初中地理試題的命題.doc

專題講座初中地理試題的命題與講評(píng) 第一部分 命題 一、地理命題的基本要求有哪些？ 二、地理命題有哪些類型？ 三、三種類型命題目的相同嗎？ 隨堂測(cè)驗(yàn)應(yīng)該怎樣命題？ 章節(jié)檢測(cè)應(yīng)該怎樣命題？ 階段檢測(cè)應(yīng)該怎樣命題？ 四、命題考試的形式和常見題型有哪些？ 五、地理命題的發(fā)展趨勢(shì) 六、地理命題的幾點(diǎn)建議 地理考試的命題是考試的關(guān)鍵，它反映教師的考試觀和對(duì)知識(shí)能力的理解，也體現(xiàn)教師的水平和創(chuàng)造性。一、地理命題的基本要求有哪些？ 教師在地理命題時(shí)首先要依據(jù)課標(biāo)要求。堅(jiān)持的主導(dǎo)思想是：體現(xiàn)人文關(guān)懷、科學(xué)精神和把握地理學(xué)科本質(zhì)；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和發(fā)展功能，努力體現(xiàn)“友好度”、“科學(xué)性”、“地理味”以及“導(dǎo)向性”。 1、 試題要友好，而不是刁難。 無(wú)論是試卷的結(jié)構(gòu)和形式，還是試卷的內(nèi)容和設(shè)問。教師都應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)的基本要求符合學(xué)生實(shí)際。新課程倡導(dǎo)的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。所以教師的命題不能以學(xué)生為 “敵 ”，也不能一味地考知識(shí)的再現(xiàn)，而是將測(cè)試視為促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以知識(shí)的再認(rèn)、再生為主。 什么樣的試題是友好的試題呢？請(qǐng)老師們看這道題。例如： 地球儀是學(xué)習(xí)地理的重要工具之一，它形象直觀，不但能幫助我們了解很多地理事物，還能演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，我們更能利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某地點(diǎn)的位置。讀圖 1完成 1 3題： 1 放在桌上的地球儀，其地軸與桌面的夾角為（ ） A 90 B 66 5 C 45 D 23 5 2 面對(duì)地球儀，自西向東拔動(dòng)它轉(zhuǎn)動(dòng)，地球儀上距桌面最近點(diǎn)（ ） A 始終為南極點(diǎn) B始終在赤道上 C 始終在南回歸線上 D始終在南極圈上 3 由北回歸線至南回歸線所跨緯度為（ ） A 23 5 B 30 C 47 D 60 答案： 1 B 2 D 3 C 這道題沒有讓學(xué)生死記一些地理數(shù)據(jù)，而是讓學(xué)生通過觀察地球儀得出結(jié)論。相反，不給學(xué)生圖形讓學(xué)生完成這三道題，則有些刁難學(xué)生了。、試題要科學(xué)，要關(guān)注社會(huì)生活 從命題選材角度看，試卷要和學(xué)生的生活、時(shí)事焦點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容聯(lián)系在一起，在提供一段信息后，考查學(xué)生綜合處理信息的能力，以及運(yùn)用信息解決問題的能力。 例如：作者夏雪宜在日記中寫道：小姨從英國(guó)發(fā)來她在格林威治天文臺(tái)的照片，一張站在西半球，一張站在東半球，一張金雞獨(dú)立站在本初子午線上，還有一張雙腳分別跨東西半球。這讓我對(duì)本初子午線產(chǎn)生了極大的興趣。經(jīng)過查詢，我知道了什么叫本初子午線以及它的來歷。 日期 :2007-08-13 11:51 。 你能發(fā)現(xiàn)作者夏雪宜日記中的地理問題嗎？你能替他改正過來嗎？ 此道命題是從學(xué)生的日記中選材。通過學(xué)生的日記這一情境設(shè)置，考察學(xué)生本初子午線的位置和東西半球的劃分。又如：讀圖思考，并回答下列問題（ 3 分） 2008 5 1214 ： 28 （ 1 ）圖中發(fā)生 8.0 級(jí)地震的地點(diǎn)是_ 。 （ 2 ）這次地震引發(fā)的次生災(zāi)害主要是 _（選擇填空） A 火山和暴雨 B 滑坡和泥石流 C 洪澇和臺(tái)風(fēng) D 干旱和沙塵暴 （ 3 ）當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果你在高層建筑物內(nèi)，正確做法是（ ） A 原地站立不動(dòng) B 趕快從樓房的窗戶往下跳 C 立即奪門而逃 D 盡可能躲在墻角或空間較小的衛(wèi)生間內(nèi) （ 4 ）當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果你正在市區(qū)的街道上，正確的做法是（ ） A 更隨眾人亂擠亂跑 B 立即遠(yuǎn)離高大建筑物或高壓物，盡可能躲避到空曠地帶 C 趕緊趴在地上不動(dòng) D 躲避到建筑物下 老師們都知道汶川地震，這道題就是取自這一事實(shí)材料。通過汶川地震，將地震引發(fā)的次生災(zāi)害和怎樣防震結(jié)合起來。以上兩道題均體現(xiàn)了試題要科學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活。 3、 試卷要有地理味，保證試題的有效性。 突出學(xué)科特點(diǎn)，就是試題要有“地理味”。一個(gè)好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在于考試中要考察地理知識(shí)、地理能力、地理情感和地理思想。 例如讀“北京市古城通州一線地下水位的變化”圖，完成下列要求： （ 1 ）從圖可知，從 1959 年 1983 年，北京市地下水位的變化趨勢(shì)是 _，其中_ 地區(qū)地下水位下降幅度最大，呈明顯的漏斗狀。 （ 2 ）你認(rèn)為造成北京市地下水位急劇下降的原因有哪些？ （ 3 ）北京市人均占有水資源（ 238 米 3 ）僅為世界人均占有量（ 8354 米 3 ）的 _% ，作為北京市的市民，你在節(jié)水方面，應(yīng)怎樣發(fā)揮自己的作用？ 這是一道典型的地理題。通過“北京市古城通州一線地下水位的變化”情況，考查學(xué)生地理剖面圖的讀圖能力。學(xué)生通過做第 1 題對(duì)北京的水資源現(xiàn)狀有一個(gè)初步了解，通過第 2 、 3 小題表達(dá)學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀以及節(jié)約用水的地理情感和地理思想。 4、試卷要有良好的區(qū)分度和導(dǎo)向型 命題者最想達(dá)到的兩個(gè)目標(biāo)：一是試卷有非常好的區(qū)分功能和基礎(chǔ)檢測(cè)功能；二是測(cè)試有良好的教學(xué)和教育方向的導(dǎo)向。 例如：宇航員這道題。就具有非常好的區(qū)分度和導(dǎo)向型。 一位宇航員驕傲地對(duì)爸爸說：“爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了 20 圈了?！彼职中Φ幕卮穑骸拔冶饶愀瞬黄穑乙呀?jīng)繞比地球更大的太陽(yáng)轉(zhuǎn)了 60 圈了，還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)二三十圈呢！”