教學設計-Excel函數的使用.docVIP

Excel函數的使用教學設計一、現(xiàn)狀分析使用函數對數據進行處理是Excel的一個重要功能，也是本章的重點和難點，學生較難掌握。本節(jié)課的前一節(jié)內容是使用公式對數據進行處理，本班學生對這一部分內容掌握的較好，理解得也較透徹，為這節(jié)課內容的學習打下了良好的基礎。二、關于教學目標根據學生的實際情況及本節(jié)課的學習內容，特制定以下三維目標：知識與技能：1、掌握自動求和的方法2、掌握常用Excel函數（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法 過程與方法：1、通過情景引入，體會在Excel中函數與公式的不同2、通過“反應力”游戲理解Excel函數3、通過實際操作、小組討論，掌握常用Excel函數使用方法 情感、態(tài)度、價值觀：愿意主動思考、總結Excel函數的一般使用方法三、關于教學策略、設想及預期結果在Excel中函數的許多功能也可以用公式解決，但很多情況下函數要簡單得多，為了使學生有這一認識，本節(jié)課的引入用了國際象棋棋盤放米粒的傳說，要求學生計算結果，不僅使學生很容易領會公式與函數的不同，同時也提高了學生學習函數的興趣，一舉兩得。學生對函數的理解可能有一定的困難，尤其是函數中所引用的單元格格式。本節(jié)課，通過自動求和按鈕引出函數，并設計“反應力”游戲，使學生在游戲中理解Excel函數的意義。根據教材要求，需掌握的具體函數為SUM、AVERAGE、MAX、MIN，而Excel的函數有一百多個，本節(jié)課力圖通過學生自己看書、探究Average函數的使用方法，掌握一般函數的使用方法，從而培養(yǎng)學生學會看書自學、對“對話框”窗口的探究能力等自主學習的方法。通過提問，讓學生自己總結函數的一般使用方法。四、教學資源PPT演示文稿“使用函數對數據進行處理.ppt”、Excel文件“我的工作薄.xls”附：Excel函數的使用教案教學目標：知識與技能：1、掌握自動求和的方法 2、掌握常用Excel函數（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法 過程與方法：1、通過情景引入，體會在Excel中函數與公式的不同 2、通過“反應力”游戲理解Excel函數 3、通過實際操作、小組討論，掌握常用Excel函數的使用方法 情感、態(tài)度、價值觀：愿意主動思考、總結Excel函數的一般使用方法教學重點：Excel函數的使用方法教學難點：理解什么是Excel函數、Excel函數運算范圍的選擇教學資源：PPT演示文稿“使用函數對數據進行處理.ppt”、Excel文件“我的工作薄.xls”教學過程：一、 學習準備：發(fā)送“我的工作簿.xls”文件到學生機的桌面二、 引入：有一個古老的傳說（棋盤上的麥粒：有一位宰相發(fā)明了國際象棋，國王打算獎賞他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛下，請您在左邊棋盤上的第一小格里，賞給我1粒麥子，第2個小格里給2粒，第3個小格里給4粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的2倍。您像這樣把棋盤上的64個小格用麥粒擺滿，就把這些麥粒賞給我吧！”）引出話題：1、 提問：國王需要拿出多少麥粒？2、 分析：（教師引導，學生操作，可能多數學生完成不了這一操作） PPT演示棋盤1+2+4+8+16+32+64+128+ 這樣從1開始，共64個數相加，后一個數是前一個數的兩倍。那么我們怎么利用電子表格來輸入這些數字并計算呢？請大家打開電子表格，試著計算一下。給大家兩分鐘時間，看看哪個組完成的我人數最多？ 學生操作：輸入等比數列：1 2 4 8 利用公式計算和 演示一位學生的答案：大家看，這個答案是1.84467E+19，是一個非常大的數字。請你談談你計算過程的感受？ 學生可能回答：很麻煩 三、 自動求和：僅僅64格的麥粒就讓國王破產了，這位宰相真是聰明。我們可以想象，他們當時計算這個結果時肯定化了很多功夫。我也發(fā)現(xiàn)剛才很多同學對輸入公式有些不耐煩了，的確，當我們處理大量數據的時候，使用公式就不太合適了。還有沒有更簡單的方法呢？答案就藏在書本的126頁，請大家?guī)е韵氯齻€問題去尋找答案：1、 你的計算結果放在哪一個單元格？跟書上例子的結果單元格一樣嗎？2、 書中圖f1.4.4有一部分數據被虛線框起來了，你在操作的過程中是否有數據被虛線框??？