拉丁美洲民間音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

拉丁美洲民間音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（南京五中 沈熙春）一、 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、 指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系，以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他民族的音樂(lè)文化是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)湘版高中音樂(lè)鑒賞教材第三單元“音樂(lè)與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂(lè)”內(nèi)容時(shí)，我們需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，通過(guò)器樂(lè)、聲樂(lè)、歌舞音樂(lè)三方面讓學(xué)生感受體驗(yàn)拉美音樂(lè)的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂(lè)文化具有歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)三種音樂(lè)文化相融的的特點(diǎn)。使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂(lè)文化得到傳承。2、 教學(xué)內(nèi)容選擇拉丁美洲民間音樂(lè)是歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格。所以，有人說(shuō)拉丁美洲的音樂(lè)如同是一個(gè)“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂(lè)以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂(lè)愛好者。本課除選聽教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂(lè)、器樂(lè)作品外，還補(bǔ)充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂(lè)曲飛馳的鷹，墨西哥民歌美麗的小天使等音樂(lè)作品。同時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面的了解拉美音樂(lè)風(fēng)貌，本課還補(bǔ)充了充滿熱情、活力動(dòng)感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。3、 學(xué)情分析拉丁美洲民間音樂(lè)是很值得研究的一個(gè)現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛，因此，有人說(shuō)拉丁美洲音樂(lè)像流行音樂(lè)，其實(shí)是，很多流行音樂(lè)的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂(lè)元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學(xué)生平時(shí)接觸拉美音樂(lè)較少，但只要教師抓住拉美音樂(lè)與流行音樂(lè)這兩者的淵源關(guān)系，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)等手法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促使大部分學(xué)生都能夠做到樂(lè)于參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。4、資源開發(fā)與運(yùn)用拉丁美洲民間音樂(lè)內(nèi)容極為豐富并且種類繁多。要想讓學(xué)生較為全面的了解拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)貌特征，僅以教材所提供的相關(guān)資源是不夠的，須對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行再次開發(fā)。首先要充分利用教師的資源，我們可以多渠道地收集相關(guān)文字、圖片、音響、音像、地理、歷史等相關(guān)資料，用其加強(qiáng)提高教師對(duì)本課內(nèi)容的感受與認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)時(shí)間精擇并整合相關(guān)資源制作成多媒體課件；其次通過(guò)布置作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生自己在課前查找并整理有關(guān)拉丁美洲的圖片資料和相關(guān)文字資料，初步了解其地理概況與音樂(lè)文化背景，再以學(xué)習(xí)小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進(jìn)行展示和講解，這樣既提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。5、教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)明（1）通過(guò)參與性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和對(duì)拉丁美洲民間音樂(lè)的形成及其音樂(lè)特征的理解及準(zhǔn)確的把握能力。（2）在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)欣賞感受、演唱、討論等過(guò)程性環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過(guò)反饋檢測(cè)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。二、教學(xué)目標(biāo) 1、樂(lè)于聆聽、體驗(yàn)拉丁美洲的音樂(lè)，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風(fēng)格特點(diǎn)。2、通過(guò)音樂(lè)鑒賞，能記住那些極有特色的樂(lè)器音色（如排簫、鋼鼓等）；了解絢麗多姿的歌舞音樂(lè)是拉丁美洲音樂(lè)的靈魂。3、在聽賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大自身的音樂(lè)視野和知識(shí)面，了解并尊重世界多元文化。