《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))一年級起點第四冊.doc

英語（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級起點第四冊教 學(xué) 設(shè) 計Module One【模塊建議】教 學(xué)主 題Weather模塊一單元以Sam和Amy到公園玩的故事為背景，引出核心句子：如何詢問和說明天氣。二單元中結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點，著裝規(guī)律，及不同天氣下喜歡做的一些活動為主題，可以通過不同形式的活動練習(xí)，將Unit 1和Unit 2有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力，及表現(xiàn)力。語 言功 能Asking and answering about the weather.教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)Target Language: Whats the weather like? Its hot. What do you like doing in summer? I like swimming.Vocabulary: weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snowChant: Its hot.語言能力目標(biāo)1 能夠用所學(xué)句子詢問和說明天氣。2 能夠用英語描述在不同天氣情況下所做的不同活動。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2 在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂于參加體育運動的意識文化意識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)對中國不同地區(qū)、對英國的天氣情況有所了解。Period One (第一課時)【熱身和導(dǎo)入】 1 Sing an English song: Rain, rain go away. 2 Mime and say: 教師用夸張的動作表演下列形容詞：fat, thin, tall, short, young, old, big, small, cold, hot.【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 Ask about todays weather: Is it hot? Is it cold. Then learn to say “weather” 2 Set a task for listening. Sam ,Amy兩個人要去公園玩，但今天的天氣情況怎么樣呢？適合他們出去玩嗎？lets look and listen to the story.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. Find out the sentence about weather beginning with “Its ” and copy them on the board. Learn to say “windy” and “sunny”. 2 Learn to ask about weather. Point to the sentence “Its hot .” “Its sunny.” “Its windy” one by one, and ask “Whats the weather like today?” Help them answer. Copy the question on the board and learn to ask. Parctising asking and answering in different ways. 3 Ask students to find out another word about weather. Then learn to say “raining”. Then ask “Is it really raining?” Get them to answer and explain why.4 Listen and pause after each utterance for students to repeat, and explain the difficult words and sentence necessary.【任務(wù)完成】 1 Complete Activity Two on page 3. 首先通過課件只出示圖片，請學(xué)生為圖片中的任務(wù)配音。然后播放錄音核對答案。最后請學(xué)生聽音跟讀。 2 A guessing game. 用課件出示同學(xué)們熟悉的城市的圖片，點擊時鏈接到相應(yīng)的天氣圖片。每出示一張圖片，問：Whats the weather like in _? 請同學(xué)們用 Is it ?來猜?！炯彝プ鳂I(yè)】 1 收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目并記錄下列城市的天氣情況，第二天到班級中匯報。北京上海哈爾濱廣州成都Period Two (第二課時)【熱身和導(dǎo)入】 1 Go over the story by listening and repeating. 2 Look and say. 課件依次出示表示天氣的圖片，進(jìn)行師生、生生之間的問答練習(xí)。 Whats the weather like? Its【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 Feedback of the homework. 請同學(xué)出示上次的調(diào)查作業(yè)，首先兩人一組比較調(diào)查結(jié)果。 教師板書Whats the weather like in _? Its 然后進(jìn)行問答練習(xí)。 2 Introduce Activity Two. 今天我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方（課件出示活動一中的兩幅圖片）如果我們想知道這個地方的天氣，應(yīng)該怎么問呢？（擦去板書中的in_換為 here,即Whats the weather like here? ）Lets listen to the introduction.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Complete Activity One and Two. Listen to the dialogue in Activity One. “Whats the difference between the two pictures.” Learn to say “summer” and “winter” Add “in summer” and “in winter ” to the question “Whats the weather like here?” And get the students answer the questions. Learn to say “What do you like doing in summer/ winter?” .Practise in different ways and then ask them to find the answer. Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say “I like_in summer / winter.” “讓我們一起去看一看詩歌中小朋友在不同的天氣中喜歡做什么？ 2 Complete Activity Three. Listen to the poem. Find out sentences about the weather and activity,then practice. Read the poem line by line, explain when necessary. Listen and ask them try to follow.【任務(wù)完成】 1 Do a survey. What do like doing in summer/ winter? Namesummerwinterswimmingrunningflying a kiteplaying basketballskiingmaking a snowmanskatingwatching TV【家庭作業(yè)】 繼續(xù)使用上面活動中的調(diào)查表，通過打電話的方式調(diào)查更多的同學(xué)。Module Two【模塊建議】教 學(xué)主 題Family模塊第一單元通過描述照片中的家人正在做的事情引出現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)知識。并幫助學(xué)生對比動詞原形和動詞的現(xiàn)在分詞。二單元則通過幾個任務(wù)活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在進(jìn)行時的所表達(dá)的意義。以及如何就對方和第三人正在做的事進(jìn)行提問并進(jìn)行回答。語 言功 能Talking about the on-going activities if family members.教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)Vocabulary: new , camera , radio, newspaper, letterTarget Language: She is listening to the radio. He is reading a newspaper .She is writing a letter. He is playing with his train.Song: She is listening to the radio.語言能力目標(biāo)能夠用英語提問并描述一個人現(xiàn)在正在做什么事情。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2 在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和愛家庭、愛家人、愛集體的情感。文化意識目標(biāo) Period One ( 第一課時 )【熱身和導(dǎo)入】1 師生互致問候。 2 唱一首英文歌曲， “One, two, three, four, five.”用TPR的方法過去所學(xué)動詞。 3 用This is my導(dǎo)入新課并初步介紹文中出現(xiàn)的部分單詞。設(shè)計意圖所選歌曲中含有clap, stand up, sit down, point 等動詞，唱完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生一起做TPR動作，所涉及到的詞語包括歌曲中的動詞和play, sleep, watch, ride, eat, drink等學(xué)生以前接觸學(xué)習(xí)過的動詞，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。教師扮演成Daming, 依次向?qū)W生展示書包內(nèi)的東西。借此步驟介紹文中出現(xiàn)的radio, newspaper, letter, 等詞語，分散課文中的知識點，降低難度。Daming最后介紹This is my new camera.并說：用這架照相機我給家人和朋友照了許多照片，now lets have a look! 這樣就很自然地過度到了下一環(huán)節(jié)。【任務(wù)呈現(xiàn)】1 用課件向?qū)W生呈現(xiàn)課文。2 介紹照片引出并板書reading, writing, listening, playing 等幾個關(guān)鍵詞。 設(shè)計意圖在情境中，讓學(xué)生感受新的語言知識。列出關(guān)鍵詞，為學(xué)生下一步進(jìn)行分組討論，探究這些詞的特點做鋪墊。 【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 學(xué)生分組討論，找出所列單詞的規(guī)律。2 教師一邊演示法，一邊說出句子。請學(xué)生補充句子并體會、學(xué)習(xí)be+Ving的用法。3 完成教材第7頁活動三.首先在由教師說出人物名稱，由學(xué)生說出其正在進(jìn)行的動作。然后小組活動。最后再有給別學(xué)生到前面扮演教師的角色進(jìn)行練習(xí)。 4 聽課文并跟讀。設(shè)計意圖通過討論讓學(xué)生主動探索語言規(guī)律。請同學(xué)幫忙進(jìn)行演示，對比，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，激發(fā)學(xué)生直接的近景性學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很容易就理解了現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和結(jié)構(gòu)?！救蝿?wù)完成】在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行分組活動，介紹已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片或圖片中的家人或朋友正在做的事情。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，熱愛家人，熱愛集體?！炯彝プ鳂I(yè)】 完成活動手冊6-7頁練習(xí)。 Period Two ( 第一課時 )【熱身和導(dǎo)入】1 師生互致問候。通過聽錄音跟讀或個別學(xué)生領(lǐng)讀的方式復(fù)習(xí)課文。2 課件中依次出示 draw, read, write, listen to, play 等動詞，學(xué)生朗讀。再次呈現(xiàn)這些動詞，并在其詞尾加ing形式，請學(xué)生朗讀。教師板書 Im然后請同學(xué)們朗讀句子 Im reading/ playing3 然后出示準(zhǔn)備后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,請學(xué)生朗讀出完整的句子Im reading a book.同時模仿出相應(yīng)的動作?！救蝿?wù)呈現(xiàn)】1 出示Becky的照片，并介紹 “This girl is Becky. 她正做什么？聽一聽找出以ing結(jié)尾的單詞。”【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 、完成活動一和二.聽錄音，請學(xué)生找出以ing結(jié)尾的writing, drawing, colouring，和動詞原形比較，幫助學(xué)生注意其變化規(guī)律。然后請學(xué)生把動詞短語補充完整并朗讀。