根據(jù)材料和“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，回答下列問題： 1 、如圖，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向一致，都是_ 。 2 、毛澤東詩(shī)曰“坐地日行八萬(wàn)里”，“坐地日行”實(shí)際指的是地球的_ （運(yùn)動(dòng)，）“八萬(wàn)里”指的是地球_ 的周長(zhǎng)。 3 、你認(rèn)為宇航員爸爸的話是真的嗎？為什么？ 4 、你知道宇航員爸爸的年齡嗎？理由是什么？ 5 、當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到位置時(shí)，這一天是北半球的 _（節(jié)氣），太陽(yáng)光直射在 _6 、地球從位置的運(yùn)動(dòng)過程中，北京市的晝夜長(zhǎng)短變化情況是_ 。 7 、某日下午 5 點(diǎn)多鐘，放學(xué)回家的小明感覺寒風(fēng)襲人，夜色也比前些天更快的降臨了此日地球運(yùn)行的時(shí)段在_ 。 A B C D 第題考察學(xué)生地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，屬于基礎(chǔ)知識(shí)。題考的是地球的自轉(zhuǎn)和地球的赤道周長(zhǎng)，也是基礎(chǔ)知識(shí)。、題沒有直接考地球的公轉(zhuǎn)周期，而是通過爸爸的話及年齡考察學(xué)生地球公轉(zhuǎn)的周期。屬中等難度。、題通過地球公轉(zhuǎn)圖形，考察學(xué)生地球公轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。如四季的變化、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況和晝夜長(zhǎng)短的變化，屬難題。地球的運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力。本題的技巧是用宇航員爸爸繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)了 60 圈的趣事和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來切入提問，設(shè)計(jì)練習(xí)，使抽象知識(shí)變得具體形象。在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，從具體到抽象進(jìn)行思考，深化學(xué)生對(duì)“地球運(yùn)動(dòng)的特征以及由此產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短變化”等重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，達(dá)到掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。 總之，在新課程的 “紙筆 ”測(cè)試環(huán)境下，地理命題的設(shè)計(jì)更應(yīng)重視：創(chuàng)設(shè)題目情境，使試題有 “趣 ”；聯(lián)系身邊實(shí)際，使試題有 “用 ”；注重問題探究，使試題有 “理 ”；滲透地理思想，使試題有 “根 ”。 二、命題有哪些類型？ 隨堂測(cè)驗(yàn)、章節(jié)檢測(cè)（如單元練習(xí)）和階段檢測(cè)（期中、期末考試） 三、三種類型的命題目的相同嗎？ 從大的方面講是一致的，即遵循課標(biāo)要求。但具體到每節(jié)課、每階段又有不同。 1 、 隨堂測(cè)驗(yàn)應(yīng)該怎樣命題？ 隨堂測(cè)驗(yàn)命題的目的在于了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)掌握的情況，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)也為即將講授的新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。測(cè)試可以安排在導(dǎo)入新課之前，也可安排在新課程學(xué)完后進(jìn)行?？梢允翘釂?，也可以是書面考試。命題以單純檢查學(xué)生知識(shí)的積累和記憶的程度為主。題型可以為填空題、選擇題和讀圖分析題。時(shí)間最好在分鐘之內(nèi)。提問內(nèi)容要與本節(jié)課講授的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。 例如：人教版教材七年級(jí)上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第一節(jié)地球和地球儀 本節(jié)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是： 1 、提出證據(jù)，說明地球是個(gè)球體。 2 、用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 3 、運(yùn)用地球儀說出經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的劃分。 4 、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度。具體到經(jīng)線和經(jīng)度這節(jié)課，基礎(chǔ)知識(shí)是經(jīng)線和經(jīng)度，能力培養(yǎng)是運(yùn)用地球儀說出經(jīng)線和經(jīng)度的劃分。重點(diǎn)是：經(jīng)線和經(jīng)度。難點(diǎn)是：辨認(rèn)東西經(jīng)度和東西半球。容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方是辨認(rèn)東西經(jīng)度和和東西半球。我是這樣安排命題的： 在導(dǎo)入新課之前提問：讀緯線和緯度圖回答 1 、地球儀上最長(zhǎng)的緯線是_ 。 2 、緯線的形狀是 _。 3 、緯線指示_ 方向。 4 、南北半球以_ 為界。 出題的目的是檢查學(xué)生緯線和緯度部分的掌握情況，為即將講授的經(jīng)線和經(jīng)度新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在講完經(jīng)線和經(jīng)度新課之后教師可以檢測(cè)學(xué)生是否掌握新知識(shí)。檢測(cè)題目如下： 讀經(jīng)線和經(jīng)度圖回答： 1、在地球儀表面上連接南北兩極并且與緯線相交的半圓叫 _? 2、人們給經(jīng)線標(biāo)定了不同的度數(shù)叫 _？ 3 、 0 經(jīng)線稱為_ 線？ 4 、從本初子午線向東、向西各分為 _？ 5 、 0 到東經(jīng) 180 經(jīng)線屬于_ 經(jīng)度，用英文字母_ 表示？ 0 到西經(jīng) 180 經(jīng)線屬于_ 經(jīng)度，用英文字母_ 表示？ 6 、從西經(jīng) 20 經(jīng)線以西到東經(jīng) 160 屬于_ 半球，從西經(jīng) 20 經(jīng)線以東到東經(jīng) 160 屬于_ 半球。 題目雖然是以填空題的形式出現(xiàn)，但題題相扣，把本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的印象和深刻的認(rèn)識(shí)。 鑒于經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生又是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的這部分知識(shí)。