九年級物理認識電路知識點和教學教案習題以及答案.doc

九年級物理 第 課時知識點一、電荷1、帶了電（荷）：摩擦過的物體能夠吸引輕小物體，我們就說物體帶了電。 2、自然界只存在兩種電荷，規(guī)定：用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷為 正 電荷；毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷為 負 電荷3、電荷間的相互作用的規(guī)律：同種電荷相互排斥 ，異種電荷相互吸引。4、使物體帶電的方法：定義：用摩擦的方法使物體帶電原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領不同, 電子從一個物體轉移到另一個物體上,得到電子的物體就帶_負電荷_,失去電子的物體就帶正電荷。實質(zhì):不是產(chǎn)生了電,而是電子在物體之間的_轉移_。能的轉化：機械能 - 電能摩擦起電接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。5、驗電器是檢驗物體是否帶電的儀器，它是根據(jù)同種電荷相互排斥的原理制成的。6.檢驗物體是否帶電的方法：看能否吸引輕小物體；用驗電器。知識點二電路1、電路定義：用導線把電源、用電器、開關連接起來組成的電流通路。2、三種電路：（1）通路; （2）開路; （3）短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。 電源短路：電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導線的絕緣皮，很容易引起火災；用電器短路（部分電路短路）：用電器（或部分電路）兩端直接用導線連接，該用電器（或部分電路）不能工作,沒有電流通過該用電器（或部分電路）。3、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。4、連接方式：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（1）串聯(lián)電路:電路中電流只有一條通路,切斷任何一個元件整個電路均不工作,各個用電器相互影響,只需一個開關.(2)并聯(lián)電路:電路中電流有多條通路,各支路用電器獨立工作相互不影響,干路上的開關控制總電路,各支路上的開關控制各個支路.5、識別電路串、并聯(lián)的常用方法：(選擇合適的方法熟練掌握)電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極各用電器電源負極，若途中不分流用電器串聯(lián)；若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯(lián)。斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯(lián)；若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯(lián)。知識點三電流1、形成：電荷的定向移動形成電流。（注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。） 2、方向的規(guī)定:把_正電荷_定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。（注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。電流的方向與自由電子定向移動的方向相反）3、獲得持續(xù)電流的條件： 電路中有電源和電路為通路4、電流的三種效應：電流的熱效應（如白熾燈，電飯鍋等）；電流的磁效應，（如電鈴、電磁鐵等）；電流的 效應（如電解、電鍍等）。5、電流的定義：每秒通過導體任一橫截面的電荷的量（電荷量( Q)：電荷的多少叫電荷量。 單位：庫侖（C）。（說明：電流只與電荷量、通電時間有關，與導線的粗細，即橫截面積的大小無關。）6、電流的公式：I=Q/t (I表示電流，單位是： A ；Q表示：電荷量，單位是： C ；t表示時間，單位是： s )7、單位：1、國際單位：安 A 2、常用單位：mA 、A 3、換算關系：1A=1000mA 1mA=1000AA8、測量工具：電流表，符號： 觀察:量程、分度值、零刻度。