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能基本說(shuō)出拉丁美洲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：用音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程過(guò)程與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（約3分鐘）課間播放探戈舞曲小伙伴一、播放拉美著名歌手：瑞奇馬丁演唱的生命之杯提問(wèn)：1、歌曲的曲名和演唱者？2、歌曲屬于哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格？ 二、播放舞蹈視頻：激情桑巴片段。提問(wèn)：1、說(shuō)出舞蹈類型及所屬地區(qū)？2、有何特點(diǎn)？出示課題拉丁美洲民間音樂(lè)（注：以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學(xué)導(dǎo)入材料）在起伏動(dòng)感的節(jié)奏旋律中進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課聆聽音樂(lè)思考回答問(wèn)題。觀看視頻思考回答問(wèn)題。播放這首節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力的樂(lè)曲意在讓學(xué)生回憶搜索記憶中對(duì)拉美音樂(lè)的點(diǎn)滴印象。從學(xué)生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與音樂(lè)作品間的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入拉美音樂(lè)的情境中初步體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。拉美音樂(lè)成因討論交流（約5分鐘）教師引導(dǎo)、組織學(xué)生活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況并結(jié)合PPT呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂(lè)的含義：（見相關(guān)資料VII）1、課代表主持，學(xué)生按小組簡(jiǎn)介展示課前搜集準(zhǔn)備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。（制做成幻燈片播放）2、課代表及小組代表歸納評(píng)價(jià)作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂(lè)內(nèi)容豐富，種類繁多，成因復(fù)雜，要想用一節(jié)課的時(shí)間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學(xué)生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高課堂教學(xué)效率又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。器樂(lè)曲及民歌賞析（約22分鐘）一、器樂(lè)曲賞析1、分別播放拉丁美洲排蕭三重奏印第安民間樂(lè)曲告別的音響片段（注：執(zhí)教者可機(jī)動(dòng)選用該兩段音響）2、出示樂(lè)器圖片簡(jiǎn)介樂(lè)器特點(diǎn)印第安樂(lè)器以吹管和打擊樂(lè)器較為發(fā)達(dá)，幾乎沒(méi)有弦樂(lè)器。16世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂(lè)器。這些外來(lái)樂(lè)器對(duì)拉美民間音樂(lè)的發(fā)展起到了極為重要的作用。3、欣賞秘魯樂(lè)曲飛馳的鷹（排蕭）播放樂(lè)曲主題片段簡(jiǎn)介樂(lè)曲（見相關(guān)資料I）觀看樂(lè)曲演奏錄像引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲：（見相關(guān)資料I）思考：樂(lè)曲著重運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素塑造形象表達(dá)情感的？4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏欣賞全曲，提問(wèn)音樂(lè)特點(diǎn)簡(jiǎn)介該樂(lè)器及有關(guān)資料：（見相關(guān)資料）欣賞用鋼鼓演奏的多巴哥國(guó)歌（注：執(zhí)教者可以機(jī)動(dòng)選用欣賞材料）二、民歌賞析1、牙買加民謠播放牙買加民謠簡(jiǎn)介歌曲并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲特點(diǎn)（見相關(guān)資III）2、美麗的小天使（墨西哥民歌）播放美麗的小天使（男聲四重唱演唱錄像）簡(jiǎn)介墨西哥音樂(lè)歌舞體裁“松”（見背景資料IV）播放帽子舞片段（機(jī)動(dòng)欣賞）播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實(shí)況或三大男高音演唱的錄像（注：不同版本的演唱可讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。執(zhí)教者也可將該部分內(nèi)容直接放在來(lái)播放欣賞。）辨聽樂(lè)器音色說(shuō)出樂(lè)器類別。了解印第安代表樂(lè)器的外貌、制作材料、音色等特點(diǎn)以及一些外來(lái)樂(lè)器對(duì)本民族音樂(lè)的影響。聆聽樂(lè)曲主題，想象音樂(lè)形象。哼唱樂(lè)曲主題，感受音樂(lè)形象。 了解音樂(lè)要素在塑造形象表達(dá)情感中所起的作用。辨別樂(lè)器音色及類別、了解樂(lè)器制作材料，體驗(yàn)樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)。聆聽歌曲體驗(yàn)感受歌曲情緒及音樂(lè)特點(diǎn)，模唱曲中反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分旋律。體驗(yàn)感受歌曲說(shuō)出其演唱形式？（吉他彈唱）跟音樂(lè)哼唱旋律、討論發(fā)表自己對(duì)該曲音樂(lè)特點(diǎn)的看法。 欣賞不同版本的演唱，對(duì)比評(píng)價(jià)，發(fā)表自己觀點(diǎn)與看法。印第安樂(lè)器中，吹管和打擊樂(lè)器較為發(fā)達(dá)，幾乎沒(méi)有弦樂(lè)器。16世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂(lè)器。