單親家庭學生的異常心理及教育對策(精).doc

單親家庭學生的異常心理及教育對策齊英杰路朝喜石嘴山市第二十一小學石嘴山市第十四小學單親家庭學生的異常心理及教育對策 有關資料表明，近年來我國青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)的以上(詳見“問題少年”誰之過)，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實施違法犯罪行為的可能性遠遠大于正常家庭中的孩子。據(jù)調查，我校單親家庭學生已達學生總數(shù)的，而且逐年呈上升趨勢。作為教育工作者，要認真研究對這類學生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。經(jīng)認真調查分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學生的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、孤僻、任性、自卑與敏感。二、逆反、撒謊、好斗和報復。三、意志薄弱，成績下降，厭學、逃學。四、自由散慢，不思進取，破罐破摔。針對單親家庭學生的以上心理特點，在實際工作中，我采用的教育對策是：一、細心了解單親家庭學生的全面情況，方能做到因材施教 要對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親學生心理失衡的軌跡。側面了解主要是聽取同班同學的反映，前任老師的介紹和進行家庭訪問。部分單親家庭學生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側面了解卻能掌握真實的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。并設置了“個案追蹤”記錄本，對單親家庭學生的教育真正做到了“一把鑰匙開一把鎖?！倍閱斡H家庭學生尋找“家”的感覺，是保證學校教育的有效措施單親家庭學生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個親人，失去了一份親情，這時孩子最希望的是什么?是家庭和睦，有人關心照顧自己。學校和老師不可能復原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺。為此，我和本班幾個單親家庭學生的家長都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長確實負起扶養(yǎng)和教育子女的義務。家長無力監(jiān)護孩子時，老師也應該努力為單親家庭學生尋找一個“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學習。我班單親家庭學生沈振，母親前年去世，本期開學時突然不來上學了。經(jīng)過了解，原來是沈振的父親無力監(jiān)護孩子，又加上打麻將輸光了錢，不要孩子來上學了。我去找沈振的父親，他避而不見，后來找到沈振的小姨說明情況，她很同情孩子，經(jīng)反復交涉，把孩子接到自己家扶養(yǎng)起來。沈振又重新來上學了，他顯得身心愉快，學習也比以前用功了，這一切，緣于他找回了“家”的感覺。 單親家庭學生在內(nèi)心深處常會產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導這種心理障礙，教師除了做監(jiān)護人的工作外，為單親家庭學生營造一個溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。我教過的上屆學生，班集體中有8個單親家庭學生，班主任工作有相當?shù)碾y度。為了帶好這個班，我充分發(fā)揮班隊活動對學生的引導功能，讓單親家庭學生在活動中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔任主要角色，在各種文藝體育活動中、學習競賽活動中有意識地鼓勵他們。同時，引導班上健全家庭學生意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的，他們愿意和老師一起，創(chuàng)建一個團結互助的班集體。班集體這個“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學生感到自己被尊重，學習的能動性有了，成績自然提高了。期末考試，班集體的總平分從年級末位上升到年級第二名。我去單親家庭學生王友方家家訪，她母親高興地說：“真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜歡待在學校?！薄拔蚁胗袀€家，有個不需要太大的地方，當我受驚嚇的時候，我才不會害怕”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也倒出了單親家庭學生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學生重新找到一種“家”的感覺。三、把關愛多給單親家庭學生，是醫(yī)治異常心理的良藥對單親家庭學生而言，他們更渴望老師無私的愛。老師怎樣關愛單親家庭學生?首先要在全面了解的基礎上去深入理解這些孩子。“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭學生的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。記得那年所帶的三年級有個叫蘇娜女同學一大早就哭著來到教室，同學們都很吃驚，因為她平時總是那么快樂，這一次怎么了？經(jīng)過了解原來晚上父母吵架后媽媽離開了家。雖經(jīng)同學和老師的勸解，但這一天她總是精神恍惚，喜怒無常，同學們不知道以什么樣的方式幫助她，只好求助我。與其父親商量后我把她帶回家和女兒在一起，以為這樣會使她的心情好起來，沒想到適得其反，看到我的女兒有媽媽，她越發(fā)傷心起來。這也使我深刻的認識到，教師必須用理智的理解走進事實，全面細致地了解學生的生活思想狀況，走進學生的內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實生活真理，促其清醒地認識自己，形成正確健康的人生觀念。關愛單親家庭學生，最要緊地是想方設法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學生的心理特點，教師可以從以下三方面幫助他們。第一，幫助單親家庭學生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨來獨往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動全班同學和這部分單親家庭學生交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情，師生之誼巧妙融合在一起。前文提到的學生蘇娜，母親離她而去后，她把自己封閉起來，后來在老師、同學的幫助下，她不但性格變得開朗起來，學習成績也有了較大的進步。第二，幫助單親家庭學生正確對待家庭變化，消除逆反、報復心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時無法理解，要學會包容，學會原諒父母。教師要設法多方疏導，譬如與孩子談心時說：“當前社會不同家庭結構是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個公民的權利，做兒女的不應該太讓父母難堪。父母永遠是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應該盡到對家庭的責任，長大了還應盡到對社會的責任?！焙⒆尤绻麑W會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反、報復心理也會逐漸消除。第三，激發(fā)單親家庭學生的自尊心，磨煉其堅強的意志。部分單親家庭學生產(chǎn)生不思進取，破罐破摔心理，導至自由散慢，厭學、逃學行為。要改變這種情況，關鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅強的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”(蘇霍姆林斯基語)，它能使人積極向上，同時也是人們克服缺點和錯誤的內(nèi)部動力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學是完全平等的。有了自信，才會產(chǎn)生強烈的自尊心，教師再尋找機會和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應幫助單親家庭學生樹立遠大的人生目標，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對于一個人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅強。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業(yè)；范仲淹兩歲喪父，母親因貧窮而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫托爾斯泰兩歲喪母，歲喪父；大名頂頂?shù)母郀柣啄炅髀浣诸^，上的是“社會大學”如果確立了人生目標，就要堅持不懈地奮斗，嚴格約束自己，和班集體一起遵守共同的規(guī)則，和社會一起遵守共同的法律法規(guī)，這樣才能磨煉出堅強的意志。沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德。能得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，對待單親家庭的學生。心理學家認為“現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會做到有的放矢的愛。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們?nèi)フ?，在思想和情感上交流，讓孩子體會