然后請同學(xué)們注意Becky是個女孩，并在這些句子前加She is并朗讀。 教師用What is Becky doing? 幫助學(xué)生用剛才操練的句子回答。 教師在She is下并列板書 Im. 請同學(xué)們扮演Becky并回答教師的提問 “What are you doing?” 兩人小組活動。完成教材8頁活動二。然后教師一次出示活動中請學(xué)生回答提問。注意糾正人稱代詞和be動詞的變化。2 完成活動三. 承接上面活動中的reading a book, writing a letter, listening to music過度歌曲。 先請學(xué)生把歌曲完整聽一遍。 然后請個別同學(xué)嘗試?yán)首x歌詞。 聽錄音跟唱，并做適當(dāng)?shù)膭幼??！救蝿?wù)完成】完成教材活動4：首先在兩人一組進(jìn)行游戲活動，然后請個別同學(xué)到前面模仿并請其他同學(xué)用英語描述?！炯彝プ鳂I(yè)】 1 完成活動用書8頁的活動一。 2 搜集家人參加活動的照片并嘗試用She is / He is 描述。 Module Three【模塊建議】教 學(xué)主 題1 Sam isnt tidying his room.本課教學(xué)內(nèi)容選自新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）第四冊第三模塊的第一單元，本模塊Unit1以媽媽要求Sam馬上去做作業(yè)為主線，而發(fā)生的讓媽媽感動至極的幽默場景，結(jié)合Module2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確如何將進(jìn)行時的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu)，并針對提問，進(jìn)行肯定與否定回答。語 言功 能 Talking about activities taking place now.教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)1學(xué)習(xí)如何將進(jìn)行時的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu)，并針對提問，進(jìn)行肯定與否定回答。2學(xué)習(xí)tidy, secret, happy birthday等單詞和短語。3學(xué)習(xí)如何詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情。4 正確理解，掌握對話內(nèi)容。語言能力目標(biāo)1 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動作。2 能對正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。3 能流利地朗讀，并初步表演對話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2 區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時句子的否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生更加尊敬，孝敬長輩。文化意識目標(biāo)1 對生日祝福語有一定的了解。 Period One ( 第一課時 )【熱身和導(dǎo)入】 1 歌曲：Are you sleeping？. 通過唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，同時激活學(xué)生所掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時的知識。 2 游戲：Listen and say. 通過自制的PPT課件，教師提問：What is he/ she (are they) doing? 引導(dǎo)并幫助學(xué)生用 He/ She is (They are) doing來回答。課件中最后一個聲音設(shè)定為 Sam is doing his homework.【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 在學(xué)生回答Is Sam doing his homework?.之后出示圖片，確認(rèn)學(xué)生的答案。然后出示圖片，并用What is Sam doing?提問，幫助學(xué)生用Sam isnt tidying your room.回答。 2 引出課題：Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework? What is he doing? What is secret? (板書課題) 3 設(shè)問：讓我們看看到底是什么秘密？【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. 2 Answer the following questions. What is Sam doing? Is he doing his homework? What does Sam give to his mom? 在回答問題過程中教師需要吧Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework？Are you tidying your room now? Yes, I am.等幾個句子寫在黑板上，進(jìn)行解釋幫助學(xué)生理解。3 Listen and repeat. Then read by themselves. 聽音跟讀，注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)和發(fā)音錯誤。4 Complete Activity One in AB. 首先請學(xué)生自己選詞填空，然后把自己的答案讀給同伴，最后有教師播放錄音，全體學(xué)生檢查、核對答案。【任務(wù)完成】 1 兩人小組活動。發(fā)給每組一張紙。上面出示多項活動的圖片，小組內(nèi)的每個人，選擇其中幾項提問：Is he/she v-ing? 并回答?！炯彝プ鳂I(yè)】 Activity book activity 1 of page 10.Period Two ( 第二課時 )【熱身和導(dǎo)入】 1 Review the story of unit1. 用PPT自制課件依次出示第一單元中，Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework？Are you tidying your room now? Yes, I am.等幾張圖片并What is he/ she (are they) doing 提問，引導(dǎo)學(xué)生用 He/ She is回答。 2 Listen and repeat. 【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 Introduce pictures. 承接上一活動中的最后一幅圖，出示Amy is drawing.的圖片。然后介紹并提問：What is she doing? 在學(xué)生回答She is drawing.后，再問：Where is she drawing? Lets look and listen to the story.