福建省農(nóng)村初中體育教師省級培訓方案.doc

福建省農(nóng)村初中體育教師省級培訓方案（2008年2012年）根據(jù)福建省教育廳實現(xiàn)我省農(nóng)村學?！靶ＰＳ?骨干”的目標,促進農(nóng)村骨干教師隊伍的建設,帶動農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的提升，經(jīng)過多次的調(diào)研，征求參培教師和一線教師的意見后，特制定2008年-2012年福建省農(nóng)村初中體育教師培訓方案。一、培訓目標通過培訓力求提高農(nóng)村骨干教師實施新課程的能力、課堂教學的能力、評課議課的能力、教研組織的能力、組織校本培訓的能力，進而發(fā)揮農(nóng)村初中體育骨干教師的示范引領作用，具體達到以下目標： 1、具有堅定正確的政治方向，忠誠黨的教育事業(yè)，自覺貫徹黨的各項教育方針政策，具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。2、具有面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的現(xiàn)代教育教學新理念和正確的人生觀、價值觀、學習觀。3、具有理性的態(tài)度、銳意改革的意識和積極創(chuàng)新的精神。4、具有實施素質(zhì)教育所需的知識技能儲備，對體育學科和相關領域的知識體系能夠較好地把握，對學生的身心發(fā)展特點有全面的了解。5、具有較強的體育實踐教學與基層培訓能力，并初步形成自身教育教學風格與特點。6、及時了解我國初中體育教育教學改革的新動態(tài)與新成果，并能在此基礎上進行積極的實踐與創(chuàng)新。7、能夠獨立進行體育教育科研工作，初步具備研究設計、承擔教研課題，發(fā)表研究成果以及進行行業(yè)交流等科研活動的能力。8、掌握現(xiàn)代教育技術，具有制作教學課件和利用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學與交流的能力。9、具有較強的終身學習意識與能力，能夠不斷增強自身的“可持續(xù)發(fā)展”。 二、培訓對象培訓對象定位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下初中的一線教師，同時必須具備以下的條件：1、具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，工作踏實，有積極進取精神；2、年齡在四十周歲以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上學歷，五年以上教齡，初中一級教師以上職稱。三、培訓內(nèi)容1、理論與技能學習理論與技能板塊設計的主要目的是：通過現(xiàn)代教育理論、師德教育、體育專業(yè)理論知識與技能學習，更新學員的教育理念，使其樹立現(xiàn)代體育教育與教學觀，更新和擴展知識結(jié)構，提高學術水平，掌握現(xiàn)代教育技術，提高教學技能。 2、教育教學實踐與考察教育教學實踐與考察板塊設計的主要目的是：通過特色學校體育教育狀況考察，優(yōu)秀教師教學案例教學與研討，專題論壇，說課、講課等交流活動，著重培養(yǎng)和提高學員觀察、分析體育教學訓練現(xiàn)象的能力，發(fā)展運用專業(yè)理論知識反思自己及總結(jié)他人教學訓練實踐的能力，促進其教學訓練的個性化形成，真正使學員成為既是學習者，也是示范者，既要學習和考查別人的教學情況，也要展示自己的教學訓練特點和專長；充分尊重發(fā)揮學員的主體性，突出培訓工作的針對性、實踐性和實效性3、教育教學專題研究教育教學專題研究板塊設計的主要目的是：通過體育科研與方法的學習、體育教研課題的選擇與確定、研究報告（或論文）的撰寫以及成果交流等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)和提高學員的科研意識、體育教研能力和創(chuàng)新精神，增強其掌握和發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律的能力。四、培訓方式培訓方式采取集中的理論學習與分散的導師指導相結(jié)合的模式。具體有：1、理論學習聘請課程與教學論專家，結(jié)合學科特點，解決本學科教學的主要課程與教學的理論。2、案例教學遴選名師的教學設計或?qū)W員的教學設計，研討分析，專家點評。3、名師引領分成小組深入名師所在學校，深入課堂開展聽課評課，參加名師組織的教學研修活動；在名師引領下，撰寫教學設計，開設教學研討課，最后進行個人教學反思。4、合作研討在專家的引領下，積極開展小組交流，合作研討，師生對話、問題解決等多種活動。5、實踐演練與研討相結(jié)合要做好教育教學實踐與考察（選擇有代表性的初中和教學訓練風格不同的優(yōu)秀教師進行觀摩、座談、案例教學與研討等），并與教育教學專題研究結(jié)合起來。五、時間安排 培訓集中一次完成，時間共25天1、理論學習集中福建教育學院，時間安排6天，共48課時。2、教學實踐分學習小組到福州市的重點初中（實訓基地）進行教學實踐，時間安排17天，共136課時。3、成果交流集中福建教育學院，時間安排2天，共16課時。六、考核與成果1、考核對培訓學員的學習效果采用過程性評價，根據(jù)學員的出勤情況、完成學習任務的情況，采用學員互評、專家評價、班主任評價等相結(jié)合的方式加以考核。對全程參加培訓且考核合格者，發(fā)給“省級培訓合格證書”，并記入繼續(xù)教育學時。具體要求的任務是：（1）上交在培訓學校跟名師聽課的聽課筆記；（2）寫一篇約2000字的學習心得體會，完成后掛在福建教育學院的網(wǎng)站上；（3）參加培訓學校的教研活動，完成校本培訓活動設計方案1份,在培訓學校組織一次教學研討并作中心發(fā)言；（4）在所在的培訓學校上一堂公開教研課；（5）完成一篇教學案例，內(nèi)容包括：一份課堂教學設計，一堂公開課實錄（有條件的可刻成光盤），有所在培訓學校教研組的評課記錄和個人的教學反思；（6）完成一篇短期運動訓練計劃。2、成果匯編：初中農(nóng)村體育教師省級培訓小結(jié)匯編、初中農(nóng)村體育教師省級培訓教學設計匯編、初中農(nóng)村體育教師省級培訓教學反思匯編、初中農(nóng)村體育教師省級培訓優(yōu)秀課堂實錄光盤集、初中農(nóng)村體育教師省級培訓短期運動訓練計劃等。七、組織管理成立“福建教育學院農(nóng)村初中體育學科骨干教師培訓領導小組”組 長：林 藩成 員：趙崇鐵 姜秀英 劉 凱 林秀春教學班主任：林秀春 生活班主任：馮 彬 宋一心 八、經(jīng)費預算人數(shù)25天120 元/天附一：1 理論與技能學習課程安排課程板塊課程類型課程名稱學時授課形式任課教師理論與技能學習師德教育現(xiàn)代教師觀與教師角色4講授、答疑討論專業(yè)理論與技能教學案例視野下的體育課程標準研讀4講授答疑討論農(nóng)村體育課程設計與資源開發(fā)4講授答疑討論運動損傷的預防與處理4講授答疑討論體育教學模式的選擇與運用4講授答疑討論運動技能的開發(fā)與應用4講授答疑討論農(nóng)村體育課校本教研與實施4講授答疑討論青少年體育運動心理研究4講授答疑討論體育科研與方法4講授答疑討論運動訓練指導4講授答疑討論體育與美學、健康教育研究4講授答疑討論網(wǎng)絡信息技術在體育教學中的應用4講授答疑討論合計482 教育教學實踐與考察安排課程板塊實踐內(nèi)容學時形式教育實踐地點及任課教師教育教學實踐與考察初中體育教育狀況考察（觀摩、座談與研討）32實地考察優(yōu)秀教師體育課程教學案例分析