甸中小學課堂教學改革實施方案.doc

甸中小學“先學后教，有效訓練”課堂教學改革實施方案一、改革背景（一）基本情況。我?，F(xiàn)有8所完小，全部完小都為寄宿制學校；教職工117人，專任教師115人；教學班54個，在校學生1540人；專任教師中30歲以下的有人占 %。（二）教學現(xiàn)狀。近幾年來，在全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，教學質量居中下水平，教學質量的提升一直困擾著學校發(fā)展。在此過程中，學校不但派教師外出觀摩學習，還組織全鎮(zhèn)性教學教研和教學競賽活動，同時，對各完小教學“五環(huán)節(jié)”進行認真督導檢查，對課堂教學也進行“規(guī)范課堂教學”和“先學后教，有效訓練”課堂改革嘗試。雖然通過教師培訓、規(guī)范教學、教學研討、競賽交流、改革嘗試等工作開展，教師的課堂教學效率有了一些提高，但總結教師的課堂教學，還存在以下問題：1、教師課前準備不充分。教師對教材研究不夠，理解不深，教參解讀不透，全憑個人對教材的理解，講桌上，要么僅有一本課本，要么堆滿桌子（星級教案、教師用書、二次復備、集體備課全部打開）讓人一看，就覺得此教師心中無“糧”。對學生了解不深，預設不夠；提綱式教案書寫較多，教案中知識點不清，重點不理出，難點突破無法，板書設計不精；課堂中可利用的教具、材料沒能得到充分的應用（計數器、七巧板、錄音磁帶、小黑板、直觀教具、多媒體等）。2、課堂中忽視學生參與學習。教師只注重自己把該講的知識講完，講清楚，包講突出，而忽視了與學生的互動交流，缺少關注全體學生，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題行為（開小差，講小話，做與課堂無關的事情），教師教學中精力主要集中在幾個學生，對其他學生在干什么，是否理解，管理不夠，特別對男生的關注不夠。3、課堂教學中活力不夠。教師教態(tài)呆板，課上不會微笑，隨時板著臉。不會調動學生學習的積極性，對學生的課堂行為不能靈活、有機地處理，謾罵課堂，隨意占用其他學生的學習時間。教師激趣的語言少，課堂沉悶，看不到孩子精精神神、快快樂樂地參與學習。4、課堂教學質量低。內容少，練習課中練習題數量少，并且正確率不高。在課堂中，學生該掌握的知識沒有得到落實，大部分學生對課堂上的內容理解模糊。上述課堂教學問題的存在，導致我校教學質量不高的主要原因。我校必須結合現(xiàn)在課堂教學的實際，實踐總結出比較有實效的課堂教學模式。二、改革基礎學校通過教師教學實踐，大部分教師能按如下語文、數學課堂教學思路進行教學。（一）語文課教學思路第一課時目標：圍繞“初讀感知課文大意，扎實學習生字新詞，把課文讀通，讀順，讀正確，理清文章段落、了解文章大意等”來制定目標。教學思路：1、激發(fā)學生興趣導課2、初讀課文學習生字新詞（突出有讀、有寫、有練）3、再讀，讀通（鞏固字詞、糾正字音）4、細讀，讀正確（理清文章段落、或了解文章大意）5、小結6、板書：生字、詞語等第一課時教學完，學生不能少于五次朗讀全篇課文的練習。第二課時目標：圍繞“讀熟、讀透課文，理解課文內容，學懂課文，感悟文章思想，培養(yǎng)學生語文學習的能力（閱讀能力，表達能力，合作學習能力，寫作能力）”等來制定目標。應突出“以讀為主，讀中感悟”的教學思想，做到有感情的朗讀課文。教學思路：1、復習字詞、課文內容等導入新課2、精讀感悟（教師依課文特點，依個人教學風格設計教學，但是要突出“以讀為主，讀中感悟”的教學思想，同時應抓住文章基礎的知識進行訓練：如詞義，修辭手法、近反義詞、課后思考的問題等，不是僅僅讀讀課文而已，要滲透基礎知識的訓練，學生能力的培養(yǎng)。）3、品讀積累（要求背誦的課文，盡量在課堂上讓大多數同學基本會背。