所以在學(xué)完經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度這部分后我安排了隨堂的綜合測(cè)試。測(cè)試題目如下： 一、填表，比較緯線和經(jīng)線。比較內(nèi)容緯線 經(jīng)線 形狀 圓形 長(zhǎng)度是否相等 相等 指示方向 0 緯線或經(jīng)線的位置 怎樣劃分度數(shù) 以赤道為界，向北 為_ ，向南 為 _。 以 0 經(jīng)線 為界，向東 為_ ，向西為_ 。 度數(shù)表示方法 N 表示_ 。 S 表示_ 。 E 表示_ 。 W 表示_ 。二、綜合題 1 、在圖 1 中填注各緯線的度數(shù)，并用鉛筆在南半球的范圍內(nèi)畫上斜線。 2 、在圖 2 中填注各經(jīng)線的度數(shù)，并用鉛筆在西半球的范圍內(nèi)畫上斜線 讀圖 3 用紅筆描出劃分東、西半球的經(jīng)線和南、北半球的緯線后，按要求填寫下表 地點(diǎn) 東、西半球 南、北半球 經(jīng)緯度 A _緯_ 度、_ 經(jīng)_ 度 B _緯 _度、 _經(jīng) _度 C _緯 _度、 _經(jīng) _度 D _緯 _度、 _經(jīng) _度 4 、有位外國(guó)的小朋友發(fā)來一個(gè)熱情洋溢的邀請(qǐng)電子郵件：“ 親愛的伙伴，讓我們過一個(gè)別開生面的圣誕節(jié)吧！請(qǐng)你在 12 月 24 日 18 點(diǎn)到經(jīng)度 100 ，緯度 40 處相會(huì)。湯姆。 ”請(qǐng)問，你能在約定的時(shí)間，約定的地點(diǎn)與湯姆聚會(huì)嗎？說說你的理由。 5 、例如：作者夏雪宜在日記中寫道：小姨從英國(guó)發(fā)來她在格林威治天文臺(tái)的照片，一張站在西半球，一張站在東半球，一張金雞獨(dú)立站在本初子午線上，還有一張雙腳分別跨東西半球。這讓我對(duì)本初子午線產(chǎn)生了極大的興趣。經(jīng)過查詢，我知道了什么叫本初子午線以及它的來歷。 日期 :2007-08-13 11:51 。 你能發(fā)現(xiàn)作者夏雪宜日記中的地理問題嗎？你能替他改正過來嗎？ 以表格的形式出題是為了使學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也能較好的區(qū)分經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度。隨后安排的五道題第一題是考察緯線的度數(shù)變化和南北半球的劃分。第題考察經(jīng)線的度數(shù)變化和東西半球的劃分，是基礎(chǔ)題。題是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球和南北半球以及 0 經(jīng)線和 180 經(jīng)線知識(shí)的綜合，題目由易到難，梯度明顯。第 4 和第 5 題從學(xué)生身邊實(shí)際出發(fā)，既考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題。聯(lián)系身邊實(shí)際，使試題有“用 ”。 2 、章節(jié)檢測(cè)應(yīng)該怎樣命題？ 章節(jié)檢測(cè)命題是教師在講完一個(gè)單元或幾個(gè)單元后安排的考試?？荚嚸}除了部分單純檢查學(xué)生知識(shí)的積累和記憶的程度外，還要有考查學(xué)生聯(lián)系綜合與靈活運(yùn)用知識(shí)能力的題目。通過章節(jié)測(cè)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)學(xué)的知識(shí)能夠牢固掌握，章節(jié)之間的內(nèi)容融會(huì)貫通、聯(lián)系比較、綜合鞏固。 例如人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖 本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是： 1 、提出證據(jù)，說明地球是個(gè)球體2 、用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小3 、用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 4 、運(yùn)用地球儀說出經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的劃分 5 、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度 6 、運(yùn)用地圖識(shí)別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度7 、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等 8 、在地形圖上識(shí)別五種主要的陸地地形 9 、根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，分析地理問題 本章的難點(diǎn)是： 1 、辨認(rèn)東西經(jīng)度和東西半球 2 、地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸的傾斜 3 、太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的形成4 、利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向 5 、利用等高線判斷山峰、山脊、山谷和五種主要的陸地地形 6 、地形剖面圖的繪制及用地形剖面圖判斷地表起伏和陸高海深本章容易出錯(cuò)的地方： 1 、辨認(rèn)東西經(jīng)度和東西半球 2 、南北回歸線和南北極圈及其與二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置、極晝極夜的范圍、五帶的范圍易混亂 3 、對(duì)于晝夜、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短的形成易混亂 4 、對(duì)地軸傾斜角度與四季、五帶的關(guān)系易產(chǎn)生混亂 5 、在利用不同方法繪制的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷兩點(diǎn)的方向 6 、在分層設(shè)色地形圖上判斷地表起伏和坡度陡緩 7 、利用等高線地形圖判斷山峰、山脊、山谷和五種主要的陸地地形 8 、地圖比例尺大小與表示內(nèi)容詳略之間的關(guān)系 9 、利用比例尺計(jì)算地球表面的經(jīng)緯線間的實(shí)地距離 第一章地球和地圖測(cè)試題目：見附表 考試時(shí)間：分鐘 考試題量： 單項(xiàng)選擇題題（其中道基礎(chǔ)題、道中等題、道難題）；綜合題題（道基礎(chǔ)題、道中等題、道難題） 舉例如下： 單項(xiàng)選擇題 1、 通過精確測(cè)量發(fā)現(xiàn)，地球是一個(gè) A 正圓球體 B 紡錘形球體 C 不規(guī)則球體 D 規(guī)則球體 研究地球、認(rèn)識(shí)地球首先要了解地球，知道地球的形狀。所以選擇題第一題安排的是地球的形狀。屬于基礎(chǔ)題。同樣，比例尺的三要素是學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)。選擇題題，計(jì)算地圖的比例尺也是基礎(chǔ)題。 