使用時規(guī)則： 電流表要串聯(lián)在電路中； 電流從電流表的“+”接線柱流入，“”接線柱流出，否則指針反偏；被測電流不要超過電流表的量程; 絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。實驗室中常用的電流表有兩個量程： 00.6 安， 每小格表示的電流值是 0.02 安； 03 安，每小格表示的電流值是 0.1 安。 知識點四、電壓1、電壓的作用:電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動形成了電流。電源是提供電壓的裝置。2、電壓的單位:國際單位：伏( V ) ; 常用單位：kV mV 、V 換算關系：1Kv1000V1V1000 mV 1 mV1000V(一節(jié)干電池1.5V ; 一節(jié)蓄電池 2V; 家庭電壓220V ; 安全電壓不高于36V)V3、電壓測量工具：電壓表 ，符號：（1）、讀數(shù)時，看清接線柱上標的量程，每大格、每小格電壓值（2）、使用規(guī)則：電壓表并聯(lián)在電路中。電流從電壓表的“+”接線柱流入，“”接線柱流出。否則指針會反偏。 被測電壓不要超過電壓表的最大量程。實驗室中常用的電壓表有兩個量程：03 伏，每小格表示的電壓值是 0.1 伏； 015 伏，每小格表示的電壓值是 0.5 伏。 5熟記的電壓值： 1 節(jié)干電池的電壓 1.5 伏； 節(jié)鉛蓄電池電壓是 2 伏； 1 家庭照明電壓為 220 伏； 對人體安全的電壓是：不高于 36 伏；工業(yè)電壓 380 伏。知識點五.串聯(lián)和并聯(lián)的電流和電壓關系電流關系: 串聯(lián)電路中各處的電流相等; II1I2并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和. II1+I2電壓關系： 串聯(lián)電器兩端的電壓等于它的各部分電路的電壓之和; UU1+U2 并聯(lián)電路中各并聯(lián)支路的電壓相等. UU1U2第三章 認識電路課題 3.1電現(xiàn)象教學目標:1.知識與技能（1）知道摩擦起電現(xiàn)象。（2）知道自然界中只存在兩種電荷。（3）知道電荷周圍有電場，電荷之間的作用是通過電場進行的；了解電荷之間的作用規(guī)律。（4）知道電流的形成和電流方向的規(guī)定；了解電池的作用。（5）知道電流的三種效應；知道電能可以轉化為其他形式的能及其應用。2.過程與方法（1）通過摩擦起電的實驗與觀察，知道電荷的種類及物體帶電的實質(zhì)。（2）通過觀察與討論，了解電荷間的相互作用規(guī)律。（3）經(jīng)歷關于電能轉化的討論過程，知道電能是可以轉化與利用的。3.情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究及討論活動，培養(yǎng)學生探索精神和嚴謹、踏實的學習態(tài)度及良好的節(jié)能習慣。教學重點：電荷間的相互作用規(guī)律。 教學難點：電能的轉化及其應用。教學用具：鐵架臺、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、塑料尺、小金屬球、靈敏電流計你、橘子（檸檬、柚子、橙子等均可）、銅絲、鐵絲、導線等。多媒體課件及相應圖片。教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課電可以來自你的手電筒，也可以像閃電那樣充滿神秘。電使你的房間充滿光明，使你的計算機工作，也使你的心臟跳動。關于電，有許許多多神奇的故事。萊特瓶的故事：1746年4月春光明媚的一天、巴黎的市民穿紅戴綠、扶老攜幼，從四面八方向“巴黎圣母院”教堂前地廣場趕去，去觀看一場神奇的科學表演。下午三時，教堂正門臨時搭起的觀禮臺上，坐滿了達官顯貴和皇室人員，四周彩旗飄揚，鼓樂齊鳴。表演開始，為首的神父巴黎實驗物理學校教師諾雷走向觀禮臺，鞠躬致禮后，讓700明修道士手拉手地圍成一個直徑約為270米的半圓圈，他走向圓圈的中心，將一只銀光閃閃的玻璃瓶高高舉起，大聲說：“這瓶子就是這幾個月來人們熱衷于議論的萊頓瓶，現(xiàn)在我將使各位大人親眼目睹它的神威。”接著，他令助手拿來摩擦起電機，手搖把柄，向萊頓瓶充電。然后，他讓排頭的修道士手捧玻璃瓶，再令排尾的修道士去握萊頓瓶的中央的引出得到導線，在修道士握住這導線的瞬間，驀然一聲“噼啪”響，700多位修道士同時跳起來，一個個嚇得面如土色。這一觸目驚心的場面，使所有的觀眾都驚得目瞪口呆：小小的玻璃瓶，哪來這么大的威力，真是不可思議！