淺談化學(xué)教學(xué)中情感價值觀的滲透和培養(yǎng).doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除淺談化學(xué)教學(xué)中情感價值觀的滲透和培養(yǎng) 作者簡介：本文作者自1989年參加工作以來一直擔任初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作，近二十年的一線教學(xué)工作積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，至今已撰寫的多篇論文在國家級、省級等雜志上發(fā)表，并獲得好評?，F(xiàn)為學(xué)校的理化生組教研組長，中學(xué)一級教師，98年被評為蘇州市優(yōu)秀教育工作者。內(nèi)容提要：在平時的化學(xué)教研活動中，經(jīng)常聽到很多老師的教學(xué)觀:書上重要的知識點講給學(xué)生聽就可以了，做什么實驗！考什么教什么，忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一條適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，那就是教學(xué)中加強學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)和滲透，并取得理想效果。素質(zhì)教育一詞對大家來說并不陌生,我國教育界的眾多領(lǐng)軍人物幾乎每天在各種各樣的場合對其大談闊論。遺憾的是響了這么多年的雷，也沒見到下了多少雨。大部分學(xué)校只是在嘴吧上說說而已，過過場子，暗地里還是拼命地抓升學(xué)率，更有甚者某些教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)在會議上曾公開表白：轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，大張旗鼓抓應(yīng)試教育。在這種大氣候、大環(huán)境下，我們的一線教育工作者緊緊跟著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，一味追求分數(shù)，一味地抓智育教育,在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生進行必要的德育教育、美育教育、情感教育等，久而久之，使得我國近年來培養(yǎng)的知識分子呈現(xiàn)出一種分數(shù)高、能力差、甚至有些道德敗壞的不良趨勢。針對此種情況，我認為我們的一線教育工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從娃娃開始，從幼兒園開始，在教學(xué)實踐中慢慢滲透素質(zhì)教育，特別是情感教育，以把學(xué)生真正培養(yǎng)成既有較高知識層次,又有良好情感價值觀的符合社會發(fā)展要求的現(xiàn)代化人才。下面我想談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中如何加強學(xué)生情感價值觀的教育。首先是實驗教學(xué)方面。化學(xué)是一門以實驗探究為主的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中要遇到很多實驗，然而學(xué)生在實驗中輕過程重結(jié)果，往往會忽略很多地方，譬如實驗的基本操作、藥品的用量、以及實驗后廢液的處理等細節(jié)問題。如在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時要做硫粉在氧氣和空氣中燃燒的演示實驗。演示前我強調(diào)一定要仔細觀察實驗的操作細節(jié)以及實驗過程中伴隨的現(xiàn)象。接下來我有條不紊的把整個實驗完整的演示了一遍。然后我立馬逐一提出了以下幾個問題：實驗中取用硫粉的量你認為多嗎？給你影響最深的主要現(xiàn)象是什么？實驗結(jié)束后瓶內(nèi)注入水并搖晃的目的你認為是什么？你認為瓶內(nèi)的“水”能隨意傾倒嗎？想象一下，如果兩人一組進行學(xué)生實驗，實驗室里的空氣質(zhì)量如何?問題剛提出來，教室里馬上沸騰了起來。你一言我一語的，討論的煞是認真。群眾的智慧是無窮的，在大家的共同努力下，障礙一個個被掃除；問題一個個被他們解決；此時學(xué)生的臉上洋溢著獲取知識的成功和快樂，課堂的氣氛活躍到了沸點。