這些外來(lái)樂(lè)器對(duì)拉美民間音樂(lè)的發(fā)展起到了極為重要的作用。通過(guò)聽辨及教師的介紹引導(dǎo)學(xué)生了解拉美音樂(lè)中的幾件主要民族樂(lè)器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。讓學(xué)生通過(guò)聆聽、哼唱、觀看、分析等活動(dòng)意在讓其了解拉美音樂(lè)語(yǔ)言是如何為塑造音樂(lè)形象服務(wù)，從而達(dá)到內(nèi)容與形式完美結(jié)合的。該環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達(dá)多巴哥地區(qū)最具特色的樂(lè)器之一，了解鋼鼓樂(lè)隊(duì)的風(fēng)格特點(diǎn)以及對(duì)世界民族音樂(lè)所做出的貢獻(xiàn)。幽默風(fēng)趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂(lè)歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學(xué)生了解這些地區(qū)的民歌風(fēng)貌。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁舞及音樂(lè)賞析（約10分鐘）三、拉丁舞賞析（一）桑巴、倫巴1、播放桑巴、倫巴片段2、引導(dǎo)比較桑巴、倫巴的音樂(lè)及舞態(tài)特點(diǎn)。（見相關(guān)資料V）桑巴：（巴西代表性舞蹈）舞蹈特點(diǎn)：熱烈、活潑而富有動(dòng)感，以臀部扭、抖動(dòng)為特征，舞步搖曳多變。音樂(lè)特點(diǎn)：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂(lè)演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強(qiáng)烈。倫巴：（古巴代表性舞蹈）舞蹈特點(diǎn)：婀娜搖擺，以扭動(dòng)胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂(lè)特點(diǎn)：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。（注：以上比較分析內(nèi)容執(zhí)教者可根據(jù)時(shí)間許可或?qū)W生情況機(jī)動(dòng)選擇安排。）（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）1、播放探戈舞曲小伙伴音響2、欣賞探戈舞表演視頻3、引導(dǎo)學(xué)生分析討論探戈的音樂(lè)及舞蹈特點(diǎn)。（見相關(guān)資料）音樂(lè)特點(diǎn)：音樂(lè)以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強(qiáng)烈，既有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級(jí)進(jìn)有其明顯的特點(diǎn)；主要樂(lè)器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風(fēng)琴等，現(xiàn)代探戈樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器更為豐富，但以上四種樂(lè)器仍必不可少。舞蹈特點(diǎn)：運(yùn)步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動(dòng)中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測(cè)難以捉摸，動(dòng)作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動(dòng)、頓足機(jī)警活潑。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說(shuō)出各自的名稱感受其不同的舞蹈動(dòng)作及音樂(lè)特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)還有哪些拉丁舞的種類。 節(jié)奏練習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中感受桑巴、倫巴的音樂(lè)特點(diǎn)加深記憶理解。分析討論比較桑巴、倫巴音樂(lè)及舞蹈特點(diǎn)。隨音樂(lè)及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動(dòng)。（出示探戈基本節(jié)奏音型）欣賞探戈舞表演（視頻）， 進(jìn)一步體驗(yàn)感受。討論歸納探戈舞的音樂(lè)及舞蹈特點(diǎn)。學(xué)跳幾個(gè)探戈基本舞步，隨著音樂(lè)，師生一起實(shí)踐律動(dòng)。 拉丁舞是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞當(dāng)中的一個(gè)舞系，更是拉美民間音樂(lè)的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風(fēng)格各異，動(dòng)感十足。舞者忘情投入，如音樂(lè)中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。 因此，拉丁舞風(fēng)靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生初略感受拉丁舞的風(fēng)貌特征。 運(yùn)用對(duì)比、分析的手法，意在讓學(xué)生了解兩種舞蹈在音樂(lè)及動(dòng)作上的基本特點(diǎn)并學(xué)會(huì)區(qū)別。該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性，增進(jìn)師生的交流互動(dòng)。新高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要體驗(yàn)感受音樂(lè)，也要?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)，因此該學(xué)跳環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一精神。此外，通過(guò)模仿學(xué)跳還可以體現(xiàn)學(xué)生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生友誼。