二、新課講授，師生互動（一）靜電現(xiàn)象 2500年前，古希臘人發(fā)現(xiàn)，用絲綢摩擦過的琥珀，竟能吸起地上的羽毛。這是一種電現(xiàn)象。1747年美國人富蘭克林命名電荷。1、定義：正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷。負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷。2、摩擦起電的原因：（P35第3段課文）。原子原子核：帶+電電子：帶電電中性原子核束縛電子本領強得到電子，多余電子，帶負電。原子核束縛電子本領弱失去電子，缺少電子，帶正電。電子轉移3、電荷間相互作用觀察：電荷間相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4、電場：電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。5、驗電器檢驗物體是否帶電的儀器。原理：同種電荷互相排斥。（二）電流：1、電流（I）：電荷的定向移動形成電流。2、方向：正電荷的移動方向。3、電池：有正負兩個極，電流從正極流出，從負極流回電池。I伏打電池基本原理：化學能轉化為電能。（三）電能：電流具有電能。交流與討論：電流的效應。電流有三效應：熱效應、磁效應、化學效應。熱效應電能轉化為內(nèi)能。用電器把電能轉化為其他形式能的裝置。電流電流（I）：電荷的定向移動形成電流。方向（1）正電荷的移動方向。（2）從正極流出，從負極流回。伏打電池：化學能轉化電能。電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷。負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷。原子核束縛電子本領強得到電子，多余電子，帶負電。原子核束縛電子本領弱失去電子，缺少電子，帶正電。電子轉移電荷相互作用：同種電荷相斥，異種電荷相引。電場：電荷周圍存在電場。驗電器：檢驗物體是否帶電同種電荷互相排斥。電能電流具有電能。電流有熱、磁、化學三效應。三、板書設計，整合提升四、大海揚帆，嘗試遠航1、用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷為 電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷為 電荷。同種電荷 ，異種電荷 。物體是否帶電可用 檢驗。2、帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)。有些化纖布料做成的衣服穿在身上很容易臟，這是因為化纖布料容易發(fā)生 現(xiàn)象而吸引細小的灰塵所造成的。3、摩擦起電的原因是由于不同物種的 束縛電子的本領不同，兩個物體相互摩擦時， 從束縛電子本領弱的轉移到束縛電子本領強的物體上，失去電子的物體因缺少 帶 電，得到電子的物體因多余 帶 電。4、帶電體周圍存在一種特殊物質(zhì)叫 。電荷間的作用是通過 來起作用。5、電荷的 移動形成電流。 電荷定向移動方向為電流方向，金屬導體中電流方向與電子移動方向 。6、電流具有 能。電池是提供持續(xù) 裝置，將電能轉化為其他形式能的裝置叫 ，電能可以轉化為 、 、 、 等。參考答案：1、正，負。排斥，吸引。2、帶電。3、原子核，電子，電子，正，電子，負。4、電場，電場。5、電荷，正，相反。6、電，電流，用電器，內(nèi)能，機械能，聲能，化學能。五、作業(yè)P39T2。參考答案:電流從云層流入避雷針。教學反思：本節(jié)內(nèi)容多，解釋起電的原因是難點。電流概念的教學是重點。3.2 電路教學目標:1.知識與技能（1）初步認識電路，能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害。（3）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。2.過程與方法 經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法。3.情感態(tài)度與價值觀 通過連接電路的活動，介紹日常生活中各種電路，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。