做到能有感情的朗讀全文或部分段落）4、小結5、板書設計第二課時教學中，學生朗讀訓練(段落朗讀，全文朗讀累計)不少于十次（二）數學課堂思路：1、前提測評：注重復習與新課聯(lián)系緊密的舊知識，了解學生在預習中提出來的問題（時間掌握在5分鐘左右）。導入：注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣（大約2分鐘）2、探究新知：讓學生在生動的情境中通過自主閱讀、認真觀察、動手操作、合作交流等活動來學習新知識。在本環(huán)節(jié)教學中教師要注意留給學生思考、操作、交流的時間和空間，要關注學生的學習情況，在學生學習出現(xiàn)困難時給于適當的點撥、指導，切忌用老師的講代替學生的各種活動、思考。（時間控制在15分鐘左右。）3、嘗試練習：完成課本“試一試”上的題。練習時要注重強調學生的做題格式，注意輔導學困生。4、鞏固練習：完成課本“練一練“上的題。在學生做練習時，教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，及時糾正。代表性的錯誤可以讓出錯的同學進行板演，然后全班一起討論、校正，以此來提醒大家在以后的練習中避免類似的錯誤。（嘗試練習、鞏固練習控制在15分鐘左右。）5、課堂小結：簡單回顧本節(jié)課的知識點。（3分鐘左右）三、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，扎實推進課程改革，落實“減負增效”要求，全面提高教育教學質量。牢固樹立“以教師專業(yè)發(fā)展為本、以學生健康成長為本”的教育內涵發(fā)展核心理念，加快“打基礎、重內涵、創(chuàng)品牌”的教育科學發(fā)展步伐，辦人民滿意的教育。根據玉溪市普通中小學深化教學改革指導意見、峨山縣中小學深化教學改革的指導意見的通知精神，制定我校2011年秋季學期“先學后教，有效訓練”課堂教學改革實施方案。四、改革理念1、相信每一個學生都能學好。課堂上，教師要做到組織、啟發(fā)、引導學生參與到學習活動中，把大部分時間還給質疑、解疑，讓每一個學生通過自主、合作、探究式學習達到教學目標，不讓課堂上就出現(xiàn)學生學不好。2、構建 “先學后教，有效訓練” 精講精練，輕負高效型課堂教學基本模式。五、改革目標課堂教學改革應致力于提升各學科教學質量，教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂的效益，；調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高學校課堂教學質量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。六、改革機構及實施范圍1、學校課改領導小組：組長：（校長） 副組長：（教導主任） 成員：副校長 教科室主任 教研員 課改教研小組： 語文組： 數學組： 2年級范圍：三至六年級，全部實施課堂教學改革。 一、二年級也應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，為以后的課改打下堅實的基礎。3學科范圍：語文、數學兩個主科。 其它學科也提倡用新課堂教學模式上課。新模式框架1、 三個環(huán)節(jié)：先學后教 有效訓練（學、教、練）先學三個步驟：激學、導學、自學； 后教三個步驟：互教、班教、導教；當堂訓練三個步驟：自練、互練、導練 具體地說：教師先提出課堂學習目標，指導學生自學，學生質疑問題后，引導學生合作解疑，教師只作評定、補充、引導、更正。 2、先學： 在教師未開講之前，讓學生緊緊圍繞課時的學習目標進行自我質疑，自我探究，自主學習。