現(xiàn)代教師學導(dǎo)論課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點方案.doc

現(xiàn)代教師學導(dǎo)論課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點方案一、考核改革的目的1通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠程開放教育、成人學習課程考核的基本模式；2通過本課程考核的改革，探索現(xiàn)代教師學導(dǎo)論課程的形成性考核的多元化形式、題型、題量、難易程度等；3通過本課程考核的改革，進一步強化教學過程的落實，加強對學習者實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達到學習目標；4探索遠程成人考核的信度、效度，保證學習質(zhì)量。二、啟用時間2011年春啟用“現(xiàn)代教師學導(dǎo)論”基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點。三、考核目標通過考核既要檢測學生對現(xiàn)代教師學導(dǎo)論基礎(chǔ)知識的掌握程度，又要檢測學生的教學設(shè)計能力、對自身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。四、考核依據(jù)本網(wǎng)絡(luò)考核改革試點方案是根據(jù)中央廣播電視大學現(xiàn)代教師學導(dǎo)論課程教學大綱、文字教材現(xiàn)代教師學導(dǎo)論（鐘祖榮主編，中央廣播電視大學出版社2006年第二版）等擬定的，考試命題以“中央廣播電視大學高等師范?？菩W教育專業(yè)現(xiàn)代教師學導(dǎo)論課程考核說明（2006年版）”的“課程考核內(nèi)容和要求”為依據(jù)。五、考核方式及計分方法本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和紙質(zhì)終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核占總成績的30%，由3次形成性任務(wù)構(gòu)成，登錄形成性考核系統(tǒng)進行，隨平時學習過程中完成；終結(jié)性考試占總成績的70%，在學期末進行參加全國統(tǒng)一紙質(zhì)考試，具體時間見中央電大統(tǒng)一時間安排。課程總成績滿60分為及格。（一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強對地方電大教師教學過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標；另一方面可以加強對學生平時自主學習過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學生自主學習過程進行的指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學生按照教學要求和學習計劃完成學習任務(wù)，達到掌握知識、提高能力的目標，提高學生的綜合素質(zhì)。第一部分形考說明設(shè)計3次形考任務(wù)，占課程總成績的30。形式：第一次形考任務(wù)：從給定的討論任務(wù)中任選擇一個，參與討論，并提交討論觀點；結(jié)合自己的實際工作，撰寫并提交小論文。第二次形考任務(wù)：從給定教學內(nèi)容中自選其一，設(shè)計“課堂教學方案”，提交方案和自我點評。第三次形考任務(wù)：知識測驗（練習題），主要根據(jù)考核說明中期末考試的題型要求出題，由“單項選擇題、簡答題、論述題、案例分析題”組成。注：每次形考任務(wù)均按百分制進行成績評定?？己瞬扇￠_卷答題方式進行，要求在最遲提交時間前完成。操作：所有形成性考核試題均由中央電大統(tǒng)一編制。第二部分形考內(nèi)容序號章節(jié)內(nèi)容形式發(fā)布時間最遲提交時間權(quán)重12、3、7、8、10章“教師職業(yè)特性、師生互動、教師的教育性知識和實踐知識、教師的教育能力”等知識；對教學技能和智慧的反思、總結(jié)（1）從討論主題中選擇一個，參與討論、提交討論觀點；（2）提交“我的教育智慧”的小論文或者自擬題目撰寫小論文。4月10日4月30日40（參與討論占10%；提交小論文占30%）25-8章教學理念、教學認知、設(shè)計和操作能力提交教案及點評4月20日5月10日303全書全書1-10章的重點知識知識測驗（1）單項選擇題（2）簡答題（3）論述題（4）案例分析題4月30日5月30日30第一次形成性考核目的與要求學習“教師職業(yè)特性、師生互動、教師的教育性知識和實踐知識、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識，從給定的討論主題中任意選擇一個，參與討論、提交討論觀點（總分：100分，占形成性作業(yè)1總成績的25%）；對自己的教育性知識、實踐性知識和教學技能等進行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文；或者結(jié)合本課程所學的相關(guān)知識，自擬題目，闡述自己對此主題的思考和解釋。