感受文言之妙、語言之妙。3、在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上把自己的理解、感悟和想象以語言文字的形式物化出來，還原語言文字的形象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。四、教學(xué)流程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、誦讀導(dǎo)入直插主題道邊李苦、曹沖稱象、破甕救友學(xué)生誦讀以主題“智慧少年”引入新課。二、疏通課文初讀感知1、ppt出示楊氏之子一文。理解“楊氏之子”。2、讀準(zhǔn)字音、讀通句子隨機(jī)解決多音字。在讀多音字時(shí)，根據(jù)它的意思來確定、辨析它的讀音。3、讀出停頓、讀出節(jié)奏4、理解文章意思，隨機(jī)解決重點(diǎn)詞?！霸劇薄盎荨蓖盎邸?、讀出“理解”：孔君平說：“此為君家果。”是逗著小孩玩，還是諷刺挖苦呢?（1）師范讀（2）反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，直至學(xué)生讀得非常流利。6、背誦課文。學(xué)以致用：之子； 之女。自由讀文“為wi設(shè)果”、 “應(yīng)yng聲答曰”齊讀練讀講解故事大意。練習(xí)朗讀自由背誦課文感受文言之趣。讀出三個(gè)層次：讀得通順讀出節(jié)奏讀出“理解”，繼續(xù)培養(yǎng)文言誦讀能力。進(jìn)一步培養(yǎng)文言理解能力。把課文讀熟，熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。三、咬文嚼字細(xì)讀文本1、從哪兒看出來?xiàng)钍现臃浅Ｂ斆?2、從哪里可以看出小孩不但聰明而且很有教養(yǎng)、有禮貌?3、拓展練習(xí)，感受語言之妙假設(shè)來的是“李君平”、“柳君平”、“黃君平”交流預(yù)設(shè)：1、小孩抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁?；卮鸬煤芮擅?。2、兒應(yīng)聲答曰反應(yīng)很快。交流預(yù)設(shè)：1、“為設(shè)果，果有楊梅”有禮貌，懂得待客之道。2、端出好多水果招待客人。熱情好客， 3、“夫子”是尊稱說話很得體，有教養(yǎng)。4、“未聞”這個(gè)詞看出來。沒有直接說，而是用了否定句進(jìn)行回答!既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。學(xué)生即興練習(xí)用分步解讀策略引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印地探求文本之“秘妙”。四、分組練筆豐滿文本1、這篇短文只有53個(gè)字，但是含義卻很豐富。擴(kuò)寫短文。2、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生擴(kuò)寫。四個(gè)組的學(xué)生分別擴(kuò)寫一句話。（5分鐘）分別展示學(xué)生在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上把自己的理解、感悟和想象以語言文字的形式物化出來。五、延伸閱讀拓展文本詠雪陳太丘與友期板書設(shè)計(jì)楊氏之子劉義慶世說新語孔君平 楊梅 楊家果楊氏子 孔雀 孔家禽甚聰惠（智慧）看事物不能只看表面，要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，認(rèn)真分析，那樣就不會(huì)被事物的表面現(xiàn)象蒙蔽年紀(jì)雖小,但是遇到緊急事情能夠沉著應(yīng)對(duì)、冷靜思