語文人教版四年級下冊桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計.docx

人教版語文四年級下冊第一單元第二課桂林山水第二課時 教學(xué)設(shè)計 潮州市潮安區(qū)鳳凰鎮(zhèn)福南小學(xué) 陳意娜 【教材分析】 桂林山水是人教版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。 課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用比喻、排比、對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。全文脈絡(luò)清晰，重點突出，自然流暢，描述生動逼真，特別是抓住桂林山水鮮明特點進(jìn)行描繪的寫法，是學(xué)生讀中學(xué)寫的最佳范例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。、有感情地朗讀課文，背誦全文。、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點、難點】、了解桂林山水的特點，想象其美景。、學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。【教學(xué)策略與設(shè)計思路】 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞美景，品讀課文，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，并體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】、 搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。、 桂林山水的投影片。3、制作的課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣；1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？誰去過桂林？桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花，桂樹成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，唐代詩人韓愈就曾留下“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句。今天，老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。二、整體感知，帶入情境。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：多媒體播放桂林山水美麗的圖片。學(xué)生看完圖片后齊讀課文。三學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。） （2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。 （“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。） （3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。 四精讀第二段，體會感情。 1自由朗讀。要求：把描寫漓江的水的句子用筆劃出來，寫一寫漓江的水有什么特點。 2.出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 3.請學(xué)生概括地說特點。(板書：靜、清、綠) 體會作者具體形象描寫景物特點的方法。 （1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎? （2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？ 小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要寫出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。 4指導(dǎo)朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。） 5、激情點撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。) 6.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也突出了水的靜。 （2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。 五、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。 1.小結(jié)學(xué)法。 剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、品品、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。 2.多媒體出示要求。 出示文字。讀讀：讀第三節(jié)。 劃劃：劃出描寫桂林的山的句子。 品品：讀出美的感受。 說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。） 3、出示文字 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 4、請學(xué)生概括地說山的特點。(板書：奇、秀、險) 特點之一“奇”： 課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。 特點之二“秀”： 課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 特點之三“險”： 課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？ 第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。 （ 設(shè)計意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：、配音朗讀最后一自然段。、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。、有感情地朗讀。（設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。）七、總結(jié)全文本課作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。現(xiàn)在，大家有感情的朗讀課文再體會一遍吧。八、知識拓展。1、作者寫漓江的水，運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象,語言是多么的優(yōu)美！讓我們也來仿寫一下。投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得_。b公園里的花真美啊，美得_。c.公園里的花真多