（總分：100分，占形成性作業(yè)1總成績的75%）。具體要求見形成性作業(yè)1。目的：考查學生對“教師職業(yè)特性、師生互動、教師的教育性知識和實踐知識、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識的分析和應(yīng)用能力；考查學生對實踐性知識、教學技能和智慧的反思、總結(jié)能力；考查學生對特定的教師學問題的思考和解釋能力。要求：1認真研讀教材第二、三、七、八、十章內(nèi)容2著重把握“教師職業(yè)特性、師生互動、教師的教育性知識和實踐知識、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識。3根據(jù)發(fā)布的討論主題，選擇自己最有見解的一個主題，認真閱讀討論主題或案例，查閱相關(guān)知識，在形考平臺相應(yīng)的主題后提交個人討論觀點，要求200-300字左右。4結(jié)合自己的教學工作體會，對自己的教育性知識、實踐性知識和教學技能等進行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文。論文可從“教育活動組織與實施”、“學生思想品德教育”、“課堂教學實施”、“學生心理輔導(dǎo)”中的教育智慧等視角來闡述。5或者結(jié)合本課程所學的“教師職業(yè)與規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展、師德修養(yǎng)、教師的教育觀念、知識和能力素養(yǎng)、心理健康、教師管理”等相關(guān)知識，自擬題目，圍繞主題，舉實例、提出問題、分析問題或者總結(jié)經(jīng)驗，闡述自己對此主題的思考和解釋。6小論文要求800-1000字左右，論述清楚、邏輯清晰，建議舉實例說明，結(jié)合所學知識進行合理的分析。本次測驗通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從頒布到關(guān)閉時間為20天，從頒布之日起，學生即可參與討論和反思。學生提交討論觀點和小論文之后，由地方電大老師通過計算機評判，可綜合考慮討論觀點的獨到性、合理性，小論文的規(guī)范性、現(xiàn)實意義和推廣價值等打分，各自的滿分均為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第二次形成性考核目的與要求學習“學生觀、學校教育活動觀、教學認知、設(shè)計和操作能力”等相關(guān)知識，根據(jù)指定的不同類型的教學內(nèi)容（即小學語文、數(shù)學、英語、品德與生活、科學等），任選其一，提交“課堂教學方案”（即教案）及自我點評（總分：100分）。具體要求見形成性作業(yè)2。目的：考查學生的教學理念、教學觀以及其教學認知、設(shè)計和操作能力。要求：1認真研讀教材第五、六、七、八章內(nèi)容。2著重把握“學生觀、教師觀、學校教育活動觀、教學認知能力、教學設(shè)計能力、教學操作能力”等知識。3根據(jù)發(fā)布的教學內(nèi)容的學科特點、課程標準具體要求、學生年齡階段的特點，結(jié)合自己所從事的學科，設(shè)計課堂教學方案，字數(shù)不限。4完成教案設(shè)計后，對該教案作自我點評，150-200字左右，附在教案后。5本次設(shè)計通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從頒布到關(guān)閉時間為20天，從頒布之日起，學生即可參與設(shè)計，學生提交作品到形考平臺后，由地方電大老師通過計算機評判結(jié)果，評價時要考慮教案設(shè)計的理念、合理性、創(chuàng)新性，考慮學生自我點評的質(zhì)量，綜合學生的教案及點評打分，滿分為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第三次形成性考核目的與要求學習完教材全部章節(jié)以后可完成知識測驗。該測驗按照期末考試的題型要求出題，包括單項選擇題（10個x2分）、簡答題（3個x10分）、論述題（1個x25分）、案例分析題（1個x25分）等題型，總分100分，樣題見本文后。目的：檢測學生對全書基礎(chǔ)知識、重點知識的掌握程度，幫助學生做好期末復(fù)習。要求：1根據(jù)本課程考核說明的考核內(nèi)容，認真學習教材中相關(guān)章節(jié)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用性知識。