2012年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試 歷史學(xué)科命題評價報告.doc

2012年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試 歷史學(xué)科命題評價報告 福建省初中學(xué)業(yè)水平考試歷史學(xué)科評價組2012年我省各設(shè)區(qū)市教育局高度重視初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱中考）工作，加強對命題、考試、評卷、錄取和質(zhì)量分析的管理，對考試相關(guān)過程實行全程監(jiān)控，保證了中考工作的順利推進。為貫徹落實黨的十八大和國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以及福建省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見（閩教基20101號）文件要求，進一步推進初中學(xué)業(yè)水平考試評價改革，提高初中學(xué)業(yè)水平考試命題水平和質(zhì)量。受省教育廳委托，福建省普通教育教學(xué)研究室抽調(diào)省內(nèi)在初中歷史教學(xué)與考試評價方面富有經(jīng)驗的骨干教師和教研員組成歷史學(xué)科評價組，對2012年九個設(shè)區(qū)市歷史學(xué)科的中考及命題情況進行了認(rèn)真分析和評價?，F(xiàn)將主要評價結(jié)果報告如下。一、總體評價學(xué)科評價組根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和我省中考中招有關(guān)文件精神，從命題工作管理、自評報告質(zhì)量、試卷質(zhì)量三大方面對福建省九個設(shè)區(qū)市 學(xué)科初中學(xué)業(yè)考試工作進行綜合評價，綜合評價情況見2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試歷史學(xué)科省級評價結(jié)果比較表，在比較表下具體闡述了各維度所包含的幾個內(nèi)容的評價。2012年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試 學(xué)科省級評價結(jié)果比較表 地區(qū)等級維度福州廈門寧德莆田泉州漳州龍巖三明南平命題管理自評質(zhì)量試卷質(zhì)量政策性導(dǎo)向性實測結(jié)果科學(xué)性技術(shù)性1.命題管理命題審題情況和人員構(gòu)成設(shè)區(qū)市名稱命題人員組成命題天數(shù)審題人員審題天數(shù)命審題人員5年內(nèi)參加過省級中考命題人員培訓(xùn)人數(shù)市級教研員縣區(qū)教研員一線骨干教師福州013231183莆田003232143泉州112211164廈門10253漳州102241194三明112251144南平003211144寧德103251193龍巖004221151各設(shè)區(qū)市注重命題程序的規(guī)范化，能按照命題的程序和要求組織命題；實行命題、審題人員分離，重視審題環(huán)節(jié)對提高命題質(zhì)量的作用。泉州、三明、寧德等地區(qū)的命題人員由市教研員和一線骨干教師共同組成，人數(shù)4人，審題1人，命題天數(shù)一般在25天左右，人員搭配和時間安排較合理，以保證命題的質(zhì)量；莆田、南平、龍巖等地區(qū)的命題人員構(gòu)成不合理，沒有教研員參與；廈門地區(qū)命題時間只有5天，太倉促，命題審題人員沒有區(qū)分，質(zhì)量難以保證；龍巖地區(qū)的命審題人員5年內(nèi)參加過省級中考命題人員培訓(xùn)人數(shù)只有1人，命題人員資格不符合規(guī)定。2.自評報告質(zhì)量各設(shè)區(qū)市試卷整體質(zhì)量好，數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確，多數(shù)設(shè)區(qū)市的考試數(shù)據(jù)較為接近省頒考試大綱的要求。存在的主要問題是評價自己的試卷、試題不客觀、不準(zhǔn)確。3.