9 、在一幅地圖上，量得北京至天津的直線距離為 3 厘米，兩地實(shí)地距離是 120 千米，這幅地圖的比例尺是 A 1 ： 40 千米 B 千米 C 四十萬(wàn)分之一 D 圖上 1 厘米代表實(shí)地距離 400 千米 8 、因地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象是 A 晝夜長(zhǎng)短的變化 B 晝夜交替 C 四季的變化 D 各地?zé)崃康牟町?學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。而太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的形成也是難點(diǎn)。并且晝夜、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短也是容易混淆的地方。這是出此題的目的，為中等難度。 13 、 2010 年世博會(huì)在上海召開。如果要到上海旅游，下面四張不同比例尺的上海地圖中最合適的是 A 、 1 ： 25000000 B 、圖上 1 厘米表示實(shí)地距離的 50 千米 C 、 1/ 1000000 D 、 1 ： 250000 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)需要選擇常用地圖。而比例尺大小與表示內(nèi)容詳略程度之間的關(guān)系學(xué)生容易混淆，出此題是為了讓學(xué)生清楚：比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)。為中等題。 15 、下列四幅圖中，位置最靠西北方向的是：先確定經(jīng)緯度，再把四幅圖拼在一起，才能確定方向。要求學(xué)生有較好的空間想象能力。此題為本章知識(shí)的綜合，屬于難度較大的題。 綜合題六道題，覆蓋了本章的主要知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)位置、地圖上的方向、海拔高度與相對(duì)高度、 利用等高線地形圖判斷山峰、山脊、山谷等 。例如： 1 讀下圖，完成以下要求：在圖中春分日處畫出地軸、自轉(zhuǎn)方向，在公轉(zhuǎn)軌道上畫出公轉(zhuǎn)方向。 今天是白天長(zhǎng)還是夜晚長(zhǎng)？_ 。 每年的夏至日在 月 日前后，這一天北半球白天時(shí)間最_。 一年中天黑得最早的一天是_ 月_ 日前后，這天是_ 節(jié)氣。 河北省一年中只有兩天白天和夜晚一樣長(zhǎng)，這兩天是_ 日和_ 日前后。（寫出日期） 出此題是為了考察學(xué)生用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的掌握情況，并與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。屬基礎(chǔ)題。 5 讀東靈山潮白河剖面圖，完成下列要求：（ 1 ）東靈山的海拔是_ 米，西山海拔高度，大致在_ 米以下，而京密引水渠以東地區(qū)，海拔在_ 米以下，是 _（地形）區(qū)。 （ 2 ）該地區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)是：_ 高_(dá) 低。 這是課本上沒有的圖形。出此題的目的是看學(xué)生是否能將課上學(xué)習(xí)的地形剖面圖的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以知識(shí)的再認(rèn)、再生為主，屬中等難度。 6 、仔細(xì)閱讀文字后繪圖開學(xué)不久，考入某中學(xué)的小琳在給外省的姥姥的信中這樣描述自己的學(xué)校：“學(xué)校大門朝南，一進(jìn)校門穿過一段鋪有大理石路面的通道，這就是我們的教學(xué)大樓；大樓的后面是宿舍、食堂等生活區(qū)；東側(cè)是有 400 米 跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)對(duì)了，校門的西側(cè)還有廁所，我愛我的新學(xué)?！薄＠牙鸦匦抛屝×战o她畫一幅學(xué)校的平面圖。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，按照地圖的基本要素，幫助小琳繪制一幅學(xué)校平面圖。（只畫橫線上的內(nèi)容） 出此題是將教材中學(xué)習(xí)的地圖三要素的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境中，使學(xué)生嘗試著解決問題。增強(qiáng)了地理知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。此題對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求較高，是對(duì)學(xué)生閱讀能力、地圖知識(shí)、繪圖能力的綜合考查。 3 、階段測(cè)驗(yàn) 應(yīng)該怎樣命題？ 階段測(cè)驗(yàn)如期中、期末考試命題時(shí)都應(yīng)有整體構(gòu)思，訂出計(jì)劃，包括考試目的，命題內(nèi)容范圍，能力要求，難度比例等。 階段測(cè)驗(yàn)的命題不是一味地考知識(shí)的再現(xiàn)，而是將測(cè)試視為促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以知識(shí)的再認(rèn)、再生為主。 命題范圍是以人教版教材七年級(jí)上冊(cè)為主。能力要求是：考察學(xué)生閱讀和使用地圖和地理圖表的能力；運(yùn)用地理資料、地理概念、基本原理對(duì)地理事物進(jìn)行分析并作出判斷的能力；繪圖能力等。 難度比例為易中難試題的比例結(jié)構(gòu)為 6： 3： 1。 命題中大約有 30%40% 的試題是課本的基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容；大約有 40%50% 的試題難度雖高于起點(diǎn)，但難度不是很大，內(nèi)容在課本上都有；試題中有 10%15% 的試題難度相應(yīng)大一些但是沒有偏題怪題。 考試時(shí)間：小時(shí) 考試題量： 單項(xiàng)選擇題題、綜合題題 選擇題舉例 1 、 經(jīng)過測(cè)算，地球的平均半徑為（ ） A 、 6357千米 B、 6371千米 C、 6378千米 D、 6336千米 這道題的出題目的為了考察“用平均半徑描述地球的大小”這一課標(biāo)要求，屬基礎(chǔ)題。4 劉華家住在 20 N 、 120 E 附近，每年能夠見到太陽(yáng)光直射現(xiàn)象：A 4 次 B 3 次 C 2 次 D 1 次這道題的出題目的為了考察“地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)” 這一課標(biāo)要求。單純從概念講，要是問學(xué)生在南北回歸線之間有幾次陽(yáng)光直射，學(xué)生很容易答出。現(xiàn)在給的是劉華家的位置，學(xué)生要先判斷劉華家 20 N 是在 南北回歸線之間，然后才能選出正確答案，屬中等題。8 、圖中的四幅圖按比例尺由大到小排列，順序正確的是A B C D 此題是考察比例尺大小與表示內(nèi)容詳略程度的關(guān)系，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，還容易混淆。為了讓學(xué)生清楚比例尺越大，表示的范圍越小，表示的內(nèi)容越詳細(xì)而出題，此題是難題。 