2學生從形考平臺下載測試題，可離線完成，做完后上傳到形考平臺。3測驗題目通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從發(fā)布到關(guān)閉時間為30天，從頒布之日起，學生即可準備答題，注意在關(guān)閉時限前上載。教師通過計算機批閱學生的測驗，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第一次形成性考核樣題討論及小論文撰寫任務(wù)一：請從下列給定的討論主題中任意選擇一個，結(jié)合教材上的相關(guān)知識，參與討論、提交自己的觀點。討論主題：討論1：案例討論：如何解決代課教師問題討論2：案例討論：如何促進師生良性互動討論3：案例討論：華老師的妙招討論4：對那些學習習慣差、學習興趣低的學生，教師應(yīng)該如何教育和引導(dǎo)？討論5：案例討論：國寶老師霍懋征討論6：教師應(yīng)該掌握哪些知識討論要求及評價提示：根據(jù)發(fā)布的討論主題，選擇自己最有見解的一個主題，認真閱讀討論主題或案例，查閱“教師職業(yè)特性、師生互動、教師的教育性知識和實踐知識、教師的教育能力”等相關(guān)知識，結(jié)合自己的體會，在形考平臺相應(yīng)的討論主題后提交個人討論觀點，要求200-300字左右。教師在評價學生的討論時，要考慮觀點的獨到性、合理性等，總分為100分，占形成性考核1總成績的25%，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。任務(wù)二：請結(jié)合實際，對自己的教育實踐性知識、教育或教學技能等進行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文；或者請大家結(jié)合本課程所學的相關(guān)知識，自擬題目，闡述自己對此主題的思考和解釋。（總分：100分）。撰寫及評價提示：請結(jié)合自己的教學工作體會和教學經(jīng)驗，從“教育活動組織與實施”、“學生思想品德教育”、“課堂教學實施”、“學生心理輔導(dǎo)”等視角來反思自己的教育智慧。自擬題目的小論文主題不限，可涉及到教師職業(yè)與規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展、師德修養(yǎng)、教師的教育觀念、知識和能力素養(yǎng)、心理健康、教師管理等若干領(lǐng)域?？蓢@主題，舉實例、提出問題、分析問題或者總結(jié)經(jīng)驗。學生可在線下完成后，在規(guī)定時間底線前上載到形考平臺，要求800-1000字左右，論述清楚、邏輯清晰，建議舉實例說明，結(jié)合所學知識進行合理的分析和論證。老師在評價時要考慮小論文的規(guī)范性、合理性、實踐指導(dǎo)性和推廣價值等，總分為100分，占形成性考核1總成績的75%，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第二次形成性考核樣題課堂教學方案的撰寫及點評任務(wù)及要求：以下給出了小學不同學科（即小學語文、數(shù)學、英語、品德與生活、科學）的五篇具體教學內(nèi)容（見附件、點擊可下載），請結(jié)合自己所從事的學科，任選其一，根據(jù)教學內(nèi)容的學科特點、課程標準具體要求、學生年齡階段和背景知識的特點，設(shè)計課堂教學方案（即教案），字數(shù)不限；并對此設(shè)計進行反思和自我點評，字數(shù)約150-200字左右。完成教案設(shè)計和點評后，請在規(guī)定的時間底線前上傳到形成性考核平臺。由地方電大老師通過計算機評判結(jié)果，評價時要考慮教案設(shè)計的理念、合理性、創(chuàng)新性，考慮學生自我點評的質(zhì)量，綜合學生的教案及點評打分，滿分為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。提示：可從“教學目標、教學重難點、資料準備、課時安排、每堂課的教學過程”等方面開展教案設(shè)計。重點放在對“每堂課教學過程”的闡述，可詳細說明實際的教學步驟，可適當穿叉對“導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學情境、教學活動組織、教師教學中須著重注意的問題、教學方法與技術(shù)運用、教學評價、教學總結(jié)”等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計和說明，鼓勵大膽創(chuàng)新。點評時，可從“教案設(shè)計的指導(dǎo)思想、教案設(shè)計的亮點、可能需要完善之處”等角度展開，如有機會實施該課堂教學，還可以從“實施后對此教案的調(diào)整”等角度點評。