單親家庭學(xué)生的異常心理及教育對策(精).doc

單親家庭學(xué)生的異常心理及教育對策齊英杰路朝喜石嘴山市第二十一小學(xué)石嘴山市第十四小學(xué)單親家庭學(xué)生的異常心理及教育對策 有關(guān)資料表明，近年來我國青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)的以上(詳見“問題少年”誰之過)，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實(shí)施違法犯罪行為的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。據(jù)調(diào)查，我校單親家庭學(xué)生已達(dá)學(xué)生總數(shù)的，而且逐年呈上升趨勢。作為教育工作者，要認(rèn)真研究對這類學(xué)生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應(yīng)的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。經(jīng)認(rèn)真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、孤僻、任性、自卑與敏感。二、逆反、撒謊、好斗和報(bào)復(fù)。三、意志薄弱，成績下降，厭學(xué)、逃學(xué)。四、自由散慢，不思進(jìn)取，破罐破摔。針對單親家庭學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我采用的教育對策是：一、細(xì)心了解單親家庭學(xué)生的全面情況，方能做到因材施教 要對單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問。部分單親家庭學(xué)生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。并設(shè)置了“個(gè)案追蹤”記錄本，對單親家庭學(xué)生的教育真正做到了“一把鑰匙開一把鎖?！倍閱斡H家庭學(xué)生尋找“家”的感覺，是保證學(xué)校教育的有效措施單親家庭學(xué)生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個(gè)好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個(gè)親人，失去了一份親情，這時(shí)孩子最希望的是什么?是家庭和睦，有人關(guān)心照顧自己。學(xué)校和老師不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺。為此，我和本班幾個(gè)單親家庭學(xué)生的家長都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長確實(shí)負(fù)起扶養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。家長無力監(jiān)護(hù)孩子時(shí)，老師也應(yīng)該努力為單親家庭學(xué)生尋找一個(gè)“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學(xué)習(xí)。我班單親家庭學(xué)生沈振，母親前年去世，本期開學(xué)時(shí)突然不來上學(xué)了。經(jīng)過了解，原來是沈振的父親無力監(jiān)護(hù)孩子，又加上打麻將輸光了錢，不要孩子來上學(xué)了。我去找沈振的父親，他避而不見，后來找到沈振的小姨說明情況，她很同情孩子，經(jīng)反復(fù)交涉，把孩子接到自己家扶養(yǎng)起來。沈振又重新來上學(xué)了，他顯得身心愉快，學(xué)習(xí)也比以前用功了，這一切，緣于他找回了“家”的感覺。 單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師除了做監(jiān)護(hù)人的工作外，為單親家庭學(xué)生營造一個(gè)溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。我教過的上屆學(xué)生，班集體中有8個(gè)單親家庭學(xué)生，班主任工作有相當(dāng)?shù)碾y度。為了帶好這個(gè)班，我充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中、學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。同時(shí)，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對的，他們愿意和老師一起，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。班集體這個(gè)“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學(xué)生感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有了，成績自然提高了。期末考試，班集體的總平分從年級末位上升到年級第二名。我去單親家庭學(xué)生王友方家家訪，她母親高興地說：“真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜歡待在學(xué)校?！薄拔蚁胗袀€(gè)家，有個(gè)不需要太大的地方，當(dāng)我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也倒出了單親家庭學(xué)生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學(xué)生重新找到一種“家”的感覺。三、把關(guān)愛多給單親家庭學(xué)生，是醫(yī)治異常心理的良藥對單親家庭學(xué)生而言，他們更渴望老師無私的愛。老師怎樣關(guān)愛單親家庭學(xué)生?首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子。“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭學(xué)生的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。記得那年所帶的三年級有個(gè)叫蘇娜女同學(xué)一大早就哭著來到教室，同學(xué)們都很吃驚，因?yàn)樗綍r(shí)總是那么快樂，這一次怎么了？經(jīng)過了解原來晚上父母吵架后媽媽離開了家。雖經(jīng)同學(xué)和老師的勸解，但這一天她總是精神恍惚，喜怒無常，同學(xué)們不知道以什么樣的方式幫助她，只好求助我。與其父親商量后我把她帶回家和女兒在一起，以為這樣會(huì)使她的心情好起來，沒想到適得其反，看到我的女兒有媽媽，她越發(fā)傷心起來。這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師必須用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實(shí)生活真理，促其清醒地認(rèn)識(shí)自己，形成正確健康的人生觀念。關(guān)愛單親家庭學(xué)生，最要緊地是想方設(shè)法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以從以下三方面幫助他們。第一，幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。前文提到的學(xué)生蘇娜，母親離她而去后，她把自己封閉起來，后來在老師、同學(xué)的幫助下，她不但性格變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步。第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會(huì)的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會(huì)了正確對待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反、報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取，破罐破摔心理，導(dǎo)至自由散慢，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”(蘇霍姆林斯基語)，它能使人積極向上，同時(shí)也是人們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再尋找機(jī)會(huì)和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應(yīng)幫助單親家庭學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對于一個(gè)人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅(jiān)強(qiáng)。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業(yè)；范仲淹兩歲喪父，母親因貧窮而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫托爾斯泰兩歲喪母，歲喪父；大名頂頂?shù)母郀柣啄炅髀浣诸^，上的是“社會(huì)大學(xué)”如果確立了人生目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地奮斗，嚴(yán)格約束自己，和班集體一起遵守共同的規(guī)則，和社會(huì)一起遵守共同的法律法規(guī)，這樣才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，對待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會(huì)做到有的放矢的愛。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們?nèi)フ?，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)