反饋與總結(jié)（約5分鐘）1、反饋檢測(cè)（通過(guò)8題綜合反饋題進(jìn)行課堂檢測(cè)） 2、小結(jié)（見相關(guān)資料）古典音樂(lè)以其高度的藝術(shù)性號(hào)召樂(lè)壇，流行音樂(lè)也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無(wú)論如何它們都無(wú)法取代人類在漫漫歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂(lè)文化，越是民族的藝術(shù)，越具有國(guó)際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠(yuǎn)，但在生活中我們隨時(shí)都可以感受到它的存在與激情飛揚(yáng)。參與課堂反饋檢測(cè)，評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)情況?；仡櫴崂肀菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)反思：這節(jié)課本著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學(xué)方法。結(jié)合非音樂(lè)因素的人文知識(shí)與風(fēng)格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。 1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，兼顧相關(guān)知識(shí)拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復(fù)雜，多民族的共存也決定了其音樂(lè)文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂(lè)文化就無(wú)從談起，所以上新課前我就讓學(xué)生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識(shí)以及相關(guān)的圖片資料等，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動(dòng)既引導(dǎo)學(xué)生回顧、收集整理了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，又為學(xué)生接受新知識(shí)進(jìn)行了必要的鋪墊。該部分以學(xué)生自學(xué)、展示、教師精講提示為主。在對(duì)它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂(lè)作品進(jìn)行分析，此舉降低了音樂(lè)作品鑒賞的理解難度，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 2、以音樂(lè)結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵(lì)參與 興趣是學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生求知學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在時(shí)間許可的范圍內(nèi)，我選擇給學(xué)生欣賞了拉丁美洲各地風(fēng)格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學(xué)生再一次體會(huì)感受了拉丁美洲音樂(lè)節(jié)奏的魅力和多元音樂(lè)文化的融合。加上學(xué)生積極的參與舞蹈的實(shí)踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)拉美音樂(lè)的感受和了解。 這節(jié)課為了完成學(xué)生對(duì)三種不同文化相混的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與了解，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)教師的引導(dǎo)、對(duì)課堂教學(xué)的駕馭及時(shí)間的掌控就顯得格外重要，否則事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容就難以按時(shí)完成。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)拉丁美洲民間音樂(lè)評(píng)價(jià)試卷 一、聽力選擇題（ ）1、聽A、B、C三個(gè)錄音片段，哪個(gè)音樂(lè)片段運(yùn)用了探戈的節(jié)奏？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）2、聽A、B、C三個(gè)錄音片段，哪個(gè)音樂(lè)片段是由拉丁美洲民間樂(lè)器多巴哥鋼鼓演奏的？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）3、視聽A、B、C三首歌曲演唱的錄像片段，哪個(gè)片段屬于拉丁美洲民歌？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）4、視聽A、B、C三個(gè)舞蹈的錄像片段，哪個(gè)片段的舞蹈屬于拉丁舞？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三二、判斷題（用R表示正確，用W表示錯(cuò)誤）（ ）1、華爾茲是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。（ ）2、“松”是墨西哥最具民族特性的歌舞體裁形式之一。三、填空題1、_是拉美音樂(lè)的靈魂？2、拉美民間音樂(lè)是印第安本土音樂(lè)、歐洲音樂(lè)_的混合體。拉丁美洲民間音樂(lè)評(píng)價(jià)試卷（參考答案）一、選擇題1、（錄音播放A.匈牙利舞曲；B.彩云追月；C.紡織歌）答案B2、（錄音播放A.日出；B.鐘磬古樂(lè)；C.多巴哥鋼鼓合奏）答案C3、（錄像播放A.星星索；B.咿呀歐來(lái)歐；C.鴿子）答案C4、（錄像播放A.俄羅斯民間舞；B.倫巴；C.愛爾蘭踢踏舞）答案B二、判斷題1W2.R三、填空題1、歌舞音樂(lè)是拉美音樂(lè)的靈魂？2、拉美民間音樂(lè)是印第安本土音樂(lè)、歐洲音樂(lè) 非洲音樂(lè)的混合體。七、教學(xué)相關(guān)資料【相關(guān)資料卡片I】飛馳的鷹 在南美洲西部有一條全長(zhǎng)9000多公里縱貫?zāi)媳钡陌驳厮股矫}，它穿過(guò)阿根廷、智利、玻利維亞、秘魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉，海拔高，最高峰約7000多米，處于安地斯山中段的秘魯，智利和玻利維亞，東西寬約400公里，是海拔3000到4000米的高原地帶，這就是人們所熟知的安地斯高原。