2013年國家公務(wù)員考試申論備考答疑解惑.doc

2013年國家公務(wù)員考試：申論備考答疑解惑 2013年國家公務(wù)員考試筆試進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段，很多考生都蓄勢待發(fā)的緊張備考著。為學(xué)生解疑答惑是華圖公務(wù)員考試研究中心老師義不容辭的責(zé)任，全國各地的考生在備考國考申論的過程中，有著相似的困惑，也頻頻陷入申論備考的種種誤區(qū)。為了幫助更多的學(xué)生成長，我對(duì)考生備考申論過程中的疑惑進(jìn)行了總結(jié)，希望為大家提供一定的指導(dǎo)意見。 學(xué)生困惑1：對(duì)于申論的同一道題，我發(fā)現(xiàn)不同的資料對(duì)同一道題的答案解析都不相同，我不知道該去參考哪一個(gè)答案？哪一個(gè)答案是對(duì)的呢？ 老師意見1：申論的客觀性試題是有參考答案的，閱卷老師拿到的參考答案是只有關(guān)鍵詞的參考答案。在改卷的過程中，只要考生踩到了關(guān)鍵詞，就會(huì)拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但是，關(guān)鍵詞本身是不能滿足申論客觀性試題每一道題的字?jǐn)?shù)要求的（如不超過200字），為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師會(huì)將拿到的每道題的關(guān)鍵詞擴(kuò)展成句子，形成連貫的答案。在這個(gè)過程中，由于每個(gè)老師都有自己的理論素養(yǎng)，所以他們擴(kuò)展后的答案就出現(xiàn)了差異。因此，廣大考生不必糾結(jié)于每個(gè)答案的每句話是怎么表達(dá)的，只要能把關(guān)鍵詞表達(dá)出來就是拿到了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 學(xué)生困惑2：課堂聆聽過老師對(duì)解題技巧的講解后自己去練習(xí)真題的時(shí)候，自己已經(jīng)很努力地回答到點(diǎn)子上了，可對(duì)照參考答案后，發(fā)現(xiàn)我與參考答案的距離遙不可及。比如08年國考第五題，我自己去寫，結(jié)果一看參考答案，完全牛頭不對(duì)馬嘴，自己根本達(dá)不到答案講的那個(gè)層次，當(dāng)時(shí)就覺得特別泄氣，自信心很受打擊，有時(shí)甚至懷疑自己的能力。（很多題目我覺得就是得按出題者的意圖來答，但往往就是想不到出題者的意圖。比如09年國考第二題，對(duì)林老板心態(tài)的分析，我感覺這要答一部分國家政策的原因，因?yàn)橥獠拷?jīng)濟(jì)條件的風(fēng)險(xiǎn)，人民幣升值等問題使得中小企業(yè)發(fā)展面臨困境，但我看答案完全沒有涉及這部分內(nèi)容。我想，這就是因?yàn)槲覜]有抓住出題者的意圖吧？這個(gè)讓我覺得很困惑。）老師意見2：首先這是備考過程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，也是考生能力不斷提升的必經(jīng)階段。說它正常，原因在于申論每道題的答案都是主觀性的，大家拿到的參考答案是不同的老師站在自己的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行擴(kuò)展的結(jié)果，同一份試題，不同老師會(huì)有不同的演繹。因此，考生不需要苛求自己一定與參考答案完全一致，只要能夠把關(guān)鍵詞匯（關(guān)鍵含義）答出來，就可以拿到分?jǐn)?shù)。說它是必經(jīng)過程，原因在于，作為零基礎(chǔ)的考生，對(duì)于申論沒有太深的理解、沒有足夠的知識(shí)積累不可能立刻達(dá)到解析答案老師的那個(gè)高度，所以開始會(huì)有一種遙不可及的感覺，但是，這個(gè)時(shí)候一定要對(duì)自己充滿信心，這個(gè)時(shí)候更不能氣餒、退縮，對(duì)照答案，反思自己為何當(dāng)時(shí)想不到，猜測解析老師的思路，告誡自己以后類似試題應(yīng)該怎樣思考和解答。發(fā)現(xiàn)問題反思總結(jié)演練，通過08-12年8套真題的演練，只要大家不斷努力、不斷提升，持之以恒就可以逐漸接近答案，甚至超過某些解析結(jié)果。 學(xué)生困惑3：通過做題，我發(fā)現(xiàn)申論的概括題答案有種趨勢就是，答案要求邏輯性越來越高。