試卷質(zhì)量(1)政策性試卷的考試性質(zhì)、時間、形式、題量、總分及卷面情況項目設(shè)區(qū)市考試形式考試時間（分鐘）主觀題量客觀題量卷面總分閱讀量（字）答題量（字）圖表數(shù)頁碼數(shù)福州開卷6040601002743738106莆田開卷6040601003843754106泉州開卷6040601003167982166廈門閉卷606040100333352636漳州開卷604060100310599476三明開卷100406010033001000146南平開卷6040601003400550216寧德開卷10040601003150430136龍巖開卷604060100278051084考試大綱要求開卷604060100/大部分設(shè)區(qū)市的試卷能依據(jù)歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和我省中考中招有關(guān)文件精神命題。試題設(shè)計較為科學(xué)，照顧了畢業(yè)和升學(xué)考試的要求，有梯度，難易比例適中。試題體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點，突出歷史學(xué)科的考查要求，遵循論從史出的原則。絕大多數(shù)設(shè)區(qū)市試卷的考試性質(zhì)、時間、形式、題量、總分及卷面安排情況均符合省考試大綱要求。但廈門市考試形式采用閉卷考試不符合省考試大綱的規(guī)定，試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值比例不合理,也不符合省考試大綱的規(guī)定，產(chǎn)生政策偏離。(2)導(dǎo)向性各設(shè)區(qū)市試題普遍選擇材料較新，試卷整體質(zhì)量較好，試題穩(wěn)中求新。能突出主干知識，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。注重考查學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力，貼近學(xué)生生活，貼近社會，體現(xiàn)時代性。符合初中生的心理特征和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，體現(xiàn)發(fā)展性。重視考查內(nèi)容面向全體、遵循公平、公正原則；題量適中，知識點分布合理，圖文并茂；試題注重考查“三維”教學(xué)目標(biāo)；試卷較好地體現(xiàn)了課程改革理念。但廈門市考試形式和省考試大綱不一致，試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值比例不合理，勢必給教學(xué)帶來不利影響：福建省義務(wù)教育課程改革以來，全省初中畢業(yè)升學(xué)考試歷史學(xué)科實施開卷考，全省初中歷史許多教學(xué)教研活動，均基于開卷考而開展，廈門市畢業(yè)升學(xué)考試卻實施閉卷考，產(chǎn)生導(dǎo)向偏差。（3）實測結(jié)果項目福州廈門莆田泉州三明漳州南平龍巖寧德得分率78%818%595%749%678%618%782%695%648%及格率%78%952%549%796%70%605%80%706%645%優(yōu)秀率%51%487%283%438%382%26 9%65%357%299%標(biāo)準(zhǔn)差2491222922102122612382362582012年福建省初中學(xué)業(yè)考試學(xué)科實測數(shù)據(jù)比較表從實測結(jié)果看，大部分設(shè)區(qū)市平均分和得分率都在60以上，優(yōu)秀率控制較好,但不知道個別設(shè)區(qū)市的“及格率”、“優(yōu)秀率”數(shù)據(jù)是否反映了真實情況。（4）科學(xué)性各設(shè)區(qū)市的試題內(nèi)容較為科學(xué)、合理，符合考生的實際能力水平。重視從正面引導(dǎo)考生，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，遵照省考試大綱要求。但普遍性的問題是，各設(shè)區(qū)市不同程度存在題目設(shè)問不嚴(yán)謹(jǐn)，或答案與問題不吻合。（5）技術(shù)性各設(shè)區(qū)市試卷編排都較為規(guī)范、合理，注重圖文并茂，字體大小得當(dāng)，設(shè)置的情境生動活潑，問題設(shè)置符合初中生的認(rèn)知水平，指向較為明確，賦分合理，參考答案規(guī)范，試題測量的效度較好。主要問題是材料或圖片多余，或所提供的信息無效。