教學難點：從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。教學用具：干電池、燈泡、開關、導線、電動機、多媒體課件。教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課你周圍到處都有電路。從你的臺燈，到跨越大海的電纜；從你的玩具車，到飛向太空的火箭，都有電荷流動的電路。通過展示高架輸電線、跨海電纜、電動機、電視機、計算機和電動玩具的電路，以及家庭照明電路等圖片或視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機。今天我們一起走進電的世界。二、新課講授，師生互動（一）電路的組成1、提出問題如何讓燈泡亮起來材料：電池1節(jié)，燈泡1只，開關1個，導線若干。怎樣連接才能讓燈泡亮起來讓學生試著把它連接起來，使小燈泡發(fā)光，并控制它的亮滅。2、動手做在實驗前，教師要強調(diào)不能把電池的兩端直接連在一起，并簡要說明其危害。3、認識電路、電源、開關及用電器在“動手做”的基礎上，讓同學思考：一個正確的電路是由哪幾部分構成的？引導學生總結出：用導線把電源、用電器、開關連接起來，就組成了電路。一個正確的電路，無論復雜還是簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。電源：提供電能，持續(xù)供電的裝置。干電池、發(fā)電機、蓄電池。用電器：消耗電能，把電能轉化為其他形式的能的裝置。燈泡、電風扇、電飯鍋。開關：控制電流的通斷。按鈕、閘刀、拉線、空氣開關。（二）通路、開路和短路通路：接通的電路?，F(xiàn)象：閉合開關。本質(zhì)：有電流通過用電器。開路：斷開的電路?，F(xiàn)象：斷開開關。本質(zhì)：無電流通過用電器。短路：由于錯誤操作或故障，使導線不通過用電器直接跟電源兩極連接。有大電流，燒毀電源，甚至造成火災。（三）電路圖電路圖：用規(guī)定的符號畫出的電路。P47圖4-1-6 電路中常見的圖形符號。強調(diào)：規(guī)范。門鈴電路圖：電路的組成電源：提供電能，持續(xù)供電的裝置。干電池用電器：把電能轉化為其他形式的能的裝置。燈泡開關：控制電流的通斷。閘刀導線：輸送電能。電路圖用規(guī)定的符號畫出的電路。 橫平豎直彎直角。角電路通路開路短路通路：接通的電路。有電流開路：斷開的電路。無電流。短路：導線不通過用電器直接跟電源兩極連接。有大電流，燒毀電源。三、板書設計，整合提升四、大海揚帆，嘗試遠航1、用 把 、 、 連接起來組成的電流路徑叫電路。它的三種狀態(tài)是 、 和 路。電路中有持續(xù)電流的條件是有 和電路 。2、電源在電路中是提供 的裝置，常見的電源有 、蓄電池、發(fā)電機等；用電器是消耗 的裝置，如電燈；開關是控制 的通斷的裝置， 輸送電能的元件。3、電源有正、負兩個極，電流從電源 極流出， 極流入，電源內(nèi)部電流是從 極到 極。4、用規(guī)定的符號畫出的電路叫 。一個完整的電路是由 部分組成。5、下列裝置都屬于電源的一組是（ ）A電動機、發(fā)電機、電池 B電池、發(fā)電機、太陽能電池C電烙鐵、電飯鍋、電燈 D剃須刀、發(fā)電機、電池6、下列裝置都屬于用電器的一組是（ ）A電熨斗、閘刀開關、電冰箱 B日光燈、干電池、插座C燈泡、洗衣機、燈座 D微波爐、電動機、空調(diào)參考答案：1、導線、電源、用電器、開關，通路，開路，短。電源，閉合。2、電能，干電池。電能，電流，導線。3、正，負，負，正。4、電路圖，四。5、B。6、D。五、作業(yè)P49T1、T2、T3。電路中沒有電流通過，電路處于開路狀態(tài)。教學反思：從能量轉化的角度認識電源和用電器作用。在實驗的基礎上分清通路、開路與短路，并記住其特點。3.3電路的連接（1）教學目標:1.知識與技能（1）認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（2）根據(jù)電路圖連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）會根據(jù)實物圖畫出串并、聯(lián)電路圖。2.過程與方法 通過探究，用實驗的方法了解串并、聯(lián)電路圖的區(qū)別。3.情感態(tài)度與價值觀 能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。