3、 當你完成求和的計算后，再選中目標單元格，編輯欄中顯示的是什么？你能說出它的含義嗎？請做好的同學舉手。（學生看書學習、操作，并請學生演示、總結方法，回答以上三個問題）方法：選定存放答案的目標單元格 單擊“常用”工具欄中的“自動求和”按鈕回車確定。四、 Excel函數的使用：1、引出求和函數顯示的是：“=SUM（A1：A64）”；含義：P126，SUM是求和函數，（A1：A64）表示求和的范圍是“A1”到“A64”那么，到底什么是函數呢？2、電子表格中的函數代表什么意思？反應力游戲：A舉左手 B舉右手C起立 D起立并舉手規(guī)則：屏幕顯示出字母編號和需要表演同學的座位號，相應的同學完成相應的動作。如：屏幕顯示“B（2）”，每一組的第2位同學舉右手。屏幕顯示“C（1：3）”，每一組的第1位到第3位同學起立。屏幕顯示“A（2，4，6）”，每一組的第2、第4、第6位同學舉左手。 游戲開始函數就像屏幕上顯示的口令，用簡短的字母指代一種動作（計算方法，比如求和函數就是：SUM），每種函數對應相應的計算公式，因此在計算時我們不需要考慮具體的數學公式，只要記住函數名稱以及它的功能就可以了；跟在函數名之后出現(xiàn)在括號中的單元格的名稱指定了參與函數計算的數據范圍。SUM（A1：A64）計算A1到A64單元格中數據的和學生練習：打開桌面上的“我的工作簿”文件，計算1月份上、下半年的用水量 注意：被虛線框住數據就是參與計算的數據。月份用水(噸)水費(元)用電(度)電費(元)用氣 (立方米) 煤氣費(元)電話費（元）月總費用(元)1月9 14.94 123 75.03 21 18.90 55.70 2月18 29.88 130 79.30 20 18.00 92.30 3月12 19.92 95 57.95 19 17.10 46.70 4月11 18.26 87 53.07 23 20.70 53.80 5月12 19.92 78 47.58 24 21.60 44.90 6月13 21.58 108 65.88 22 19.80 52.40 7月14 23.24 127 77.47 20 18.00 112.10 8月13 21.58 101 61.61 18 16.20 96.50 9月12 19.92 92 56.12 23 20.70 68.90 10月11 18.26 89 54.29 24 21.60 88.50 11月9 14.94 103 62.83 21 18.90 71.60 12月8 13.28 117 71.37 20 18.00 67.70 上半年總計下半年總計平均最高最低3、學生嘗試使用AVERAGE函數“自動求和”按鈕是使用SUM函數的一種方法，那么在電子表格中還有其它函數嗎？怎樣使用呢？請同學們閱讀一下書P131，學習平均值函數（AVERAGE）的使用，并用你學會的方法求2006年的平均用水量，結果保留兩位小數。在這個過程中請大家考慮：（1） 當你按書上的方法打開了“粘貼函數”對話框（P131圖f1.4.18）后選中了AVERAGE函數后，請在這個對話框中找一找，你能找到有關這個函數的說明嗎？（2） 你能知道在常用函數中還有哪些函數嗎？（3） 在計算過程中你是否需要改變數據范圍？（4） 如果你在使用AVERAGE函數的過程中，彈出的對話框將數據檔住了怎么辦？（學生看書學習、操作，并請學生演示、總結方法）方法：選中目標單元格 單擊常用工具欄中的“粘貼函數”按鈕 選擇所需函數 選擇數據區(qū)域 “確定”。4、其它函數的使用（MAX、MIN）同學們，在我們的數據表中，還有“最高”和“最低”兩項沒有計算，請大家用函數的方法計算全年最高用水量和最低用水量。然后請大家完成表格中其它數據的計算。（學生討論、操作，教師巡視；學生演示、總結方法）我們上節(jié)課學習了公式可以復制，當然函數也可以復制。總結不連續(xù)單元格的選擇，SUM（C3，E3，G3，H3）五、 小結：同學們，今天這節(jié)課我們學習了什么？（函數的使用，PPT出示該課題）使用函數的一般方法如果想利用電子表格完成某個計算功能，但我們又不知道是不是有能完成這一功能的函數，我們怎么辦？（再一次看一看“粘貼函數”對話框，可在全部內查找，也可分類查找；方法很多，如：上網查找EXCEL的函數手冊，了解有哪些函數可用等）閱讀11、 你的計算結果放在哪一個單元格？跟書上例子的結果單元格一樣嗎？2、 書中圖f1.4.4有一部分數據被虛線框起來了，你在操作的過程中是否有數據被虛線框?。?、 當你完成求和的計算后，再選