二、各設(shè)區(qū)市試卷體現(xiàn)的主要亮點1創(chuàng)設(shè)試題情境，創(chuàng)新命題形式許多設(shè)區(qū)市的試題情境設(shè)置新穎，符合初中生認(rèn)知心理特征，選取具有教育價值取向的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，取材于現(xiàn)實生活、時政內(nèi)容、文獻資料，名人名言、歌曲、圖片等，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史、感悟歷史，進而考查知識遷移能力、運用能力?！邦}引”的設(shè)置，既體現(xiàn)了命題者以學(xué)生為中心、“以人為本”的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學(xué)習(xí)過程的重視，反映了注重史料、史實的學(xué)科特點。 例題：三明卷綜合題28題，某中學(xué)準(zhǔn)備召開“弘揚辛亥精神，振興中華民族”的學(xué)生座談會，請你一起參加并發(fā)表見解。話題一：修建標(biāo)志性建筑 “對于具有歷史轉(zhuǎn)折意義的重大歷史紀(jì)念活動，特別是百年慶典活動，世界各國均十分重視，往往修建標(biāo)志性建筑?！崩缌朔▏?889年修建的艾菲爾鐵塔和1886年美國紐約豎起的自由女神塑像。話題二：時空暢想在中國，從來沒有哪一個百年會像這一個百年驚心動魄，會有如此奇跡般的翻天覆地的巨變。即使再挑剔的人也不會否認(rèn)：100年前的1911年注定是不同尋常的一年。話題三：海峽兩岸共同紀(jì)念 “以繼承和發(fā)揚辛亥革命精神、共同振興中華為主題各地舉辦的各種紀(jì)念活動，應(yīng)注意邀請臺灣有關(guān)政黨、團體及知名人士、學(xué)者參加?！痹u析：試題選材新穎，結(jié)合紀(jì)念百年重大歷史紀(jì)念活動回顧，辛亥百年標(biāo)志性建筑修建，海峽兩岸關(guān)系發(fā)展等重點、熱點事件，試題采用話題形式，形式新穎，具有創(chuàng)新。本題設(shè)問雖然沒有完善，和課本知識沒有較好的結(jié)合，但最后一問，“兩岸共同紀(jì)念百年辛亥有何現(xiàn)實意義？”，學(xué)生在作答的過程中加深了對辛亥革命意義的認(rèn)識，并回到主題，本問從歷史中汲取智慧考查了能力，也體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀教育教育。例題：漳州卷第30題，詩歌是流動的歷史，某校初三年歷史興趣小組要制作“詩歌中的歷史”網(wǎng)頁，請你參與。(1)請你把網(wǎng)頁內(nèi)容補充完整（材料見下）。 (2)我們通過詩歌了解歷史，應(yīng)注意哪些問題?評析：該題主題：“詩歌與歷史的關(guān)系”創(chuàng)意較好。以詩歌入題，通過詩歌重塑歷史，立意新穎，即將詩歌和歷史結(jié)合作為主線設(shè)置問題，體現(xiàn)了命題考查手段的靈活多樣；體現(xiàn)命題者對學(xué)生知識生活的拓展延伸，是本卷的創(chuàng)新點。例題：寧德卷第7題，歌曲松花江上唱出了東北人民流離失所、家破人亡的悲痛之情。與該作品相關(guān)的歷史事件是A霧月政變 B九一八事變 C西安事變 D七七事變評析：另外寧德卷，第4題、第9題、第11題情境設(shè)置也貼切，第28題立意新穎。2.考查過程與方法，培養(yǎng)知識遷移和運用能力許多地市的試卷加強了對學(xué)生探究能力和實踐能力的考查，符合課程改革精神。有意于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探究能力以及在實際生活中解決問題的能力?？疾閷W(xué)生收集整理資料、形成論據(jù)、得出結(jié)論的認(rèn)識過程這一終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。既體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)要要，是對初中歷史教學(xué)的引領(lǐng)。例題：龍巖卷綜合題29題，秦始皇自古以來評說不一。李白贊他“秦王掃六合，虎視何雄哉！”；司馬遷說他“刻薄寡恩，心如虎狼”請你也來評一評。 （1）【收集資料】班級的同學(xué)們從不同途徑收集了有關(guān)秦始皇的史料：如影視作品、歷史小說、文物古跡、民間傳說等。