教學重點：簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 教學難點：串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。教學用具：干電池、燈泡、開關、導線、多媒體課件。教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課節(jié)日的晚上，當你和家人一起在街上漫步時，映入眼簾的五光十色的彩燈，是那樣的賞心悅目，令人遐思。這一串串彩燈是怎樣連接的呢？二、新課講授，師生互動小聰?shù)脑O計（一）實驗探究：讓兩只燈泡、兩個開關和一些導線，試著把它們連接起來，讓兩只小燈泡都亮起來。我的設計材料：電池2節(jié)、燈泡2只，開關2個，導線若干。（二）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（1）提出問題由以上學生的設計引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義。鼓勵學生由電路圖和實物圖提出問題。比如：開關的作用和它的位置是否有關？串并聯(lián)電路有哪些區(qū)別？串并聯(lián)電路中電流有幾個通路？等等。（2）制定計劃，進行探究教師可以和學生一起對問題進行初步的評價和篩選，確定合理的問題進行探究。要求學生將設計的實驗方案畫成電路圖，并進行實驗，探究問題。（3）分析論證，得出結論通常，學生會得出以下結論。串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接入電路。電流特點：電流無分支。（也可以說通過一個元件的電流同時也通過另一個）并聯(lián)電路連接特點：元件并列接在電路兩點間。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通、斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。學生總結到這一點時，教師可以指導學生觀察教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是怎樣連的？讓學生回家后，打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時工作？并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對于只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關。通過實驗探究，應讓學生意識到，在串聯(lián)電路中開關控制通斷的作用和它的位置無關。如有時間，在探究活動的最后，可以鼓勵學生展示成果，分享其他同學的成果，修正自己的不足之處。串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次首尾連接起來的電路。特點：（1）各用電器工作相互影響。 （2）電流只有一條路徑。（3）開關控制電路通斷與位置無關。并聯(lián)電路：兩個或兩個以上電路元件并列接在電路兩點之間的電路。特點：（1）各用電器獨立工作。 （2）電流有多條路徑。（3）干路開關控制整個電路，支路開關控制本支路。“動手做”：模型房布線。學生進一步了解電路連接方式的實際應用。教學中，可以采用分組競賽的形式，各組選一名同學代表本組參賽，比一比誰的布線既快又正確。（二）組合電路和集成電路教師可以通過多媒體課件展示收音機電路、電視機電路、計算機電路、集成電路等等，告訴學生不論電路如何復雜，如何神秘，它們都可以簡化成若干的串聯(lián)和并聯(lián)電路來分析。教學最后，可留給學生一定的時間進行交流、討論，舉出日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。串聯(lián)電路串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次首尾連接起來的電路。特點：（1）各用電器工作相互影響。 （2）電流只有一條路徑。（3）開關控制電路通斷與位置無關。組合電路簡化成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。電路的連接并聯(lián)電路并聯(lián)電路：把電路元件并列接在電路兩點之間的電路。特點：（1）各用電器獨立工作，不相互影響。 （2）電流只有多條路徑。（3）干路開關控制整個電路；支路開關控制本支路。