綜合題舉例： 3 、讀圖后回答 （ 1 ）此圖的比例尺是 1 ：_ ，圖上 1 厘米 代表實(shí)地距離_ 。圖中的比例尺屬于_ 比例尺。 （ 2 ）此圖叫_ 地形圖， A 、 D 兩山峰之間的實(shí)地距離是_ ，兩山峰的相對(duì)高度是 _。 A 山峰在 D 山峰的_ 方向。 （ 3 ）圖中 B 處是_ 、 C 處是_ 、 E F 處是_ 、 G H 處是 _。 這道題是根據(jù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)用地圖識(shí)別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度”來命題。基礎(chǔ)知識(shí)是：地圖的三要素、海拔高度與相對(duì)高度 ?；炯寄苁牵涸诘雀呔€地形圖上識(shí)別地形類型。 由于這部分也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，考慮到學(xué)生的水平差異，此題設(shè)計(jì)由易到難，綜合考察學(xué)生等高線地形圖的讀圖情況。（ 1 ）此圖的比例尺是 1 ： 500000 ，圖上 1 厘米代表實(shí)地距離 5 千米 。圖中的比例尺屬于線段比例尺，這道小題是基礎(chǔ)題。（ 2 ）此圖叫等高線地形圖， A 、 D 兩山峰之間的實(shí)地距離是 ，兩山峰的相對(duì)高度是 。 A 山峰在 D 山峰的方向。這道小題一 三個(gè)空是基礎(chǔ)，第二、四個(gè)空是中等題。 （ 3 ）圖中 B 處是 、 C 處是 、 E F 處是 、 G H 處是 。這道小題第一空為中等，二為基礎(chǔ)，三和四為難題。 8 、讀“某型飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖”，分析回答 （ 1 ）圖示說明：某型飛機(jī)這種高科技的產(chǎn)品需要 _共同完成。 （ 2 ）從圖中可以看出：飛機(jī)零件的生產(chǎn)國(guó)，絕大多數(shù)是_ 國(guó)家（發(fā)達(dá)或發(fā)展中），這是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。 （ 3 ）這個(gè)例子說明， 21 世紀(jì)的世界，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)走向_ 的世界。 （ 4 ）食品工業(yè)中的“肯德基”、“麥當(dāng)勞”、“可口可樂”等產(chǎn)品的生產(chǎn)總部在美國(guó)。為什么我國(guó)不少城市也有分店，這說明了什么問題？ 這道題用實(shí)例說明發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異以及加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。這是一道開放性的試題，出題目的是讓學(xué)生將教材中學(xué)到的知識(shí)和方法用到具體的情境中，嘗試著解決問題，增強(qiáng)了地理知識(shí)的應(yīng)用性。 四、命題考試的形式和常見題型： （一）、 命題考試的形式：閉卷、開卷（開放） 開卷如：教室平面圖的設(shè)計(jì)、用地球儀練習(xí)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置等。 用地球儀練習(xí)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置：教師事先在地球儀上找出 20 個(gè)地方。學(xué)生三人一組配備 2 個(gè)地球儀共同完成 20 個(gè)地方的查找工作。準(zhǔn)確查出一個(gè)地方給 5 分，滿分 100 分。對(duì)查找快速準(zhǔn)確的小組適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)加分。 教室平面圖的設(shè)計(jì)：教師給一幅底圖，學(xué)生根據(jù)教室的實(shí)際情況繪制平面圖。教室平面圖有方向、圖例而且教室平面圖字跡清晰、整潔為滿分 10 分。如有錯(cuò)教師酌情扣分。 （二）閉卷試題題型： 1 、選擇題、 2 、填空題、 3 、讀圖分析題、 4 、問答題及簡(jiǎn)答題、 5 、綜合題 1 、選擇題 選擇題在地理考試中占重要地位，目前常見的有以題干文字?jǐn)⑹龇绞胶妥x圖選擇方式，選項(xiàng)以單項(xiàng)和雙向?yàn)橹鳌?以題干文字?jǐn)⑹龇绞?，例如通過精確測(cè)量發(fā)現(xiàn)，地球是一個(gè)： A 正圓球體 B 紡錘形球體 C 不規(guī)則球體 D 規(guī)則球體 讀圖選擇方式，例如：圖中的四幅圖按比例尺由大到小排列，順序正確的是 A B C D 選擇題適應(yīng)性強(qiáng)，覆蓋面廣，可以從知識(shí)的記憶、推理、空間思維等多角度命題。題干要求表述準(zhǔn)確，不提供答案信息，不出現(xiàn)與答案無(wú)關(guān)的線索，不能出現(xiàn)疑問句。 如：通過精確測(cè)量發(fā)現(xiàn)，地球是一個(gè) 什么樣的球體？這樣出題就不可以。 A 正圓球體 B 紡錘形球體 C 不規(guī)則球體 D 規(guī)則球體 選擇題的選項(xiàng)與題干須屬同一范圍，各選項(xiàng)的文字長(zhǎng)度、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、敘述方式水平要盡量相當(dāng)，互相對(duì)應(yīng)。最好題干至每個(gè)選項(xiàng)能連續(xù)讀下來，干擾項(xiàng)能反映考生的典型錯(cuò)誤，有一定迷惑度。各題的正確選項(xiàng)排列隨機(jī)分布，無(wú)規(guī)律可循，避免學(xué)生存在僥幸心理，盲目猜測(cè)答案。 2 、填空題 目前地理填空題比例減少，有些試卷根本不用。這種題型要求明確，涉及面廣，答案具有唯一性。要求題意和限定詞準(zhǔn)確，文字表述與空格（即要求填充內(nèi)容）關(guān)系確切，空格位置與數(shù)量要適當(dāng)。為避免學(xué)生死記硬背，照搬課本原詞原句，試題應(yīng)帶有一定思考性（如原理推導(dǎo)、無(wú)圖考圖、計(jì)算比例尺、地方時(shí)或時(shí)區(qū)和相對(duì)高度等） 例如：在一般地圖上，通常用“ _”定方向 如果要這樣出題：在一般地圖上，通常用“上_ 下_ ，左_ 右_ ”定方向。或者在一般地圖上，通常用“上_ 下南，左 西 右_ 定方向。這種挖空式出題就不好。 2、 讀圖分析題 （ 1 ）以 A 為中心，畫出方向標(biāo)，并標(biāo)注出東、南、西、北四個(gè)方向。 （ 2 ）判斷方向， C 在 A 的_ 方向； B 在 A 的_ 方向； C 在 B 的_ 方向。 這是地理命題的特色，能有效地考查學(xué)生對(duì)地理事物的空間分布的了解，并進(jìn)而考查學(xué)生的空間聯(lián)系和分析能力。圖像圖表均可作為考查的內(nèi)容，要求圖像圖表內(nèi)容要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。目前單獨(dú)填注地名的試題已逐漸減少，常結(jié)合其他考察在圖外問答，也常把地理分布圖作為分析地理問題的依據(jù)。對(duì)地理原理示意圖、綜合景觀圖進(jìn)行判讀分析，題材廣泛也較新穎。根據(jù)題意要求繪圖的試題也可出現(xiàn)，但繪圖都是比較簡(jiǎn)單的。如曲線圖、扇形圖、柱狀圖的繪圖。 4 、問答題及簡(jiǎn)答題 問答題可分?jǐn)⑹鲂?、分析性、比較性、綜合性等不同類型，設(shè)問時(shí)經(jīng)常以“為什么？”