你認(rèn)為哪一種史料是最可信的？ （2）【整理資料】修建阿房宮和驪山陵墓。統(tǒng)一度量衡。有車裂等十多種死刑。 農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國家。統(tǒng)一文字。建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度，如圖二所示。A組同學(xué)觀點：秦始皇是“千古一帝”。你認(rèn)為上述哪些材料可以論證這一觀點？ B組同學(xué)觀點：秦始皇是暴君。你認(rèn)為上述哪些材料能夠論證這一觀點？（3）【論從史出】分析上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，請用一句簡練的話評價秦始皇。評析：本題考查歷史人物評價,試題通過三個步驟從收集資料、整理資料到論從史出，一步步引導(dǎo)探究歷史問題，評價歷史人物，注重過程與方法的考查，體現(xiàn)了“論從史出、史論結(jié)合”的歷史唯物主義觀點。有助提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和探究精神。原題中的兩幅圖片多余，“圖二”提供的無效信息甚至?xí)蓴_學(xué)生答題。例題：泉州卷第26題，某校初中歷史興趣小組開展“洋務(wù)運動”專題學(xué)習(xí)，請你參與下列活動?！局型怅P(guān)聯(lián)】材料 圖14鐵甲艦是洋務(wù)運動時期清政府于1885年從德國定購的，配有照度為8千支燭光與2萬支燭光的探照燈各一具，由3臺發(fā)電機提供70千瓦的電力。（1）據(jù)材料，指出圖14鐵甲艦采用了哪些當(dāng)時最先進的技術(shù)成果？這些技術(shù)成果屬于哪一次工業(yè)革命？ 【論從史出】論從史出、史論結(jié)合是學(xué)習(xí)歷史的方法之一。分析下表洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)輪船招商局的史實1和史實2，你能分別得出它們對中國社會發(fā)展產(chǎn)生影響的結(jié)論是什么？ 輪船招商局史實1：1872年在上海成立，是近代中國第一家輪船航運企業(yè)， 也是當(dāng)時中國規(guī)模最大的民用企業(yè)之一。史實2：為了解決資金問題，吸收了私人資本。（2）結(jié)論1： 結(jié)論2： 【方法運用】對李鴻章的評價，姚華和莊平的觀點截然不同（見圖15）。圖15（3）請你指出客觀地評價歷史人物應(yīng)運用哪些方法？ 評析：本題緊扣洋務(wù)運動開啟了中國近代化這一學(xué)科重點問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，把中外知識遷移、論從史出和評價方法納入考查之中。從洋務(wù)派創(chuàng)辦有關(guān)民用工業(yè)的史實推理出對中國社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，突出學(xué)習(xí)歷史的過程與方法的考查，避免死記硬背。論從史出的方法得出答案的過程，對初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)具有良好的導(dǎo)向作用。以學(xué)生認(rèn)知分岐的歷史人物評價觀點碰撞，把評價方法的運用納入考查中，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史方法，實現(xiàn)知識遷移和運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。3聯(lián)系生活貼近時政，發(fā)揮史學(xué)教育功能試題素材不拘泥于教材中的內(nèi)容，而是遵循學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和社會實踐，許多試題的背景材料來自生活實際，反映社會熱點、焦點問題。試題力求貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，在具體情境中考查學(xué)生的各種能力，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，發(fā)揮歷史學(xué)科以史為鑒學(xué)以致用的功能，客觀上起到了激勵學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的作用。