新備課卡教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

一、教學(xué)基本信息教師學(xué)校年級(jí)學(xué)期Module學(xué)生人數(shù)Unit課型二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程基本理念指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。 因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，老師通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)情景，給予一定的任務(wù)，讓學(xué)生使用語言解決問題。三、教學(xué)背景分析教材分析：本課時(shí)是讓學(xué)生初步了解了方位介詞on,under,in, 的意思。本課時(shí)將重點(diǎn)講解這五個(gè)詞以及next to 的使用方法；讓學(xué)生在情景交際中運(yùn)用本單元所學(xué)的家具詞匯 bed, desk, chair,等。學(xué)情分析：本次的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一年的基礎(chǔ)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較活潑，樂于進(jìn)行小組活動(dòng)。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)方位介詞有了初步的了解，基于以上特點(diǎn)，了解方位介詞的使用方法，并在真實(shí)情景中簡(jiǎn)單描述物品位置關(guān)系。 四、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn))知識(shí)目標(biāo)：1. 了解方位介詞in，on, under, next to, behind, in front of 的意思及使用方法。 2. 能夠在情景交際中運(yùn)用本單元所學(xué)的家具詞匯。技能目標(biāo)：1.通過本課學(xué)習(xí)能聽懂并認(rèn)讀所有單詞。 2.大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單句型描述物品位置關(guān)系。文化意識(shí)目標(biāo)：養(yǎng)成合理擺放物品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀，聽辨本節(jié)課所學(xué)的方位介詞。認(rèn)讀家具類單詞。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言描述物體間的位置關(guān)系。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配及預(yù)設(shè)WARM UP1. T：Whats this? S: Its a tree. T: Ill ask many questions. If you get the right answer. You can have a nut on the tree, clear? 2. T: Lets review the stroy. And answer these questions.(1) Who has Mockys nut? (2) Is Mocky happy? Watch the video and answer the questions. 1. 說明本節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。2. 激活學(xué)生已有與事故有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 5PresentationT: Mocky is happy. So he goes to visit Ann and Ken. （出示擦車圖片）T： What are they doing? They are washing the .(car)在圖片下方出示擦車每個(gè)擦車人物的頭像及人物名字T：Who are washing the car? T: Where is Wang Ling? Show the word on and read “on “T: Wang Ling is on the car. T：Where is Peter? Show the word inand read “in ”T: Peter is in the car.T：Where is Anns father? Show the word under and read “under ”T: Anns father is under the car.T: Where is Ann? Show the word in front of and let students repeat it one by one.Ask a line of students to describe their positions. T: Where is Lucy? Show the word behind and let students repeat it one by one.Ask a line of students to describe their positions. T: Where is Tommy? Show the word next to and let students repeat it one by one.T: Close your eyes, please. (move around in the class) Open your eyes. Where is Miss Wang? T: Lets read all these words in Spellboard.引導(dǎo)學(xué)生回答“the car”學(xué)習(xí)單詞 on跟讀單詞并嘗試說出Wang Ling is on the car.學(xué)習(xí)單詞 in跟讀單詞并嘗試說出Peter is in the car.學(xué)習(xí)單詞 under跟讀單詞并嘗試說出Anns father is under the car.學(xué)習(xí)單詞 in front of 跟讀單詞并嘗試描述自己站在誰的前面。學(xué)習(xí)單詞 behind 跟讀單詞并嘗試描述自己站在誰的后面。學(xué)習(xí)單詞 next to 跟讀單詞并嘗試描述Miss Wang 的位置。跟讀Spellboard中的六個(gè)介詞。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞on的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞in的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞under的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞in front of的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞behind的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過人物頭像尋找該人物在車上的位置。理解介詞next to 的使用方法。通過跟讀spellboard中的單詞。學(xué)生可以自主選擇多遍跟讀不熟的單詞。20practice1. T：Look, there are six pictures. Lets listen and number. T: Ok， Which is number one? 2. Lets have a Quiz.在書上做聽力練習(xí)并自己核對(duì)答案。描述六幅圖片。學(xué)生登陸iTeach 客戶端完成測(cè)試。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生嘗試使用介詞描述圖片。從聽音選單詞，看圖選詞，看中文選單詞幾個(gè)類型的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。Presentation再次出示洗車圖片。T： So，They are all very happy. But Mocky cant find Ken. Where is Ken? 出示房子和Ken房間圖片。T： Is Ken in the room? T: Whats this? T： Where is the.? 回答He is in the room .通過觀察Ken的房間里隱藏的物品猜一猜這些物品都是什么?；卮鹞锲返奈恢?。并學(xué)習(xí) desk, bed, chair.通過觀察物品露出的一小部分猜測(cè)是什么物品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過描述物品位置學(xué)習(xí)家具詞匯。PracticeT: Mokcy likes Kens room. He also wants to see Anns room. Do you want to see Anns room? 出示Ann房間圖片和Ann不開心的頭像。T： Why is Ann sad? 播放聲音（oh, Where is my clock?）T: Where is Anns clock?T: Ann cant find these things.(出示Ann想要找的兩組物品。)Some of you know where are these things.(指第一組物品)Some of you know where are these things. (指第二組物品) You can ask your partner : “Where is the.?” And help Ann find these things. Ok ?通過觀察電子書幫助Ann找到鬧鐘。信息差活動(dòng)幫助Ann找到物品。通過活動(dòng)示范如何進(jìn)行信息差活動(dòng)。通過信息差任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中使用方位介詞和家具詞匯。ProductionSummaryHomeworkT: Do you like Anns room? T: Em, her room is not very neat. My room is very neat. Lets go to see my room. 播放短片。T: Do you want to show me your room