趁熱打鐵，接下來我很自然地介紹了有關(guān)酸雨的形成和危害，以便讓學(xué)生對于這塊內(nèi)容有個比較系統(tǒng)的了解。這樣在一個小小的演示實驗過程中，學(xué)生不但從感官上感知了進行化學(xué)實驗所必須遵守的基本實驗操作的重要性和必要性，而且在腦海里深深烙下了這樣一個觀點：那就是原來進行化學(xué)實驗也會產(chǎn)生污染！做化學(xué)實驗也要有環(huán)保意識！原來環(huán)保就在我們身邊！為以后的學(xué)生實驗打好了扎實的基礎(chǔ)。更重要的是學(xué)生各方面的素質(zhì)得到了很好的提升和培養(yǎng)，學(xué)生的情感得到了一次升華，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮。學(xué)生的環(huán)保意識得到了進一步的強化。其次，化學(xué)教學(xué)和生活方面的聯(lián)系。大家知道化學(xué)源自生活，化學(xué)就在我們身邊。然而實際教學(xué)中往往忽視和生活實際的聯(lián)系，而是一味的以為把書上的知識重點全部機械地傳授給學(xué)生就可以了。其實不然，細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，近幾年化學(xué)中考的考題其實越來越貼近生活實際，其目的無非是為了想大力提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的情感和價值觀。因而我在教學(xué)實踐中特別注重化學(xué)跟生活之間的橫向聯(lián)系。民以食為天，所以當學(xué)完食品中的的有機物后，我特意安排了一節(jié)飲食化學(xué)的專題課，之前我利用網(wǎng)絡(luò)資源精心制作了一個相應(yīng)的課件。上課一開始我開門見山的從“綠色食品”這個比較熱門的話題切入正題，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗通過交流討論后回答“綠色食品”的含義。然后逐步引入生活中常見的食品上，如豬肉、水發(fā)食品（如肉皮、筍干等）、菠菜等大家喜歡的食品。對于豬肉不用調(diào)查就知道絕多數(shù)人喜歡吃瘦的，但對于豬肉里可能出現(xiàn)的問題學(xué)生不一定知道，所以我先讓學(xué)生看了一個關(guān)于瘦豬肉和瘦肉精的短片，剛一看完，好多同學(xué)忍不住了，滿口的“呸、呸”聲不斷，一副義憤填膺的樣子。筍干、肉皮喜歡吃的人也很多，于是我繼續(xù)讓學(xué)生觀看水發(fā)食品中的安全問題的短片，觀看過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看的非常的認真，教室里沒有絲毫雜音看完后，很多學(xué)生的臉上充滿著憤怒。這時我發(fā)現(xiàn)時機成熟了，馬上做了總結(jié)性的發(fā)言，對于短片里人們的行為給予表示憤慨，應(yīng)給予法律制裁，同時指出這是少數(shù)人的不法行為。大家踏上社會以后，應(yīng)該做守法的公民，對于不法行為應(yīng)予以制止，大家不約而同的點頭表示肯定和贊同。偏食和挑食是中小學(xué)生的“專利”，所以接下來我通過短片介紹了偏食和挑食所帶來的不良后果的嚴重性，包括發(fā)育不良、機體產(chǎn)生病變、抵抗力差等。然后讓學(xué)生相互之間交換生活習(xí)慣和生活心得，讓學(xué)生切實體會到偏食和挑食所帶來的不良影響。幫助他們改掉不良生活習(xí)性，糾正飲食習(xí)慣，享受健康生活，提高生活質(zhì)量。由于時間關(guān)系，不可能把所有的食品問題一一羅列出來，因此我布置了回家作業(yè)：讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱或者進圖書館查閱等多種途徑調(diào)查：菠菜和豆腐為何不能共食？高血壓、高血脂是由什么因素引起的？油炸淀粉類食品的危害等。家是社會的細胞，每天同學(xué)們早晨從家里出發(fā)來上學(xué)，下午學(xué)生放學(xué)回家，因此當學(xué)了化學(xué)環(huán)境污染這塊知識后，我又單獨專門安排了一節(jié)主題為住宿房子的課。