例題：福州卷第27題，材料一：2012年1月5日，海軍史專家鄭明少將在福州召開的首屆“閩都文化與中國現(xiàn)代化”論壇上表示，應(yīng)該支持重新拍攝鄭和下西洋。據(jù)了解，福州籍作家池敬嘉小說天朝使臣牽星踏浪下西洋已改編成電視劇。該劇強調(diào)中國與亞非等國友好交往，展示“熱愛祖國，睦鄰友好，科學(xué)航海與和平使者”的豐富內(nèi)涵。 摘編自中國新聞網(wǎng)材料二：南海上絕大部分海域自古就是中國的領(lǐng)海。我國歷史上對南海有過幾次著名的行使主權(quán)行動，如鄭和下西洋等。 摘自時事（初中版）第一期（1）材料一中的“天朝”指哪一朝代？如果導(dǎo)演要到鄭和船隊到過的最遠的地方拍外景，應(yīng)該去哪里？（2）從材料二中可獲取歷史信息是什么？請寫出一點。（3）你認(rèn)為重拍鄭和下西洋電視劇有何現(xiàn)實意義。評析：試題材料似乎不經(jīng)意“得來全不費工夫”，卻有機結(jié)合生活生活，聯(lián)系時政熱點問題，很好考查了鄭和下西洋這一知識點。例題：漳州卷第27題：材料解析題漳州即將進人高鐵時代，引發(fā)我們對鐵路交通的關(guān)注。閱讀下列材料，完成有關(guān)問題：材料一：1825年，建成世界上第一條鐵路，從斯托克頓至達林敦。華師版世界歷史九年級上冊（1）世界上第一列火車產(chǎn)生于哪個國家？圖5機車所采用的動力機械是什么？材料二：英國人于1875年曾自行修筑了淞滬鐵路的一段，結(jié)果被清政府贖回拆除。1881年唐山至胥各莊鐵路完工后，清朝官員怕火車驚動了附近的清朝皇帝陵墓，最初竟然用騾馬來拖火車。北師版中國歷史八年級上冊（2）材料二中兩條“鐵路”的命運，折射出中國正在進行的哪一場運動的艱辛？材料三：交通為實業(yè)之母，鐵路又為交通之母。國家之貧富，可以鐵道之多寡定之；地方之苦樂，可以鐵道之遠近計。 孫中山（3）材料三體現(xiàn)了孫中山“三民主義”中的哪一項主張？材料四：2006年，青藏鐵路全線通車，給拉薩的旅游業(yè)和商業(yè)帶來繁榮。如今，全國各地前往西藏觀光的游客急劇增多。藏紅花類藏藥及其他特產(chǎn)也逐漸為人們熟知。人教版必修2（4）結(jié)合以上四則材料，你從鐵路交通的發(fā)展中得出哪些認(rèn)識？評析：本題以“漳州即將進人高鐵時代”為話題，與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系，以鐵路為線索（知識點）考查了中外歷史的相關(guān)內(nèi)容，主線明晰，把相關(guān)的知識點一以貫之，難度適中。試卷從多角度考查歷史事件的時間、地點、人物的及影響等要點，顯示歷史的時空性、聯(lián)系性體現(xiàn)歷史的思維。例題：南平卷第29題，2012年5月16日，講述北京歷史的大型情景音舞詩畫天安門晚會開幕。（1）天安門表現(xiàn)了北京3000余年建城史、800余年建都史的人文歷史風(fēng)貌。請寫出中國古代在北京建都的兩個朝代。（2）下圖為晚會第一篇章中的三個情景，分別反映了在北京發(fā)生的重大歷史事件。請在橫線處寫出相應(yīng)的內(nèi)容。歷史事件 深遠影響 圖一1919年5月4日 揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕圖二1937年7月7日 中華人民共和國成立 圖三1949年10月1日（3）下列篇章反映了新中國哪一時期的成就？得益于1978年哪次會議的召開？ 篇 章內(nèi) 容第二章大屏幕以3D技術(shù)手段展現(xiàn)出“神八”與“天宮一號”成功對接的畫面。第四章展現(xiàn)了充滿現(xiàn)代氣息，將民眾幸福生活展露無遺的新北京。（4）根據(jù)上述內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ本┑恼J(rèn)識。評析：試題貼近體現(xiàn)社會生活，將歷史與現(xiàn)實問題有機聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察時政，關(guān)注時事，體現(xiàn)了歷史的時代性特征。讓學(xué)生明確歷史并不是埋藏于故紙堆中的學(xué)問，而是同現(xiàn)代生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)問。