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1Complete Activity One. Listen to the story and get some individual students to answer the question. Show students the questions in Activity 2 one by one. Ask them to read and write down the answers on the book.用課件依次出示教材活動2中的問題，可以通過翻譯檢查學(xué)生對問題的理解。然后請學(xué)生自讀并回答教材中的問題。 Ask them to compare your answers with their partners, then answer the questions one by one. Listen and repeat.【任務(wù)完成】 1 Guessing game. 看誰猜的對。分組比賽，每組上來一人，兩人一前一后，前面的才后面的正在做什么，提問：Is he/she v-ing? 下面同學(xué)回答?？茨慕M猜對的多，多者獲勝?！炯彝プ鳂I(yè)】 Activity book activity 1 of page 12.Module Four【模塊建議】教 學(xué)主 題Telephone模塊第一單元以Lingling和Amy打電話的故事為背景：玲玲在電話另一邊根據(jù)聲音猜Amy和Tom正在做什么，通過這樣的一個小故事來引出所要重點學(xué)習(xí)和操練的語言知識：What are you doing? Are you?在第二單元則通過設(shè)置不同的場景來練習(xí)鞏固如何詢問現(xiàn)在進(jìn)行的動作或事情?；蛘谶M(jìn)行的動作進(jìn)行提問和回答。語 言功 能Asking about activities taking place now.教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)1能對現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)識。2學(xué)習(xí)noise,drink,talk,there,game等單詞和短語。3學(xué)習(xí)如何詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情4 正確理解，掌握對話內(nèi)容。語言能力目標(biāo)1 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動作。2 能對正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。并注意問答中人稱的變化。3 能流利地朗讀，并初步表演對話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2 嘗試探索、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時句子的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動的意識。文化意識目標(biāo)Period One ( 第一課時 )【熱身和導(dǎo)入】 1 Sing a song：Im listening to the music. 通過唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生所掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時的知識。 2 Compare and say： readreading playplaying listeninglistening runrunning eateating dodoing 3 Act and say: 請一組同學(xué)邊做動作，邊用英語描述自己的動作。Im doing【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 A guessing game: 教師首先背對同學(xué)，請某一同學(xué)做一動作，然后教師用Are you?來猜學(xué)生的動作并幫助學(xué)生回答。然后請學(xué)生到前面來最這個活動。 2 在學(xué)生活動過程中，教師板書 Are you? Yes, I am. / No, Im not. 在學(xué)生活動結(jié)束后，教師在課件中出示Lingling打電話給Amy的圖片，引出故事：“Lingling在給Amy打電話，她在電話中猜Amy 正在做什么,她也用到了Are you?這句話，Now listen and find out.”【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. 2 Feedback and copy the sentences on the board. 3 Learn to say: What are you doing? “Lingling 猜了兩次都沒有猜對，她想知道Amy正在做什么，應(yīng)該怎么問呢？”學(xué)生回答后，教師板書，進(jìn)行操練。并請學(xué)生給出該問題的答案?！癓ingling在電話中聽到了Tom的吵鬧聲，她也想知道Tom正在做什么？How did she ask Amy?”在學(xué)生給出答案后，教師板書進(jìn)行操練；4 Use the self-made PPT software, show students the pictures in Activity 3 one by one, ask “What is he/ she doing?” Get them to answer “He is/ She is” Then work in pairs.5 Listen and repeat the story.【任務(wù)完成】 1 Making a telephone call. 準(zhǔn)備兩個電話模型，請一名同學(xué)到前面背對同學(xué)：老師先和這個同學(xué)配合給其他同學(xué)示范,提醒其他同學(xué)，在電話中提到某位同學(xué)，該同學(xué)必須模仿某一動作。 T: Hello, Mary. S: Hello，Ms. Li. T: Whats A doing? S: She is T: Whats B doing? S: She is T: What are you doing? S: I am talking to you. Ask some students to come to the front and make telephone calls.【家庭作業(yè)】 1 Listen and read the story. 2 Complete Activity One and Two on Activity Book.Period Two (第二課時)【熱身和導(dǎo)入】 1 Go over the main verbs learned before. 用課件出示下列動詞：read eat play listen drink watch. 然后依次出示下列卡片：to music, a hamburger, some water, a game, TV, a book. 請學(xué)生找出可以搭配的動詞并讀出這個動詞詞組。 2 Compare and say. read a bookreading a book; eat a hamburgereating a hamburger; 3 Look and say. 將部分同學(xué)的照片（做不同動作）編輯到課件中，設(shè)定最后一幅圖為教材16頁活動一中的圖片。然后用下面的句子進(jìn)行問答練習(xí)。 