“有哪些？”“在哪里？”等形式出現(xiàn)。近年來問答題把復(fù)雜問題化為若干小問題，要求明確具體，易于評(píng)閱。綜合性問題即把幾種問題綜合起來，也是一種多方面考察的方式。問答題和簡(jiǎn)答題要求題意明確，設(shè)問清楚，答題量不宜太多，且與賦分值合理分配；有時(shí)也結(jié)合其它題型（填充、填表、填圖等），內(nèi)容要點(diǎn)較多時(shí)應(yīng)分解成若干小問題，條理清楚，以免學(xué)生答得很多卻抓不住關(guān)鍵。 讀“某型飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖”，分析回答 （ 1 ）圖示說明：某型飛機(jī)這種高科技的產(chǎn)品需要_ 共同完成。 （ 2 ）從圖中可以看出：飛機(jī)零件的生產(chǎn)國(guó)，絕大多數(shù)是_ 國(guó)家（發(fā)達(dá)或發(fā)展中），這是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。 （ 3 ）這個(gè)例子說明， 21 世紀(jì)的世界，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)走向_ 的世界。 （ 4 ）食品工業(yè)中的“肯德基”、“麥當(dāng)勞”、“可口可樂”等產(chǎn)品的生產(chǎn)總部在美國(guó)。為什么我國(guó)不少城市也有分店，這說明了什么問題？ 5 、綜合題 是兼有判讀圖象、圖表及簡(jiǎn)答特點(diǎn)的試題，有時(shí)也與填充題結(jié)合?，F(xiàn)在常常把除選擇題外的幾種題型合稱非選擇題，所以其要求就在以上題型中。 剛才那道“某型飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖”，的題就是一道綜合題。有讀圖分析題、填空題和問答題等。 同樣一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，就可以有不同的題型：如以一般地圖方向的判定為例來說明。 填空題 1 、在沒有指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是用“_ ”定方向選擇題 2 、在沒有指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，東北方應(yīng)該在地圖的 A 左上方 B 右上方 C 左下方 D 右下方 讀圖分析題 3 、讀某中學(xué)校園平面圖判斷 （ 1 ）校門朝 _方向開？ （ 2 ）主席臺(tái)在足球場(chǎng)的 _方向？ （ 3 ）你們班教室窗戶朝_ 方向？ 綜合題 4 、開學(xué)不久，考入某中學(xué)的小琳在給外省的姥姥的信中這樣描述自己的學(xué)校：“學(xué)校大門朝南，一進(jìn)校門穿過一段鋪有大理石路面的通道，這就是我們的教學(xué)大樓；大樓的后面是宿舍、食堂等生活區(qū)；東側(cè)是有 400 米 跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)對(duì)了，校門的西側(cè)還有廁所，我愛我的新學(xué)?！?。姥姥回信讓小琳給她畫一幅學(xué)校的平面圖。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，按照地圖的基本要素，幫助小琳繪制一幅學(xué)校平面圖。（只畫橫線上的內(nèi)容） 填空題的答案具有唯一性，即面向地圖，上北下南，左西右東。學(xué)生可以背出答案。選擇題則是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，不讓學(xué)生背答案，分析之后做出選擇。讀圖分析題是讓學(xué)生運(yùn)用概念和原理判斷方向，考察學(xué)生的是否會(huì)判斷方向。綜合題則考察學(xué)生的閱讀能力和空間想象能力以及知識(shí)的掌握情況，是學(xué)生綜合能力的考查。如一般地圖方向的判定所以教師命題時(shí)選擇什么題型應(yīng)該根據(jù)命題的實(shí)際需要來安排，同時(shí)考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)生的發(fā)展。 五、地理命題的發(fā)展趨勢(shì)1 、提供信息，設(shè)置情境，考查能力 這不僅是地理命題，各學(xué)科都面臨這樣的趨勢(shì)，提供那些不需要背的資料，然后根據(jù)資料設(shè)置可供思考的問題，以考察多項(xiàng)能力。如發(fā)現(xiàn)問題、觀察描述、比較異同、分析原因、概括要點(diǎn)、綜合特征、區(qū)別分類、推理判斷等。 例如：仔細(xì)閱讀文字后繪圖開學(xué)不久，考入某初中學(xué)校的小琳同學(xué)給在外省的姥姥寫了一封信，她在信中這樣描述自己的學(xué)校：“學(xué)校大門朝南，一進(jìn)校門穿過一段鋪有大理石路面的通道，這就是我們的教學(xué)大樓；大樓的后面是宿舍、食堂等生活區(qū)；東側(cè)是有 400 米 跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)對(duì)了，校門的西側(cè)還有廁所，我愛我的新學(xué)?！?。姥姥回信讓小琳給她畫一幅學(xué)校的平面圖。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，按照地圖的基本要素，幫助小琳繪制一幅學(xué)校平面圖。（只畫橫線上的內(nèi)容） 2 、重視綜合能力的考察和知識(shí)的綜合 地理教師要擴(kuò)大知識(shí)面，注意地理和其他學(xué)科的聯(lián)系，在綜合能力培養(yǎng)方面注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。 3 、客觀性試題與主觀性試題并重 客觀性試題有很多優(yōu)點(diǎn)，但不易考查學(xué)生的復(fù)雜思維過程、創(chuàng)新能力、文字水平及表述能力；主觀性試題可以考查學(xué)生的深層次思維差異及潛在能力，但閱卷時(shí)易受主觀隨意性因素干擾。目前已出現(xiàn)二者并重，適當(dāng)減少客觀性試題，適當(dāng)增加主觀性試題的趨勢(shì)，并對(duì)主觀性試題在技術(shù)上適當(dāng)進(jìn)行分解規(guī)范，既發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又克服其不足。如綜合題 8 題讀“某型飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖” 這道題將課內(nèi)知識(shí)引伸，考查學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了命題的再認(rèn)和再生。同時(shí)既有客觀性試題，也有主觀性試題。 4 、重視從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系 可以把一些知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系以框圖的形式出題 5 、注意靈活運(yùn)用地理知識(shí)和觀點(diǎn)解決實(shí)際問題 6 、重視對(duì)知識(shí)的整理與加工，而不是課本內(nèi)容的機(jī)械陳述地理知識(shí)的實(shí)用性功能很強(qiáng)，運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際解決問題應(yīng)成為今后教學(xué)的重點(diǎn)，這也更增加了命題的靈活性。 