三、板書設計，整合提升四、大海揚帆，嘗試遠航1、電路連接有兩種基本方式： 和 。2、把電路元件逐個順次連接起來接入的電路叫 電路。其特點如下（1）電流只有 條路徑；（2）用電器 影響（填“互相”或“不相互”）：（3）開關與用電器 聯(lián)，一只開關控制所有用電器。3、把兩個或兩個以上電路元件并列接在電路兩點之間的電路叫 電路。其特點如下（1）電流從電源正極經(jīng)用電器到負極有 條路徑；（2）用電器 影響（填“互相”或“不相互”）：（3）干路開關控制整個電路；支路開關控制 。4、如圖所示的電路，兩燈屬于并聯(lián)的電路是（ ）參考答案：1、串聯(lián)，并聯(lián)。2、串聯(lián)，（1）一，（2）互相，（3）串。3、并聯(lián)，（1）多，（2）不相互，（3）各支路。4、B。五、作業(yè)P54 家庭實驗室教學反思： 從學生實驗入手，讓學生在實驗的基礎上分清串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，再學會畫串聯(lián)和并聯(lián)電路電路圖。課題 3.3 電路的連接（2）教學目標:1.知識與技能（1）認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（2）根據(jù)電路圖連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）會根據(jù)實物圖畫出串并、聯(lián)電路圖。2.過程與方法 通過探究，用實驗的方法了解串并、聯(lián)電路圖的區(qū)別。3.情感態(tài)度與價值觀 能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。教學重點：簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點：串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。教學用具：干電池、燈泡、開關、導線、多媒體課件。教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課我們已經(jīng)學習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并了解了串聯(lián)電路的特點和并聯(lián)電路特點，今天我們綜合運用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學會（1）根據(jù)電路圖將實物連成電路；（2）根據(jù)實驗電路畫出電路圖。二、新課講授，師生互動（一）畫出下列實物圖的電路圖乙L1L2S2S1L1L2S1S2丙正確答案如下圖甲、乙、丙所示（二）根據(jù)電路圖，將下列器材連成實驗電路。L1L2S1S2CL1L2S1S2BAL2L1S正確答案如下圖A 、B、C所示L1L2S1S2CL1L2S1S2BAL2L1S三、板書設計，整合提升實物圖畫電路圖電流從正極出發(fā)，電流分支是并聯(lián)電路；電流不分支是串聯(lián)電路。串聯(lián)電路通常畫成“口”字形；并聯(lián)電路通?；伞叭铡弊中?。電路的連接根據(jù)電路圖連接實物圖依據(jù)電流路徑先判斷是屬于串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路；串聯(lián)電路依電流路徑順次連接；并聯(lián)電路區(qū)分開關是控制干路還是支路?？上冗B接干路后支路。四、大海揚帆，嘗試遠航1、識別電路常見的幾種方法：（1）定義法：根據(jù)各用電器特點判斷：各種用電器首位相連連成一串為 聯(lián)，各種用電器的兩端分別一起為 聯(lián)；（2）電流法：電流只有一條路徑，無分支為 聯(lián)，電流有幾條路徑為 聯(lián)；（3）拆除法：拆除用電器，若其他用電器仍然工作為 聯(lián)。（4）節(jié)點法：在不規(guī)范的電路中，不論導線多長，只要期間沒有電源、用電器等，導線兩端點可以看成一個點，從而找出各用電器兩端的公共點。有公共點的電路是 聯(lián)。2、我班教師內(nèi)有八盞日光燈、一臺飲水機和飲水機，它們的連接方式是 聯(lián)。3、集成電路可以簡化成 和 電路來分析。4、（2011年北京市）某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關，開關S1只控制照明用的小燈泡L，開關S2只控制吸塵用的電動機M。