比如11年國考省部級(jí)的“概述黃河安瀾800年的原因”，答案中將信息點(diǎn)分成主客觀兩方面大的原因，然后再分別解釋具體的原因，11年國考地市級(jí)的試題概述打工子弟子女受教育問題的具體表現(xiàn)，答案就從公辦學(xué)校、民辦學(xué)校和家長三個(gè)層面展開的。再比如09年國考第一題，讓概述經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問題。如果不是老師上課的時(shí)候說是按工農(nóng)業(yè)兩方面回答，我想我根本想不到這一塊。 老師意見3：該考生能提出這個(gè)問題，看來已經(jīng)是經(jīng)過了很多思考的。這個(gè)問題確實(shí)是國考命題的一個(gè)趨勢，必須引起考生的注意。概括題已經(jīng)由原來的找到信息就可能拿到高分的情況轉(zhuǎn)換到不僅要找到有效信息點(diǎn)同時(shí)還要將有效信息進(jìn)行合乎邏輯的編排，才可能拿到高分。針對(duì)這種情形，考生的應(yīng)對(duì)措施有兩個(gè)，即宏觀把控材料和從材料中尋找線索。 比如，09年國考第一題概述經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問題，“給定材料1”中首段首句介紹了“胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，這是關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)，要堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路”，而第二段首句“今年9月8日至10日，胡錦濤同志前往河南焦作市農(nóng)村考察糧食生產(chǎn)，”后面材料都是講工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型問題和糧食生產(chǎn)、糧價(jià)問題。所以，只要考生能有宏觀把控整個(gè)材料，尤其關(guān)注首段材料、權(quán)威人物的行為就很容易找到方向。而對(duì)于11年國考地市級(jí)的試題讓“概述打工子弟子女受教育問題的具體表現(xiàn)”一題，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)那年材料的給定資料“1”首段首句“.在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，”后面的材料就是圍繞這兩類學(xué)校展開的。所以，只要考生能夠從宏觀上把控材料、尋找材料中的線索，就容易找到邏輯關(guān)系。 學(xué)生困惑4：對(duì)于最讓人頭痛的大作文，老師課堂上講過說，策論文更易于被作文水平不太突出的學(xué)生把握，而國考的趨勢是幾乎不限定具體是寫評(píng)論文、政論文還是策論文，所以我就把寶都押在策論文上（當(dāng)然我也沒有十足的把握策論文一定能寫好），但我想會(huì)不會(huì)遇到一些題目一定要寫政論文？或者題目里隱含了這個(gè)信息，寫成策論文就不得分？ 老師意見4：這種擔(dān)憂是多余的，既然作答要求沒有明確規(guī)定寫成政論文、策論文還是評(píng)論文，所以具體寫成三者中的哪種體裁都不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，自然也就不會(huì)給0分作文。但是，正如同學(xué)擔(dān)憂的一樣，確實(shí)，有些主題對(duì)于文章的體裁會(huì)有一定的青睞，比如說主題偏向正面的話題更適合寫成評(píng)論文和政論文，而對(duì)于負(fù)面的主題更側(cè)重于解決問題的策論文。但是，大家應(yīng)該記得，無論是策論文、評(píng)論文還是政論文，結(jié)構(gòu)都包括“提出問題、分析問題、解決問題”，所以即便是政論文、評(píng)論文也需要寫對(duì)策，即便是策論文也要進(jìn)行分析，如此一來，對(duì)于正面的話題假若寫成策論文的話也會(huì)分析意義和價(jià)值，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。另外，如果考省部級(jí)的考生，最好準(zhǔn)備一下評(píng)論文的文章，因?yàn)樵u(píng)論文的難度高，省部級(jí)對(duì)大家能力的考察要求也高，所以省