例如前面我們講過的宇航員那道題。將地球運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等地理知識(shí)與宇航員爸爸的年齡及學(xué)生的生活結(jié)合，靈活運(yùn)用地理知識(shí)和觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。同時(shí)也將地球運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等地理知識(shí)整理和加工，沒有重復(fù)教材內(nèi)容。 7 、重視創(chuàng)新能力與求異思維的考察 過去總強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，習(xí)慣于用求同思維、統(tǒng)一模式、一種答案去要求學(xué)生，這不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。命題中應(yīng)包含一定的開放性試題。如某型飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖這道題，給了學(xué)生想象的空間。 六、地理命題的幾點(diǎn)建議 教師在命題時(shí)，常常會(huì)遇到三個(gè)方面的矛盾：一是命題的主觀性（以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)）和客觀性（以研究為基礎(chǔ)）；二是命題的隨意性（想象成分多）和實(shí)踐性（經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)）；三是命題的局限性（學(xué)科視野窄）與科學(xué)性（學(xué)科視野寬）。要提高地理試題命制的科學(xué)性和有效性，應(yīng)該做到 細(xì)致劃分地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)，確定地理學(xué)習(xí)的行為目標(biāo) 例如，課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)”這一目標(biāo)，可以劃分為具體的知識(shí)、抽象的知識(shí)，進(jìn)而又可細(xì)致劃分為地理事實(shí)（趨勢(shì)和順序）、地理表象；地理概念。知識(shí)要求的程度不同，命題形式和內(nèi)容則有所不同 。 根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)建議，研制對(duì)應(yīng)的試題 例如在地球運(yùn)動(dòng)這一部分“ 3 月 21 日 到 9 月 23 日 ，北京地區(qū)晝夜長(zhǎng)短”這是一個(gè)地理具體事實(shí)的知識(shí)?？梢匝兄瞥龅脑u(píng)價(jià)試題是：“ 3 月 21 日 到 9 月 23 日 ，北京地區(qū)晝夜長(zhǎng)短情況是_ ”。這種填空的題目，考察的是知識(shí)再現(xiàn)水平。若是能采用選擇題的題型，則考察的就可能是知識(shí)再認(rèn)水平。還可以將關(guān)于這一地理事實(shí)的考察放置在新的情境中加以設(shè)問，此時(shí)考察的就是“在新環(huán)境證實(shí)知識(shí)”的水平了。這點(diǎn)我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)談過，在這里就不再展開說明。 對(duì)試題進(jìn)行評(píng)價(jià) 試題的區(qū)分度和難度，必須是在試測(cè)的基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)收集和分析。這是提高試題科學(xué)性，克服經(jīng)驗(yàn)主義的重要保障。根據(jù)考察水平層次、題型、試題呈現(xiàn)方式進(jìn)行試題分類，在同類題目中選擇部分試題進(jìn)行測(cè)試，獲取數(shù)據(jù)。 建立自己的試題庫(kù) 注重平時(shí)的試題積累，建立自己的試題庫(kù)，這樣就可以根據(jù)不同的考試目的進(jìn)行試題調(diào)用和試題組合試卷。老師們可以按照日期、年級(jí)、知識(shí)點(diǎn)、圖表等建立自己的試題庫(kù)。在附表 1 和附表 2 中的有些題就是我在平時(shí)從網(wǎng)上或地理教學(xué)參考上積累的題。老師們可以看看附表 1 和附表 2 的題，試著區(qū)分難易程度。 第二部分 試題的講評(píng) 一、試卷講評(píng)的基本模式： 模式一：教師按試題順序逐題講解分析，每題講解時(shí)間基本相等，試題有所拓展，少量試題學(xué)生回答。 模式二：試卷中的每道試題都先讓學(xué)生回答，接著教師每題講解，錯(cuò)誤答案分析要詳細(xì)，試題偶爾拓展。 模式三：教師先簡(jiǎn)要分析試卷中共同存在的錯(cuò)誤原因，接著讓學(xué)生自查，然后同學(xué)間相互討論疑難，最后未搞懂的試題匯總，由老師解決。 模式四：教師用多媒體展示各題的得分率，并就其中得分率低的試題，做詳細(xì)分析和拓展。中度失分題只作一般性的分析，得分率高的試題未作分析。 以上試卷講評(píng)各有特點(diǎn)，有的教師講解多，有的學(xué)生活動(dòng)多，有的拓展深，有的教學(xué)容量大，試卷講評(píng)的效率也就存在差異。 不管采用那種講評(píng)模式，教師在試卷內(nèi)容講評(píng)時(shí)一定要做到對(duì)講評(píng)內(nèi)容大膽取舍，避免單純對(duì)答案或主次不分，該講的沒講，不該講的又講的沒完沒了。這樣不但沒有解決問題，還浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，真可謂適得其反。該講的必須緊緊抓住層層剖析，并且有的題目不能就題論題，還應(yīng)借題發(fā)揮，把“好鋼”用在刀刃上。對(duì)此提出以下幾點(diǎn)建議： 1 、做好統(tǒng)計(jì)工作，是上好試卷講評(píng)課的前提條件 要上好試卷講評(píng)課，首先應(yīng)做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)出選擇題每題每選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)人數(shù)及主觀題中出現(xiàn)的一些觀點(diǎn)，每種觀點(diǎn)所占比例等，從中知道學(xué)生對(duì)在哪題，錯(cuò)在哪項(xiàng)，了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便在試卷講評(píng)時(shí)有的放矢的把這些缺陷和問題進(jìn)行講解。一般來說，統(tǒng)計(jì)結(jié)果中錯(cuò)誤最多的題或選項(xiàng)是試卷講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)然不排除其他一些重點(diǎn)。 我們以崇文區(qū) 2008-2009 學(xué)年度第二學(xué)期初二期末統(tǒng)一練習(xí)地理試卷為例來說明：怎樣做好統(tǒng)計(jì)工作。 本次參加試卷調(diào)查人數(shù) 132 人，占參加人數(shù)的 55% 。 