What is he / she doing? He/ She is 【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 承接上一活動的最后一幅圖，問“What is Lingling doing?” 在學(xué)生答出”She is playing a game.” 將句子擴展為“She is playing a game with Sam” What kind of game? Lets have a look.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Complete Activity One:Feedback. 請學(xué)生說出游戲的名稱，并教學(xué)“five stones” Listen to the story. Ask individual students to repeat after each utterance. Work in pairs and act out the dialogue. 2 Complete Activity 2. Introduce the activity. “Lingling, Amy, Daming are playing outside. And some children are in the classroom. What are they doing lets have a look!” 用課件出示活動二中的圖片，依次用圓圈圈出其中的任務(wù)并進(jìn)行問答練習(xí)：What is he / she (are they) doing? He/ She is (They are) Work in pairs. 3 Complete Activity 3. Introduce the activity. 承接活動2,出示活動3中男孩的圖片：They are in the classroom. But this boy isnt in the classroom, why? Listen! Read the words for the students and ask them to follow and repeat. Explain the difficult words and sentences. Add some actions when necessary. Listen again and try to follow to say the chant.【任務(wù)完成】 1 Complete Activity 4 The teacher should give an example first. The teacher will circle a pictureand ask individuals to ask questions. Work in pairs. Then ask some individuals to come to the front to do the same.【家庭作業(yè)】 1 Complete Activity 2 on page 16 of Activity Book.Module Five【模塊建議】教 學(xué)主 題Lingling is skipping.模塊第一單元通過呈現(xiàn)幾名同學(xué)在游戲時間的一些活動，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時的形式。第二單元則以兩名學(xué)生對話的方式，繼續(xù)談?wù)摳魅嘶顒舆M(jìn)行時的表達(dá)。語 言功 能Talking about what more than one person is doing教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)1對現(xiàn)在進(jìn)行時所表示的意義有更深入的了解。2學(xué)習(xí)skip playtime sad noon hide-and-seek hurry up catch等單詞和短語。3正確理解，掌握對話內(nèi)容。語言能力目標(biāo)1 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述方位和路線。2 能根據(jù)路線圖進(jìn)行簡單的方位描述。3 能流利地朗讀，并初步表演對話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2 嘗試介紹簡單的方位。情感態(tài)度目標(biāo)通過談?wù)搶W(xué)生課間活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的意識文化意識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，對外國小朋友的課件活動有所了解 Period One ( 第一課時 )【熱身和導(dǎo)入】 1 Chant: What are you doing? 通過Chant活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時知識。 2 Listen and do 教師發(fā)指令，如：“play football draw a picture jump”要求全體學(xué)生做 動作，然后教師問學(xué)生：“What are you doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Im playing football. / Im drawing a picture. / Im jumping.”【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 熱身活動后，教師請一名同學(xué)起來問答：“Do you like jumping？”“Yes，I do.”“Can you jump high?”“Yes, I can.”“Show me.”然后教師告訴學(xué)生“Lets jump together.”接下來告訴學(xué)生：“Fangfang今天看上去好象有些不高興，她怎么了呢？我們一起來看看吧！” 2 出示課件，呈現(xiàn)Unit 1活動1。然后向?qū)W生介紹圖中人物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，教師指著圖中人物來詢問：“Whats he /she doing? What are they doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答?！救蝿?wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. 2 Answer the following questions. Whats Lingling doing? What are Daming and Sam doing? What are those girls doing? 板書：skipping playing hide-and-seek playing clapping games.幫助學(xué)生理解。3 Listen and repeat. Then read by themselves. 聽音跟讀，注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)和發(fā)音錯誤。4 Complete Activity One in AB. 首先請學(xué)生自己選詞填空，然后把自己的答案讀給同伴，最后有教師播放錄音，全體學(xué)生檢查、核對答案。