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漢語拼音7 zcs教學案例 杜小菊一、教學理念全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)從實際出發(fā)，尊重兒童的認知規(guī)律，調(diào)整了漢語拼音教學的要求，將漢語拼音的功能定位在幫助認讀生字、學習普通話上。其階段目標為：學習漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；認讀大寫字母，熟記漢語拼音字母表。小學生一入學就要學習抽象的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。蘇教版教材在編排教材上考慮到這一因素，設計了幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。二、教材分析本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學字母教學情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母、u的拼音練習以及看圖拼音節(jié)詞“cx”“zf”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞zcs。學習目標1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學重難點1、z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點；2、z、c、s的發(fā)音是難點。三、情境創(chuàng)設1、借助教材情境圖輔以朗朗上口的語境歌“四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀?！逼渲小白帜浮钡摹白帧薄按题钡摹按獭薄八闹弧钡摹八摹迸c聲母z、c、s音相似，突破教學難點。2、合理利用課本表音、表形情境圖。第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。3、教學看圖拼讀音節(jié)詞環(huán)節(jié)創(chuàng)設生活情境說話。利用“zf”這一音節(jié)詞引導學生說話，發(fā)展學生自然語言。四、教學過程（教學片段）片段一：看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。1、引導學生看情境圖。a、教師提問，學生回答。教師提問：圖上畫了什么?他們在干什么？用自己的話說一說。學生回答：生1：刺猬們在森林里。生2：刺猬老師教字母。生3：四只小刺猬跟老師學。生4：我看到了大樹、小草、蘑菇、野花（說的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你觀察的真仔細?。゜、教師根據(jù)學生的回答總結(jié)圖意。2、出示語境歌，學會語境歌a、出示語境歌：“四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。”。b、教師范讀語境歌、領(lǐng)讀語境歌、直至熟讀成誦c、用多媒體給“四只”“刺猬”“字母”標注，指導讀熟，強化字音。片段二：教學聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、教學聲母z、整體認讀音節(jié)zia、讀音：讀音與“2字”的“字”相似，教師范讀、告訴學生讀音方法、教師領(lǐng)讀、學生體會練讀、指名讀。（利用表音情境圖）b、字形及書寫：看字形，編口訣（像個2字zzz）觀察占幾格，幾筆寫成。教師范寫，學生書空、描紅。（利用表形情境圖）c、教學zi及其四聲出示音節(jié)zi，告訴學生是整體認讀音節(jié)不要拼讀，后面的i不說話，只要將聲母z讀得長一些就行了。教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。出示zi的四聲調(diào)，學生自由拼讀、組詞。2、教學聲母c、s整體認讀音節(jié)ci、si（教學方法同上）。3、做找朋友游戲教學片段三：教學zfa、出示情境圖，說說圖上畫的是誰？b、學生自由練習拼讀、教師領(lǐng)讀、齊讀。c、用zf一詞說話。五、教學反思1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學生探究字母讀音2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學生在探究中去學習字形筆順圖、描紅以及表音表形圖編排合理，符合學生學習的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學習方式。3、學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、多媒體等手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。練習拼讀音節(jié)，找朋友、奪紅旗等方式。4、發(fā)展學生自然語言。用“祖父”一詞說話練習，有的同學說出了：“爸爸陪祖父去買衣服”（教師評價：你的爸爸真孝順。百善孝為先）還有的說出：“媽媽陪祖父買衣服”（雖是同樣地句式