在圖所示的四個電路圖中，符合上述要求的是（ ）A B C DMLS2S1S1MS2LS2MS1LMS2S1L參考答案：1、（1）串聯(lián)。（2）、并聯(lián)。（3）串，并。（4）并。2、并。3、串聯(lián)，并聯(lián)。4、D。五、作業(yè) P54“自我評價” 畫出冰箱內(nèi)的燈泡與壓縮機的電路圖。摘下燈泡，如果壓縮機仍然工作，那么就可以斷定壓縮機與冰箱的燈不是串聯(lián)的。3.4 活動：電路的創(chuàng)新設計展示教學目標:1.知識與技能（1）會讀會畫串、并聯(lián)電路圖。（2）知道混聯(lián)電路。2.過程與方法 在電路創(chuàng)新設計過程中使學生學會電路連接的方法。3.情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生把所學的電路知識應用于實際的能力。教學重點：電路知識的應用。教學難點：電路知識的應用。教學用具：干電池、燈泡、開關、導線、多媒體課件。教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課我們已經(jīng)學習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并了解了串聯(lián)電路的特點和并聯(lián)電路特點，今天我們綜合運用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，開展活動：電路創(chuàng)新設計展示。二、新課講授，師生互動（一）改進小彩燈的連接電路展示裝飾用的小彩燈的實物（或圖片），讓學生分析并畫出電路圖。連接類似電路，隨意將其中一個小燈泡擰松，將導致電路開路，讓學生總結得出結論：該電路的缺點是如果有一個小燈泡燒毀了，將使整串小燈泡全部熄滅。并且提出問題：如何改進電路？由學生討論提出解決方案：（不限制學生思路，只要方案可行都可由學生一試）。圖1 方案1 圖2 方案2（二）、回答問題正確顯示器展示競賽搶答器、回答問題正確顯示器，并展示如圖用曲別針所做的簡易回答問題正確顯示器。圖3 回答問題正確顯示器把電池和小燈泡連接起來，并留出接線頭 A、B ，提問者把接線頭 A 與左排一個曲別針接觸，表示提出一個問題，回答者把線頭 B 與右排一個曲別針接觸，表示選出一個答案。只有選擇正確答案時，小燈泡才亮，錯誤時燈不亮。讓學生討論硬紙板后面的電路連線，并對這個小制作進行評價。提出問題：能不能設計出一個回答正確時綠燈亮，回答錯誤時紅燈亮的裝置？（三）、病房呼叫電路圖4 病房呼叫電路展示由學生設計的呼叫電路。每張床邊都有一個開關，每個開關與護士值班室里的一個燈泡相對應，某一床位病人按下開關后值班室中對應的電燈亮。提出問題：如果在值班室，當病人呼叫時，不僅有燈光顯示，還需有聲音呼叫，應當怎樣改進呼叫電路？由學生討論提出改進方案。圖5 參考方案1 圖6 參考方案2（四）、拓展設計：可隨手開關燈的電路為了節(jié)約用電，往往要我們能隨手關燈，假如有一個長長的過道，只在中間安裝了一盞燈。你能否設計一個電路，在過道兩頭各安裝一個開關，使我們通過過道時，能夠在一頭把燈打開，走到另一頭后又可以把燈關掉？讓學生課后思考，并注意觀察此類電路，猜想并畫出它的電路圖。參考電路圖如下。串聯(lián)電路特點電流從正極出發(fā)，電流分支是并聯(lián)電路；電流不分支是串聯(lián)電路。相互影響串聯(lián)電路，獨立工作并聯(lián)電路。電路創(chuàng)新設計混聯(lián)電路既有串聯(lián)又有并聯(lián)的電路叫混聯(lián)電路。都可以簡化為串聯(lián)或并聯(lián)電路研究。三、板書設計，整合提升四、大海揚帆，嘗試遠航1、兩盞燈可以各自開和關，互不影響，該電器采用 聯(lián)電路，家庭的電燈、電風扇、電視機、電冰箱等用電器都是 聯(lián)在電路中的。2、在做電路設計的實驗時，若用兩個開關控制同一電燈，要求兩個開關中任意一個接通，電燈便可以發(fā)光，同時斷開兩個開關才會熄滅，那么這兩個開關必須 聯(lián)。3、（2011年長沙市）.如圖所示是一種聲光報警電路。各元件均能正常工作。下列現(xiàn)象描述正確的是 （ ）A只閉合S2時，鈴響燈不亮B只閉合S1時，燈亮鈴不響C同時閉合S1、S2，鈴響燈不亮D同時閉合S1、S2，燈亮鈴不響4、（2011年黑龍江）如圖所示為某賓館的房卡。