參考資料課程教學方案的框架（點擊可下載）附件：小學不同學科的四篇教學內(nèi)容附件1：課文：小學三年級語文（下冊）“太陽”（人教版）（點擊可下載）附件2：課文：小學六年級數(shù)學（上冊）“認識圓”（人教版）（點擊可下載）附件3：課文：小學一年級品德與生活（上冊）“歡歡喜喜過春節(jié)”（人教版）（點擊可下載）附件4：課文：小學一年級英語上冊“Unit 1 School”（人教版）（點擊可下載）附件5：課文：小學三年級科學上冊“身邊的動物”（人教版）（點擊可下載）第三次形成性考核樣題一、單項選擇題，以下每題的四個選項中，只有一個是完全符合題干要求的，請將其選出，將其標號填到答案欄中。每題2分，共20分，共10題。1自20世紀60年代特別是80年代以后，教師的（）運動成為眾多國家提高教師質(zhì)量的主導(dǎo)運動，教師專業(yè)進入到高學歷化、證書化、終身化的階段。A職業(yè)化B專業(yè)化C現(xiàn)代化D道德化2以下哪項是對小學階段學生發(fā)展任務(wù)的錯誤描述（）。A發(fā)展小學生的抽象思維B發(fā)展其有意注意能力C發(fā)展其社會性情感D發(fā)展其基本的讀寫能力3在先代社會條件下，教師應(yīng)該先了解學生，然后才能對學生實施有針對性的教育。這表明，現(xiàn)代教師應(yīng)該擔當（）角色。A學生的診斷師B學生的管理者C教育共同體的協(xié)調(diào)員D研究者4鑒于市場經(jīng)濟條件下，拜金主義、享樂主義、極端個人主義對教師隊伍的影響，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范提出了如下的道德要求（）。A以權(quán)為公B尊重家長 C廉潔從教D依法執(zhí)教答案：1B2A3A4C二、簡答題，請大家對所給的問題做出簡單闡述。每小題10分，共30分，共3題。1如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？2熱愛學生的具體要求有哪些？3現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答案：1（1）教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是它的專業(yè)功能與專業(yè)倫理。（2）教師需具備專業(yè)知識和技能，一方面是教育專業(yè)的知識和技能，另一方面是所教專業(yè)的知識和技能。（3）教師的形成要經(jīng)過比較長時間的專業(yè)訓練，獲得教師職業(yè)要取得資格證書。（4）教師對自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負責處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。（5）教師有自己的專業(yè)團體。2（1）關(guān)心愛護全體學生，不僅關(guān)心每個學生的生活，輔導(dǎo)其學習，關(guān)心孩子的心理健康；（2）尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，尊重學生的情感、人格、需要、愛好、創(chuàng)造和錯誤，同時對學生嚴格要求。3（1）教學認知能力，即教師對教學目標、教學任務(wù)、學習者的特點、某具體內(nèi)容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力；（2）教學設(shè)計能力，即教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力；（3）教學操作能力，即教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力；（4）教學監(jiān)控能力，即教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。三、論述題，共1題，共25分。請大家聯(lián)系實際，在把握知識要點的基礎(chǔ)上進行分析和論證。1當前中小學教師的知識結(jié)構(gòu)存在哪些問題？如何改進？答案：存在如下問題：（1）知識結(jié)構(gòu)不合理，缺少條件性知識；（2）本體性知識不過關(guān)；（3）文化知識單一；（4）教師知識更新的速度落后于時代的要求。改進措施：建立科學、準確的教師知識結(jié)構(gòu)評估體系，有針對性地對教師培訓；加強教師職后教育，建立教師進修保障制度，保障教師進修的時間和機會；改革師范教育課程設(shè)置，拓寬普通文化課程，加強文理滲透，推進跨專業(yè)選課制，更新繼續(xù)教育內(nèi)容，增強進修內(nèi)容的實效性；提高教師自我完善能力，提高教師的反思能力，在反思中加快教師知識結(jié)構(gòu)的豐富和完善。四、案例分析題，共1題，共25分。請大家根據(jù)所給案例材料，用所學理論進行分析論證，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述