在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲飛馳的鷹，因?yàn)樗怯〉匕踩说木窈臀幕南笳鳌ｏw馳的鷹是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王）的歌曲，同時(shí)也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，樂(lè)曲表現(xiàn)了人們對(duì)這位民族英雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠(yuǎn)鼓舞后代為爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)。該曲為色彩柔和的e和聲小調(diào)；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進(jìn)入，曲調(diào)憂愁哀傷，表現(xiàn)沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進(jìn)入，兩次出現(xiàn) i | 5| 5這樣帶有大調(diào)色彩的音調(diào)，此外速度的變化也使人感到振奮和力量?！鞠嚓P(guān)資料卡片II】鋼鼓的由來(lái)鋼鼓樂(lè)隊(duì)以其強(qiáng)烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強(qiáng)大的音響與狂歡節(jié)歡樂(lè)熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應(yīng)，十分精彩。拉丁美洲加勒比海的“特立尼達(dá)和多巴哥”國(guó)，是一個(gè)富饒、美麗的島國(guó)，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達(dá)、多巴哥和一些小島組成，面積只有5000多平方公里，人口也只有100多萬(wàn)，但種族很復(fù)雜，以黑人和印度人后裔居多占80，其他為混血人、歐洲人和中國(guó)人后裔，這個(gè)國(guó)家過(guò)去主要種植甘蔗，現(xiàn)在是一個(gè)石油之國(guó)。這是一塊擁有豐富民間藝術(shù)寶藏的土壤，正是在這人人能歌善舞的土地上，在亞、非、歐各大洲人民傳統(tǒng)文化廣泛交流、融合的基礎(chǔ)上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。1945年夏，二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，特立尼達(dá)島上的人傾城而出歡慶勝利。在狂歡的極度興奮中，青年們隨手拿起了垃圾箱、白鐵桶甚至玻璃瓶來(lái)敲打，以表達(dá)他們的喜悅和歡樂(lè)。當(dāng)時(shí)這些金屬品的明亮、清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗(yàn)。最初，他們采用了一種老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來(lái)發(fā)現(xiàn)把并干箱的底面凹進(jìn)去聲音就變得好聽。而當(dāng)一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個(gè)區(qū)域后就能發(fā)出幾個(gè)不同的音高，這是一個(gè)突破。隨后，人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進(jìn)行試驗(yàn)，把油桶密閉的底面用錘敲，凹成鍋形，并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣，簡(jiǎn)單的曲調(diào)就可以用棍子敲出來(lái)，油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了，這是一個(gè)激動(dòng)人心的全新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂(lè)器，高音的樂(lè)器比較矮，桶身也切得短，像一個(gè)盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂(lè)器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套的、包括各個(gè)聲部的鋼鼓樂(lè)隊(duì)也誕生了。今天，一個(gè)完整的鋼鼓樂(lè)隊(duì)大致可分為8個(gè)交響聲部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內(nèi)的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的音高、音色都不相同，如一個(gè)男高音鋼盤可以奏出包括兩個(gè)八度全部半音在內(nèi)的2528個(gè)音，個(gè)倍女低音鋼鼓可以奏出14個(gè)音，左右兩個(gè)倍女低音鋼鼓組成一套，可以奏出包括全部半音在內(nèi)的28個(gè)音。個(gè)吉他鋼鼓可奏出8個(gè)音，左右兩個(gè)吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的16個(gè)音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以12平均律定音。高音鋼盤1人敲1個(gè)，中音、低音鋼鼓1人敲2個(gè)或2個(gè)以上，最多的為1人敲6個(gè)每年的11月在島上舉行為期1個(gè)月的“鋼鼓音樂(lè)節(jié)”，進(jìn)行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂(lè)作為種民族藝術(shù)形式在全國(guó)加以提倡、推廣，現(xiàn)在連演奏國(guó)歌也都采用鋼鼓樂(lè)隊(duì)了。鋼鼓及鋼鼓樂(lè)隊(duì)的出現(xiàn)使世界民間藝術(shù)的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花，也在世界音樂(lè)史的篇章中寫上了動(dòng)人的一頁(yè)?！鞠嚓P(guān)資料卡片III】 拉美歌曲濃郁拉丁美洲民間音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨(dú)特、和聲濃郁、色彩豐富的特點(diǎn)，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂(lè)的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調(diào)式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質(zhì)上又是同根同質(zhì)的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂(lè)風(fēng)格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語(yǔ)言一樣，其音樂(lè)特征的統(tǒng)一化程度超過(guò)任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂(lè)是拉丁美洲音樂(lè)的靈魂?！