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解常見的建筑材料，如：水泥、磚塊、沙子、鋼筋、熟石灰等，以及它們的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生確確實實感知這些常見的建筑材料原來都是用化學(xué)方法制造或加工出來的，從內(nèi)心體會化學(xué)的實用性；其次我從網(wǎng)上收集了一些有關(guān)小學(xué)生乃至幼兒園小朋友患白血病的事例以及原因的資料，讓學(xué)生了解室內(nèi)污染的嚴重性以及介紹相應(yīng)的應(yīng)付舉措，如：建議家長購買裝修材料的時候不要過分省錢，要有意識的選購一些品牌的低毒的污染少的建筑或裝修材料；新裝修的房子不能急于搬進去，應(yīng)該經(jīng)常性開窗通風(fēng)，讓裝修材料中的有害物質(zhì)如甲醛、苯等通過揮發(fā)散逸到空氣中，至少一年多的時間后才能搬進去居??；即使搬進去了，平時或者晚上睡覺不能把門窗關(guān)的緊緊的，也要經(jīng)常性開窗，讓室內(nèi)氣體和室外空氣時刻保持對流，以保證室內(nèi)有充足的氧氣，減少有害氣體在室內(nèi)的積累，從而避免對人體造成一定的傷害。隨著社會的快速發(fā)展，人們外出的交通工具也在不斷的演變，由原來的自行車到摩托車及電動車，再到現(xiàn)在的汽車這樣一個過程。由于交通工具和人們的生活有著如此密切的關(guān)系，所以當學(xué)習(xí)了三大化石燃料后，我特意設(shè)置了一節(jié)化學(xué)交通工具的專題課。根據(jù)學(xué)生騎自行車上學(xué)的同學(xué)較多的事實，我先從自行車引入。對于現(xiàn)在看來有點落后的這種交通工具，我從以下幾個方面予以充分肯定，首先可以經(jīng)常鍛煉身體，“燃燒”體內(nèi)剩余的脂肪，使自己擁有健康的體魄；其次不會產(chǎn)生污染，保護了環(huán)境。然后峰回路轉(zhuǎn)，話題轉(zhuǎn)到電動車上，首先通過多媒體讓學(xué)生了解了電動車的工作原理，充電時電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，行駛時化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能，然后轉(zhuǎn)變成機械能。同時介紹了電瓶內(nèi)裝的化學(xué)物質(zhì)是硫酸。爾后，我讓同學(xué)們交流討論，然后對電動車的優(yōu)缺點做個簡單的評價。大意如下：首先速度快了；其次行駛中不會產(chǎn)生污染空氣的有害物質(zhì)，但是電瓶液的不合理處理會產(chǎn)生水體污染或者土壤污染。說完了自行車和電動車接下來很自然的引到了摩托車和汽車上。這兩樣交通工具的動力學(xué)生都知道源自汽油或柴油的燃燒，但對于汽油和柴油的大量燃燒對環(huán)境的污染程度，學(xué)生知道的較少。因此我讓學(xué)生觀看了相應(yīng)的資料短片，因為我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生平時很難感受城市里的空氣質(zhì)量情況，很難想象馬路上擁堵的汽車群，空氣里漂浮的煙霧和彌漫的刺鼻氣味。所以看完后，學(xué)生的表情異常的驚訝，顯然超出了他們的想象。因此我馬上介紹了當今國際上通用的改善空氣質(zhì)量的具體舉措，包括控制私家車的數(shù)量，改進燃料結(jié)構(gòu)，使用新能源，汽車上安裝尾氣凈化裝置，設(shè)置每年的9月22號為無車日來提高公眾的環(huán)保意識等。課的最后我通過多媒體讓學(xué)生了解石油的煉制過程和原理，讓學(xué)生了解汽油源自化石燃料石油；更重要的是讓學(xué)生了解作為當今世界的三大化石燃料之一的石油蘊藏量有限，且不可再生，在不久的將來總要用光的。以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為新能源的開發(fā)利用奉獻自己的青春和力量，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性。通過以上多種形式的專題課，把本來十分枯燥的理論知識和豐富多彩的生活實際聯(lián)系了起來，符合初中階段學(xué)生的認知規(guī)律和認知特點，學(xué)生比較容易接受。