3、先學包括三種：（1）自主式先學（2）合作式先學（3）引領式先學4、先學應注意的幾點：（1）先學不是課前預習，而是在課堂上進行。 抓住課堂，解除課前預習過多，課堂練習滯后，課后作業(yè)太多的問題。（2）先學要圍繞學習目標展開。學習目標由教師制定，并在上課時開始出示。（3）先學要體現(xiàn)自主學習。自主學習要體現(xiàn)“自”字，自主不能自由，互動不能浮動、躁動，應是心動、行動。（4）教師要圍繞著自學目標去指導 5、后教：在先學的基礎上,師生就學生先學中存在的相關問題所進行的相互學習.“在先學的基礎上”包括四層意義：（1）不學不教（2）以學定教（3）以教促學（4）教學相長相關問題包括：簡單的、復雜的、共性的、個性的、有規(guī)律性的、其它的。 教師要善于通過引導、觀察、思考去找出學生在先學中存在的相關問題。相互學習：即互教：學生個人之間、小組之間、組與組之間，師生之間相互引導，相互交流。6、當堂訓練： 在課堂上為了檢測學生學習目標的達成，師生進行的自我實踐，自我探究。 7、當堂訓練注意三點：（1）當堂訓練在課上。 千忙萬忙當堂訓練不慌不忙。（2）當堂訓練可以是課堂教學的一個環(huán)節(jié)，也可以是貫穿始終的，另外學和教的本身也是練。（3）當堂訓練的形式是多樣的：出示練習題練、口述、實驗集中練、分散練8、“先學后教，有效訓練”教學法示意圖有效訓練后 教先 學輔助環(huán)節(jié)1分鐘 15分鐘 12分鐘12分鐘 學生交流合作解疑提出疑問自主學習出示目標板書課題師生討論練習檢測輔助環(huán)節(jié) 先學 后教 當堂七、實施步驟1啟動階段（2011年6月2011年8月）。召開專題研討會議，剖析學校課堂教學現(xiàn)狀與問題，探求新型有效教學模式，制定“先學后教，有效訓練”課堂教學改革實施方案（以下簡稱實施案）。舉行“先學后教，有效訓練”學習周活動，通過錄像觀摩、資料閱讀等活動，廣泛發(fā)動師生進行“先學后教，有效訓練”學習大討論，為深入推進課改積累經驗。召開學?！跋葘W后教，有效訓練”課堂教學改革推進大會，組織教師認真學習實施方案，領會精神，統(tǒng)一思想，達成共識。各學科根據實施方案，結合符合學科特點的教學實踐，實驗教師制訂本學科的“先學后教，有效訓練”課堂教學改革具體措施。2實踐階段（2011年9月2012年7月）。廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學與集體備課等，探索形成“先學后教，有效訓練”課堂教學評價標準，積極引領教師改變教學結構，形成新型教學模式，提高教學效率。規(guī)范完善教學行為，建立和完善適應“先學后教，有效訓練”的教學管理制度和學生管理制度，初步形成教學質量常態(tài)監(jiān)控體系和有效運行機制。組織開展“先學后教，有效訓練”的教學論壇，引領教師總結實踐經驗、反思教學過程，提升論壇內涵。加強科室建設和教研組特色建設，初步形成適合校情的學會學習特色。3推廣階段（2012年9月2013年2月）各學科對深入推進“先學后教，有效訓練”活動進行總結，形成具有學科特色的經驗總結，學校形成具有學校特色的經驗總結。形成模式，全鎮(zhèn)范圍內進行推廣。匯編“先學后教，有效訓練”優(yōu)秀教學設計、“先學后教，有效訓練”優(yōu)秀導學學案、“先學后教，有效訓練”優(yōu)秀教學案例，“先學后教，有效訓練”優(yōu)秀論文。定期組織開展“先學后教，有效訓練”教學開放周活動，開展課堂觀摩、說課評課等活動。 召開會議，樹立典型，表彰先進七、工作措施 1校長親自抓，副校長、教導主任帶頭實驗，強力推進課改。領導分包學科。相關行政全程參與學科組活動，對學科組深入開展調查研究，跟蹤集體備課、教研活動、課堂教學，尋找課堂教學改革的突破