其他評析：莆田卷第27題，考查了社會主義市場經(jīng)濟體制提出20周年、第29題考查聯(lián)合國家宣言發(fā)表70周年等周年大事，體現(xiàn)歷史學(xué)科以史為鑒。5題主觀題，側(cè)重考查經(jīng)濟、思想、國際關(guān)系、政治和科技，每題都有一個明確的主題，材料選擇均體現(xiàn)了其內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮了史學(xué)教育功能。三、尚待改進的主要問題1試題表述不夠科學(xué)，問題設(shè)問不夠嚴(yán)謹(jǐn)例題：漳州卷第12題：下列古文明成就中，屬于古埃及的是A金字塔 B漢謨拉比法典 C種姓制度 D青銅器 評析：選項中的A和為物，B、C為典章制度，屬于兩種不同質(zhì)的內(nèi)容，命題中要盡量規(guī)避。另外“青銅器”是個寬泛的概念，有考古表明最早發(fā)現(xiàn)“青銅器”的地方屬于古埃及王朝的統(tǒng)治領(lǐng)域，所以答案可能存在不準(zhǔn)確。例題：龍巖卷選擇題第10題，中英香港政權(quán)交接儀式右圖史實體現(xiàn)的基本方針是A求同存異 B和平共處C一國兩制D平等互利評析：政權(quán)交接儀式本身難以體現(xiàn)一國兩制這一基本方針，二者之間沒有必然聯(lián)系。例題：廈門卷第27題，成為中東問題的關(guān)鍵是A歷史積怨 B宗教信仰 C種族因素 D巴以沖突評析：題目設(shè)問表述不合理或不明確。例題：南平卷第1題，2012年3月，參照黃帝陵軒轅廟石像制作的黃帝圣像被恭送臺灣供奉。這表明黃帝是 A.中華民族的“人文始祖” B.長江流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)C.中華原始農(nóng)業(yè)的創(chuàng)始人 D.中華醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人評析：參照黃帝陵軒轅廟石像制作的黃帝圣像被恭送臺灣供奉，表明“黃帝是中華民族的人文始祖”，顯得牽強。題干創(chuàng)設(shè)的情境和結(jié)論的得出，沒有因果聯(lián)系例題：寧德卷第11題，為解決下表中存在的現(xiàn)象，建國初中央人民政府采取的措施是舊中國土地占有對比表成分占鄉(xiāng)村人中比例占土地百分比地主、富農(nóng)不足10%70%80%貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)90%以上20%30%A.開展土地改革運動 B.成立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社C.建立人民公社 D.實行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制評析：與“解決”相對應(yīng)的詞應(yīng)該是“問題”，題干中用“現(xiàn)象”一詞不妥；而“舊中國”時間跨度太大，表格中的數(shù)據(jù)指向不明。表中數(shù)字沒有依據(jù)，沒有注明出處的數(shù)字是不能引用作為命題材料的。2. 設(shè)問寬泛，問題太大；答案不周全，評分沒說明例題：南平卷第29題（4）根據(jù)上述內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ本┑恼J(rèn)識。第30題（4）以史為鑒，你認(rèn)為當(dāng)今中國的外交之路應(yīng)當(dāng)怎么走？評析：問題超出初中生的認(rèn)知水平，不符合初中畢業(yè)生的年齡特征和思維水準(zhǔn)。這種空泛的問題，標(biāo)準(zhǔn)答案不好制定，評卷教師給分隨意較強。本來是考查能力的問題，區(qū)分考生的能力層次，實際卻是隨意給分。例題：泉州卷第25題（3）比較材料一、二，簡要說明獨立宣言被稱為“第一個人權(quán)宣言”的理由。評析：比較材料一、二無法得出獨立宣言被稱為“第一個人權(quán)宣言”，只能得出獨立宣言比人權(quán)宣言早。例題：三明卷材料解析題26題，問題：(1)材料一中周恩來總理提出的“某些原則”是指什么？ （3）材料三鄧小平與撒切爾夫人握手后會談的主題是什么？ 評析：材料一是聯(lián)合聲明，材料中得不出周恩來總理提出的“某些原則”。材料三是“鄧小平與撒切爾夫人握手的圖片”，從圖片中不知道“握手后會談的主題是什么”例題：龍巖卷合題第30題（3）請問這個聯(lián)合組織的名稱是什么（歐盟）？加入該組織后成員國人民的生活將發(fā)生哪些變化？ 