如 1：試卷分?jǐn)?shù)分布情況： （一）選擇題部分（ 1-25題，每小題 2分，滿分共 50分） 選擇題各小題答題情況統(tǒng)計(jì)： 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答錯(cuò)人數(shù) 0 6 24 3 15 39 12 15 15 15 42 39 3 錯(cuò)誤率（ %） 0 4.5 18 2 11.4 29.5 9 11.2 11.2 11.2 31.8 29.5 2 題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答錯(cuò)人數(shù) 0 36 57 0 27 0 24 27 12 3 3 39 錯(cuò)誤率（ %） 0 27.3 43.2 0 20.5 0 18.2 20.5 9 2 2 29.5 統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 其中：錯(cuò)誤率 40%的有 1 題（第 16 題） 錯(cuò)誤率 30%-40%的有 1 題 （第 11 題） 錯(cuò)誤率 20%-30%的有 6題 （第 6、 12、 15、 18、 21、 25 題） （二）綜合題部分（ 5小題共 5 題，滿分 50分） 題號(hào) 26 27 28 29 30 合計(jì) 卷面滿分值 10 10 10 10 10 50 平均得分 9 6.6 7.3 9 8 39.9 得分率（ %） 90 66 73 90 80 79.8 全卷平均得分：選擇題得分 +綜合題得分 = 平均得分 41.7 +39.9 =81.6 如 2：考生主要答題錯(cuò)誤： 識(shí)記性知識(shí)如： 世界三大人種的分布（選擇題 6題、答案是白色人種）；亞洲地勢(shì)特點(diǎn)（選擇題 2題、答案是中部高四周低）；世界上黃金儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量最多的國(guó)家（選擇題 11題、答案是南非）；中國(guó)和非洲國(guó)家之間的合作的名稱（選擇題 12題、答案是南南合作）；大洲和大洋的分布（選擇題 15題、答案是南美洲）；南極洲的特點(diǎn)（選擇題 16題、答案是 B）；俄羅斯的運(yùn)輸方式（選擇題 21題、答案是鐵路運(yùn)輸）、美國(guó)的三大工業(yè)區(qū)（綜合題 29題、答案是東北工業(yè)區(qū)）等 識(shí)圖技能方面的問題： 26 題全球主要國(guó)家甲型 H1N1流感疫情分布情況，部分學(xué)生看不懂圖例，分辨不出疑似病例和確診病例。 27 題亞洲的主要?dú)夂蝾愋头植紙D。部分學(xué)生看不懂圖或不知道怎樣回答。 28 題根據(jù)資料不能簡(jiǎn)要說明亞丁灣地理位置的重要性。29 題補(bǔ)充畫圖，美國(guó)人均二氧化碳的排放量。 30 題東西半球的劃分和氣候類型的判斷。 分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，采取相應(yīng)改進(jìn)措施是上好試卷講評(píng)課的關(guān)鍵 高名的醫(yī)生，能給病人開出良方，關(guān)鍵在于它把準(zhǔn)了病人的脈搏，吃透了患者的病因。地理試卷的批閱講評(píng)，如同醫(yī)生給病人看病，關(guān)鍵在于分析透徹、分析準(zhǔn)確生病的“病因”，只有在對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤了如指掌的基礎(chǔ)之上，才能形成有針對(duì)性的講評(píng)思路，才能在地理講評(píng)課中做到“藥到病除”。試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為試卷講評(píng)的針對(duì)性提供了可靠依據(jù)，但還必須進(jìn)一步分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。一般來講，錯(cuò)誤的原因可分為以下三種類型： （ 1 ）知識(shí)掌握的深度不夠，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。 針對(duì)這種原因，對(duì)試題講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解解題的思路，解題方法和技巧。 例如：學(xué)生試卷 27 題 讀 圖 6 和圖 7 ， 思考并回答下列問題（ 1 ）讀圖 6 可知，亞洲 幅員遼闊， 地跨寒、溫、熱三帶； 大陸東西寬廣，內(nèi)陸距海岸遙遠(yuǎn)。受緯度高低、距海遠(yuǎn)近、地形等因素的綜合影響，使 亞洲 氣候具有_ 的特點(diǎn) 。 （ 2 ） 亞洲地處世界最 大 的大陸亞歐大陸的東部，瀕臨世界面積最大的海洋太平洋，這種海陸分布形勢(shì)，使得亞洲東部和南部地區(qū)成為世界上典型的_ 區(qū)。 （ 3 ） 亞洲分布面積最廣的氣候類型是_ 。 （ 4 ） 圖 7 分別表示亞洲的孟買、上海和北京三個(gè)城市的氣溫曲線和降水量。 判斷 三個(gè)城市的氣候類型不可能是高原和高山氣候的依據(jù)是_ 。 圖中 A 、 B 、 C 所代表的城市依次為： _、_、_(3948N ，海拔 31 米 ) (3110N ，海拔 4 米 ) (1854N ，海拔 11 米 ) 圖 7 亞洲三個(gè)地點(diǎn)的氣溫和降水 （ 5 ）圖中 A 、 B 、 C 三個(gè)城市氣溫分布的共同特點(diǎn)是：_ 。 A 、 B 兩個(gè)城市降水季節(jié)分配的共同特點(diǎn)是：_ 。 A 、 B 、 C 三個(gè)城市 氣溫與降水組合的共同 特點(diǎn)是：_ 。 教師分析時(shí) 更正錯(cuò)的地方。復(fù)雜多樣 讀“亞洲的主要?dú)夂蝾愋头植肌眻D： 圖中熱帶有幾種氣候類型？ 亞熱帶有幾種氣候類型？ 溫帶有幾種氣候類型？缺少了那種氣候類型？溫帶海洋性氣候。 溫帶海洋性氣候分布在哪？北緯 30 40 大陸西岸。 圖中的寒帶氣候有 ？有沒有寒帶冰原氣候？有，只不過圖中沒有反映出來。 除此以外還有高原和高山氣候。高原和高山氣候在圖中主要分布在哪？亞歐大陸中部特別是青藏高原地區(qū)。所以我們說亞洲的氣候類型具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。教師通過讀圖第 1 小題將亞洲的氣候類型分布拓展到世界氣候類型分布。 所以教師講評(píng)時(shí)要給學(xué)生以完整的知識(shí)，而不是等到下回遇到再說。另外教師也可以講解試題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在命題者的角度對(duì)試題進(jìn)行分析和審視，這樣學(xué)生的解題能力會(huì)全面提高。 （ 2 ）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，存在知識(shí)漏洞（指對(duì)某部分知識(shí)漏學(xué)或遺忘，或理解有誤等） 針對(duì)此原因，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的將遺漏的知識(shí)點(diǎn)連成線編成牢固結(jié)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)。將易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一塊進(jìn)行比較，并尋找有缺的記憶方法。例如還是 27 題 第 5 小題圖中 A 、 B 、 C 三個(gè)城市氣溫分布的共同特點(diǎn)是：_ 。 學(xué)生答成季風(fēng)氣候。 A 、 B 、 C 三個(gè)城市氣溫與降水組合的共同特點(diǎn)是：_ 。 只寫夏