【任務(wù)完成】情景采訪：教師在教師室里設(shè)置一個學(xué)生下課休息的場景，請兩名學(xué)生作為主持人去采訪。如：“What are you doing?”“Do you like this game?”【家庭作業(yè)】 畫一幅同學(xué)或自己正在進(jìn)行體育活動的圖片。用英語進(jìn)行介紹。Period Two ( 第二課時 )【熱身和導(dǎo)入】 教師親切地與學(xué)生打招呼。讓學(xué)生分組根據(jù)Unit One要求進(jìn)行課本劇表演。對表演較好的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚或獎勵。【任務(wù)呈現(xiàn)】 1教師問：“Do you like playing games?”“Whats your favourite game?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“hide-and-seek” “catch ”“five-stones”“clapping games”等。教師告訴學(xué)生們，操場上有學(xué)生在做游戲。讓我們來看看他們究竟在做什么游戲。 2出示課件。放錄音。呈現(xiàn)Unit 2活動1。教師提問“What are they playing？”板書重點句型“We are playing catch.”【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. 2學(xué)習(xí)句型：“We are playing catch.”“The girls are running.”“The boys are catching them.” 3詩歌學(xué)習(xí)。教師先放錄音，讓學(xué)生聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。然后教師：“What are they doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are running race.”“They are playing catch.”“They are playing football.”教師板書句型，一邊教讀，一邊做手勢。第二遍放錄音每句話后停頓。學(xué)生大聲跟讀。注意節(jié)奏。第三遍放錄音。學(xué)生跟錄音一起朗讀詩歌。注意模仿錄音的節(jié)奏和語音，語調(diào)?！救蝿?wù)完成】完成運用任務(wù)3。教師首先講解題意，然后讓學(xué)生自主完成，最后請單個學(xué)生說出自己的答案，教師和其他學(xué)生一起進(jìn)行核對?！炯彝プ鳂I(yè)】找出自己或家人進(jìn)行各項活動的照片，用英語描述給家長。Module 6教 學(xué)主 題Routines模塊第一單元以比較Daming周日通常所做的活動和這個周日所做的活動的故事為背景，對現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時進(jìn)行比較。第二單元則通過練習(xí)和是個進(jìn)一步鞏固用usually表達(dá)通常所做的事。語 言功 能Comparing routines with current actions教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)usually, Sunday, help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等單詞和短語。2. 學(xué)習(xí)用usually描述日常自己活動。3. 知道在對日?；顒雍彤?dāng)前活動進(jìn)行比較時使用不同結(jié)構(gòu)的句子。語言能力目標(biāo)1. 能用 I usually 來介紹自己的日?；顒?。2. 能在對日?；顒雍彤?dāng)前活動的比較中正確選擇和使用不同時態(tài)的句子。學(xué)習(xí)策略在比較中學(xué)習(xí)總結(jié)兩種時態(tài)句子的運用規(guī)律。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參加運動的 意識文化意識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)對國外小朋友的通常的周末活動有所了解。 Period One (第一課時)【熱身和導(dǎo)入】 1 Sing an English song. Im listening to the radio. 2 Look and say. 教師將同學(xué)們做動作的照片編輯到課件中，依次出示，并用What is he/ she ( are they) doing?提問。設(shè)定最后一張照片為大明踢足球的照片。【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 承接上一活動最后一問：“Yes, Daming is playing football. 大明喜歡踢足球，他每個禮拜天都要去踢足球?！闭n件出示Sunday的圖片。教學(xué)on Sundays. 2 大明在禮拜天除了踢球，還經(jīng)常做哪些活動呢？Lets have a look.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Look and listen to the story. 2用課件依次大明周日打籃球的圖片，點擊反復(fù)播放I usually play basketball.學(xué)習(xí)。請學(xué)生說出該句話并板書，重點教學(xué)usually. 3 依次出示其他圖片，請學(xué)生嘗試用I usually造句，并依次板書。4 “This Sunday is special, is Daming doing these?” Listen again. 聽并找出爸爸所說的句子。并進(jìn)行對比5. Listen and repeat.【任務(wù)完成】 1 Complete Activity 3 on page 23.2 Say something about your Sundays. 用課件出示學(xué)生熟悉的動作圖片，依次用英語說出。然后板書: On Sundays I usually _. But Im not _ now. 先兩人小組活動，然后請個別同學(xué)到前面匯報。Period Two (第二課時)【熱身和導(dǎo)入】1 Go over the story by listening and repeating.2 Compare and say: Usually: play write read cook watch draw listen do Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing【任務(wù)呈現(xiàn)】 1 Show students the pictures in Activity 2 in pairs, ask then compare and say I usually But now Im 2 今天，我們一起來看一看奶奶的日?；顒?。Look and listen.【任務(wù)準(zhǔn)備】 1 Complete Activity One Listen and find out the sentence with “usually” and practice. What is grandma doing? Find the sentences and practice. Listen and repeat. 2 Complete Activity Three. Listen t