這種教學(xué)形式和手段大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，平時課堂教學(xué)實踐中也應(yīng)多注意理論知識和生產(chǎn)、生活的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實感受到原來化學(xué)就在我們身邊，切實體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有用性，從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，讓學(xué)生感悟到化學(xué)是一門美麗的學(xué)科，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲，在大家的努力下，在化學(xué)實驗考查和化學(xué)中考中都取得了理想的成績，更重要的是學(xué)生各方面的素質(zhì)大幅度提高了，法律的意識慢慢形成了，會用自己的觀點去評判周圍事物的好壞；會用學(xué)過的知識去解釋并指導(dǎo)生活實踐，減少了許多不必要的生活誤區(qū)，大大提高了生活的質(zhì)量和品質(zhì)。真正做到了學(xué)以致用。第三，化學(xué)課外活動方面。知識的獲取如果僅僅依靠課堂四十五分鐘，那肯定是遠遠不夠的，是片面的、不完整的。只有課堂上學(xué)過的理論知識和生活、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合那才是完美的。因而我充分利用本地的特色地方資源開展化學(xué)課外活動，一方面可以進一步鞏固學(xué)過的理論知識；另一方面讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊；更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和人生價值觀。在學(xué)習(xí)了水的凈化后，為了讓學(xué)生進一步鞏固掌握凈化水的方法和原理，我利用化學(xué)課外活動課帶領(lǐng)學(xué)生參觀了鎮(zhèn)自來水廠，請水廠的技術(shù)人員現(xiàn)場講解自來水的制取流程，特別是流程中每一步的作用和原理技術(shù)人員講得一清二楚。這樣課堂教學(xué)和課外活動的有機結(jié)合，使得本來比較抽象的、枯燥的知識變得十分的具體，學(xué)生不必死記硬背就掌握了本來要花很多時間才能記住的知識，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。另外針對全球水危機以及水不斷被人為污染的事實，我充分利用本地的特色教學(xué)資源太湖作為我的第二教學(xué)課堂。首先我布置了準備工作，讓學(xué)生通過多種途徑了解太湖的歷史和現(xiàn)狀，然后綜合編輯出了一期題為太湖，我們的母親湖的黑板報，這樣幾乎每個學(xué)生都對太湖有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我利用課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生赴太湖進行實地考查和研究，跟學(xué)生一起現(xiàn)場仔細觀察湖水的顏色，看看水中是否有漂浮顆?；蛘邞腋☆w粒，聞聞水的氣味，觀察太湖中水草的分布情況，沿太湖岸堤走走，看是否有排污口，走訪附近居民了解太湖的過去等多種活動，最后每個學(xué)生都興致勃勃地帶了一瓶水樣回校作凈化實驗備用。通過這種課外活動，讓學(xué)生更進一步走近生活、走近社會、走近大自然，讓學(xué)生實實在在感受到化學(xué)就在我們身邊，生活離不開化學(xué)；同時激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的美好情懷，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的美好情感；從內(nèi)心感知保護水資源的迫切性，學(xué)生的心靈得到了一次很好的洗滌和凈化，從而為保護太湖水，珍惜太湖水作出自己應(yīng)有的努力和貢獻。 根據(jù)本地山丘較多的地理特征，為了讓學(xué)生真實的了解到石灰石的存在以及檢驗石灰石的方法，利用化學(xué)活動課的時間，我和學(xué)生帶著稀鹽酸和其他一些工具（錘子等）到離學(xué)校較近的小山丘去野外實踐。我將全班學(xué)生分成幾組，布置了任務(wù)，關(guān)照了注意事項（如相互協(xié)助等），特別是安全問題。經(jīng)過一個多小時的小組實踐探究活動，學(xué)生的收獲不少，親身體驗了地質(zhì)研究人員野外探究的艱辛；了解了石灰石常用的檢驗方法和原理；改變了以往的凡是石頭都是石灰石的錯誤的觀點；從心底感知了科學(xué)探究的嚴謹；更重要的是親身體驗了相互協(xié)作的意義和價值；學(xué)生之間的友情得到一次很好的考驗和升華。 通過這次課外活動，學(xué)生切實體會到了科學(xué)探究的艱辛；品嘗到了科學(xué)探究過程的滋味；也品嘗到了科學(xué)探究成功的喜悅；從內(nèi)心感悟到了理論只有和實踐