評析：第(3)問 加入該組織后成員國人民的生活將發(fā)生哪些變化？對于已經(jīng)發(fā)生的事情，設(shè)問不宜采用“將”。另外加入歐盟“人民的生活”發(fā)生哪些變化，還真不好說。例題：福州卷第27題、第28題、第29題、第30題的開放性問題，標(biāo)準(zhǔn)答案均含“言之有理即可”的說明。評析：對答案的這種說明不合理，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該給出關(guān)鍵詞，或指出答案要圍繞哪些內(nèi)容作答，也可以分類分層次給出評分級別，便于統(tǒng)一評卷尺度。否則往往成為評卷教師隨意給分的借口，“言之有理即可”許多時候是命題者偷懶不做答案或難做答案的表現(xiàn)。例題：廈門卷第34題：閱讀感悟題（例題略）。評析：本題提供了一篇800字左右的材料，占了全卷字?jǐn)?shù)的四分之一，閱讀量大滿分8分，十分不合理。要求僅是請學(xué)生寫閱讀感悟，沒有設(shè)問指向太寬泛，沒有具體作答說明和要求，更沒有提供答案和評分說明。3圖片功能沒發(fā)揮，材料信息不充分部分地市試卷通過選用圖片豐富試題的呈現(xiàn)形式，但對圖片功能的理解狹隘，多數(shù)圖片只是裝飾，大量圖片需要借助文字說明才能發(fā)揮效應(yīng)。問題設(shè)計沒能充分挖掘圖表信息，不能有效考查學(xué)生識讀歷史圖表、理解歷史的能力。例題：三明卷第18.讀圖7-10，首先對斯大林模式進行改革的領(lǐng)導(dǎo)人是 圖7葉利欽 圖8勃列日涅夫 圖9赫魯曉夫 圖10戈爾巴喬夫A. B. C. D. 評析：這里四張圖片只是裝飾，需要借助文字說明才能作答（人像識別教學(xué)沒有要求） 例題：莆田卷第5題，作品豪邁奔放，開創(chuàng)一代詞風(fēng)，代表作為念奴嬌赤壁懷古的詞作家是評析：此題若無四幅人物圖片，考生一樣作答。第18題圖片，第27題材料二，第28題材料一、材料二，提供的信息可有可無，近于無效。沒有意義的材料不僅增加學(xué)生的閱讀量，甚至對答題產(chǎn)生干擾。例題：廈門卷第33題，材料解析題：閱讀下列圖文： 圖一： 右邊的中國姑娘在日軍南京屠城中失去了所有親人，她身旁的伙伴已經(jīng)幾個月沒有收到在上海的家人的一絲音訊。兩人現(xiàn)在都在重慶讀書，并加入了戰(zhàn)爭救援者組織。 摘自章東磐主編國家記憶美國國家檔案館收藏中緬印戰(zhàn)場影像 山西人民出版社 圖二： 1937年9月，廈門市工委組織成立廈門兒童救亡劇團，開展抗日宣傳活動。圖為鄧穎超（后排右起第5 人）在廣州看望廈門兒童救亡劇團時與部分團員合影。 摘自中國民眾抗戰(zhàn)畫史 四川人民出版社 請回答： （1）圖一、圖二反映了什么歷史史實？從中又反映出這是一場具有什么特征的戰(zhàn)爭？ 答案（1）日本帝國主義侵略中國。女青年、少年兒童走上抗日救亡道路。國共合作的或抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下的或全民族的抗戰(zhàn)。評析：圖一中姑娘面露微笑，文中卻強調(diào)失去了親人，圖與文、圖與設(shè)問不匹配，圖片不僅無效，還會誤導(dǎo)學(xué)生答題。第1問“圖一、圖二反映了什么歷史史實？從中又反映出這是一場具有什么特征的戰(zhàn)爭？”，問題指向不明確，學(xué)生無從回答。所提供的答案：“（1）日本帝國主義侵略中國。女青年、少年兒童走上抗日救亡道路。國共合作的或抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下的或全民族的抗戰(zhàn)?！焙筒牧虾蛦栴}均不相符合。其他評析：龍巖卷第13題圖片無效、第29題多余，第7題、第10題圖文結(jié)合有歧義；漳州卷第17題圖片多余、第27題可有可無；泉州題第27題圖片多余，第22題、第26題無效；寧德卷18題圖片無效；南平卷第7題圖片無效。四、命題工作的建議1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)各項要求，依據(jù)福建省考試大綱各項規(guī)定進行命題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)各項要求，體現(xiàn)課改理念，真正落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標(biāo)的考核；貫徹落實考試大綱各項規(guī)定，是命題的基本要求，