鞠嚓P(guān)資料卡片IV】美麗的小天使與“松”墨西哥民歌美麗的小天使具有濃郁的拉丁美洲民間音樂(lè)風(fēng)格。采用七聲大調(diào)式音階，歌詞用西班牙語(yǔ)演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”。“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽，氣氛歡樂(lè)。 該曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對(duì)聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美?！八伞笔侵趁竦貢r(shí)期產(chǎn)生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂(lè)有著密不可分的血緣關(guān)系?，F(xiàn)今已成為墨西哥最具民族個(gè)性的音樂(lè)體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，最有代表性?！八伞钡穆晿?lè)演唱，其歌詞采用西班牙謠曲的形式。內(nèi)容詼諧風(fēng)趣；“松”的旋律多為4、8、12小節(jié)，樂(lè)句短小，常有稍加變化的重復(fù)。通常為大調(diào)式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂(lè)“塞吉迪利亞”對(duì)它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也常出現(xiàn)不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂(lè)隊(duì)叫馬里阿契，由23把小號(hào)、23把小提琴，34把吉他和一把低音吉他組成；演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3、6度平行的二聲部合唱?！八伞钡奈璧副硌莶捎枚嘟M變化的男女對(duì)舞形式，男舞者身穿傳統(tǒng)的服裝，右肩披搭花條長(zhǎng)巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動(dòng)，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女舞者著色彩斑斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動(dòng)裙子，翻出各種圖形，手腳動(dòng)作配合得天衣無(wú)縫。最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男舞者或把帽子甩來(lái)甩去，或把它戴在女伴的頭上，或置于地上，整個(gè)表演豪邁奔放，集中地體現(xiàn)出墨西哥的民族性格?！鞠嚓P(guān)資料卡片V】桑巴倫巴從16世紀(jì)起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現(xiàn)了熱情奔放卻又風(fēng)情萬(wàn)種的拉丁人文風(fēng)情。如今，巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行，桑巴舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。倫巴最早源于非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂(lè)。在古巴十分盛行。古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據(jù)說(shuō)并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來(lái)表達(dá)情感，這也難怪古巴人熱愛跳舞，因?yàn)檫@是他們溝通世界的第二種語(yǔ)言，街頭樂(lè)隊(duì)在哈瓦那隨處可見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣?xùn)|西?！鞠嚓P(guān)資料卡片VI】探戈阿根廷是拉丁美洲第三大國(guó)，位于南美洲南部。16世紀(jì)前這里居住著印第安人，1810年5月宣告獨(dú)立。探戈作為阿根廷的國(guó)粹享譽(yù)世界。探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是其最有代表性的音樂(lè)體裁，但準(zhǔn)確地說(shuō)，探戈的最初形式來(lái)源于西班牙和非洲，然后在阿根廷的土地上與當(dāng)?shù)匚璧肝幕诤隙l(fā)展成為一種新的舞蹈形式-阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看到它最初的原貌了，經(jīng)過(guò)在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經(jīng)完全造就了新的探戈舞蹈形式?，F(xiàn)在人們說(shuō)起探戈，好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下層人民的舞蹈。在19世紀(jì)80年代，大量來(lái)自歐洲和非洲等地的移民涌向布宜諾斯愛利斯，他們被稱做“陌生大陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深的、無(wú)根的漂泊感，沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中，借著酒精和娛樂(lè)把憂愁淹沒(méi)在內(nèi)心深處。探戈音樂(lè)和舞蹈就產(chǎn)生在這些酒吧舞廳中。 到了20世紀(jì)初，隨著阿根廷社會(huì)的安定發(fā)展和低層大眾地位的提高，探戈開始為越來(lái)越多的人所接受并且以獨(dú)特的的魅力征服了世界。探戈與桑巴、倫巴不同的是，探戈的縱情是沉靜內(nèi)含的而不是熱烈宣泄的。這是因?yàn)樵谔礁曛腥藗兘?rùn)了一種哲學(xué)般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運(yùn)坎坷的艱辛，也有對(duì)人生的痛苦思考。 這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯的情感毫無(wú)保留地體現(xiàn)在探戈之中，使探戈具有一種不可言傳的動(dòng)人與一種永恒的意味。有人說(shuō)，探戈是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種人生