只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的燈和插座才能有電。房卡的作用相當于一個 接在干路上。房間里有電燈、電視等用電器，它們是 聯(lián)的。參考答案：1、并，并。2、并。3、D。4、開關，并聯(lián)。第三章 認識電路復習目標（1）初步認識電路，能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害。（3）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。（4）認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（5）根據(jù)電路圖連接簡單的串、并聯(lián)電路。（6）會根據(jù)實物圖畫出串并、聯(lián)電路圖。（7）知道混聯(lián)電路。2.過程與方法（1）經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法。 （2）通過探究，用實驗的方法了解串并、聯(lián)電路圖的區(qū)別。（3）在電路創(chuàng)新設計過程中使學生學會電路連接的方法。3.情感態(tài)度與價值觀 （1） 通過連接電路的活動，介紹日常生活中各種電路，激發(fā)學生的學習興趣。（2）能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。 （3）培養(yǎng)學生把所學的電路知識應用于實際的能力。教學重點：電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點：串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。電路知識的應用。教學過程一、知識梳理第四章 認識電路 知識要點圖解組成：用導線把電源、用電器、開關連接認識電路三種狀態(tài)通路：有電流。開路：無電流。短路：有很大電流，損壞導線電源。并聯(lián)電路兩個或兩個以上元件并列組成的電路。特點：電流有多條路徑；用電器工作不相互影響。串聯(lián)電路元件逐個按順序首尾連接組成的電路。特點：電流只一條路徑；用電器工作相互影響。二、基礎練習1、用 把 、 、 連接起來組成的電流路徑叫電路。它的三種狀態(tài)是 、 和 路。電路中有持續(xù)電流的條件是有 和電路 。2、電源在電路中是提供 的裝置，常見的電源有 、蓄電池、發(fā)電機等；用電器是消耗 的裝置，如電燈；開關是控制 的通斷的裝置， 輸送電能的元件。3、電源有正、負兩個極，電流從電源 極流出， 極流入，電源內(nèi)部電流是從 極到 極。4、用規(guī)定的符號畫出的電路叫 。一個完整的電路是由 部分組成。5、把電路元件逐個順次連接起來接入的電路叫 電路。其特點如下（1）電流只有 條路徑；（2）用電器 影響（填“互相”或“不相互”）：（3）開關與用電器 聯(lián)，一只開關控制所有用電器。6、把兩個或兩個以上電路元件并列接在電路兩點之間的電路叫 電路。其特點如下（1）電流從電源正極經(jīng)用電器到負極有 條路徑；（2）用電器 影響（填“互相”或“不相互”）：（3）干路開關控制整個電路；支路開關控制 。參考答案：1、導線、電源、用電器、開關，通路，開路，短。電源，閉合。2、電能，干電池。電能，電流，導線。3、正，負，負，正。4、電路圖，四。5、串聯(lián)，（1）一，（2）互相，（3）串。6、并聯(lián)，（1）多，（2）不相互，（3）各支路。三、例題分析【例題1】（2011年長沙市）.如圖所示是一種聲光報警電路。各元件均能正常工作。下列現(xiàn)象描述正確的是 （ ）A只閉合S2時，鈴響燈不亮B只閉合S1時，燈亮鈴不響C同時閉合S1、S2，鈴響燈不亮D同時閉合S1、S2，燈亮鈴不響【解析】電路有通路、開路、短路三種形式。通路中有電流，開路中無電流，短路分局部短路和整體短路，其特點是電流不經(jīng)過用電器，電流增大。【答案】D。【例題2】 2011年成都市）圖（甲）所示為家庭中的裝飾吊燈，共有六盞燈，由兩個開關控制，每個開關控制三盞燈，每盞燈的額定電壓都是220V。則圖（乙）所示電路中，與之對應的是【解析】由題意每盞的燈的額定電壓都是220V，等于家庭電路電壓220V，燈泡正常發(fā)光，燈泡的實際電壓等于額定電壓，根據(jù)并聯(lián)支路電壓相等特點，即這六盞燈只能是并聯(lián)。A電路符合要求；B、C、D是混聯(lián)