初三作文教學(xué)案(一)審題.doc

2014年初三作文教學(xué)案（一）審題指導(dǎo)與訓(xùn)練【訓(xùn)練新目標(biāo)】1、了解審題的內(nèi)涵、意義和步驟，明了準(zhǔn)確審題的重要性；2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題的技巧?！緦?dǎo)寫零距離】古人說(shuō)：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中?！睂忣}猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。如審題錯(cuò)誤，必然一錯(cuò)百錯(cuò)，全軍覆沒(méi)。審題就是反復(fù)咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對(duì)作文的限制，整體地理解題目對(duì)寫作的要求和規(guī)定。到底怎么才能審好題呢？一、審讀題目審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：1、看文題的類型是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。2、看文題的內(nèi)容是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭3、看文題的關(guān)鍵詞或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題4、看文題的表達(dá)是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。 二、審讀要求 中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括- 1、提示與解說(shuō)。如文題為“門其實(shí)開著”，下面有這樣的提示：“門可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。 2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如：請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：將題目補(bǔ)充完整；文體不限；要有自己的體驗(yàn)和感悟、不得抄襲；不少于600字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。三、審讀導(dǎo)語(yǔ)不少的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語(yǔ)，這些導(dǎo)語(yǔ)，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?？蓜e小覷這些導(dǎo)語(yǔ)，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，考生理應(yīng)對(duì)此引起重視。1、看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了選材范圍。如“一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心弦”，它其實(shí)為“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”這一話題指明了選材范圍。2、看“導(dǎo)語(yǔ)”是否點(diǎn)示了立意角度。如“跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚生活是多么精彩!”導(dǎo)語(yǔ)實(shí)則點(diǎn)明了“精彩”的內(nèi)涵美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。3、看“導(dǎo)語(yǔ)”是否透露了構(gòu)思方法。如“寄托哀思”“洋溢歡樂(lè)”類的語(yǔ)言，都透露出了構(gòu)思的信息，值得考生注意。4、有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，前年是以“歌聲”為題，去年是以“眉頭舒展了”為題。這類題目常常是由一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如眉頭舒展了這個(gè)題目的已知因素比較概括籠統(tǒng)，如果在這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素：誰(shuí)“眉頭舒展了”，為什么舒展了，出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發(fā)展變化的，最終找到了怎樣的解決問(wèn)題的辦法。文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣笑容懺悔歡樂(lè)渴望等題目都可以用這種方法審題?！静“Y診療室】在中考作文中，因?yàn)槠x題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。其表現(xiàn)形式主要有：1、整體偏離。指文章內(nèi)容全部沒(méi)有落實(shí)題目要求，比如，題目要求以“誠(chéng)信”為話題寫作，有的考生擬題“要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”，全文大談?wù)\實(shí)，忽略了“誠(chéng)信”中“守信”的意思。2、部分脫軌。即行文中出現(xiàn)離心句、離心段，使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。比如我關(guān)注“神舟”飛船升空一文，記敘“我”全天守候在電視機(jī)旁關(guān)注飛船的情況，中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學(xué)習(xí)，順勢(shì)寫“我”以前癡迷于電視導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步的經(jīng)歷，結(jié)尾又寫“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學(xué)習(xí)”一段就偏離了題旨。3、表達(dá)失當(dāng)。有些題目對(duì)寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。造成偏離題旨的原因，主要是寫作時(shí)審題不準(zhǔn)，錯(cuò)誤地理解了題意。具體說(shuō)來(lái)有以下三種情況。1、因誤解而離題。如“激情在心中點(diǎn)燃”，把“點(diǎn)燃”寫成了“燃燒”。2、因忽視而偏向。“溫暖的時(shí)刻”“美麗的瞬間”把重點(diǎn)寫成了“溫暖”、“美麗”。3、因隨意而脫軌?！白詈玫呐笥选睉?yīng)該寫一個(gè)而寫成三個(gè)?！俺砷L(zhǎng)的煩惱”只寫“煩惱”忘記了“成長(zhǎng)”。針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)采取如下相應(yīng)對(duì)策：（一）咬文嚼字，撥正航向。1、找準(zhǔn)文眼，關(guān)鍵之處下功夫?！斑@就是未來(lái)的我”中的“未來(lái)”，“那個(gè)故事的主角是我”的“那”。2、注意虛詞，限制當(dāng)中求精彩?！坝忠娭︻^吐新芽”中的“又”，既要寫現(xiàn)在，又要回憶寫以前，用對(duì)比手法寫?！?也是愛(ài)”中的“也”，說(shuō)明表面看來(lái)不是愛(ài)，但實(shí)際上是愛(ài)的才能用“也”。如“嘮叨、責(zé)備、批評(píng)、冷漠”，如果填“抱抱”這個(gè)本來(lái)就體現(xiàn)愛(ài)的詞就不妥了。3、留心比喻，喻體身上創(chuàng)新篇。如“一道靚麗的風(fēng)景線”中的“風(fēng)景線”。【實(shí)題對(duì)對(duì)碰】1、周圍的人和事，不同的人由于認(rèn)識(shí)不同，看問(wèn)題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時(shí)候不能理解；但有的人能理解，有時(shí)候能理解。請(qǐng)以“我能理解”為題，寫一篇600字的作文。提示這里涉及到兩個(gè)問(wèn)題，一是看問(wèn)題的角度，一是看問(wèn)題的態(tài)度。應(yīng)該仔細(xì)揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么有時(shí)候能夠理解，有時(shí)候不能理解？想一想其中的原因，進(jìn)而從“角度”和“態(tài)度”入手，使文章寫出新意和深意。2、向往提示每個(gè)人都有自己的向往，既然是向往，就應(yīng)該展開自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達(dá)的境界寫出來(lái)；同時(shí)，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現(xiàn)實(shí)，既產(chǎn)生魅力，又產(chǎn)生動(dòng)力，所以在寫作時(shí)，也要注意將兩者結(jié)合起來(lái)。3、在路上。要求：親身見聞。寫一篇600字左右的作文。提示請(qǐng)注意題目的要求是寫親身見聞，而每天在路上的見聞，也許你會(huì)覺(jué)得平凡而又千篇一律，那就需要考驗(yàn)我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在路上會(huì)有很多新鮮而有意義的人和事呢。4、唱響今天提示唱響今天，是強(qiáng)者在面對(duì)艱難挫折與不幸時(shí)所采取的正確態(tài)度，是樂(lè)觀向上珍視生命每分每秒的豁達(dá)、開朗的進(jìn)取之心。唱響今天，是直面生活，把握機(jī)遇的基石，要將生命的最強(qiáng)音，唱響在今天。偉人之所以成功，在于經(jīng)歷磨難時(shí)，沒(méi)有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創(chuàng)造輝煌。5、點(diǎn)亮感恩的心提示感恩來(lái)自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解。感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂(lè)，使你有積極的人生觀，感恩會(huì)善待自己，也快樂(lè)自己。擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中的挫折與不幸。6、發(fā)現(xiàn)精彩提示什么是“精彩”？學(xué)業(yè)有成是精彩，競(jìng)賽奪冠是精彩；取得長(zhǎng)足進(jìn)步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩?，F(xiàn)實(shí)生活中精彩無(wú)處不在，關(guān)鍵在你如何去觀察生活，如何去發(fā)現(xiàn)精彩。發(fā)現(xiàn)別人的精彩時(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；發(fā)現(xiàn)自己的精彩時(shí)，充滿信心，繼續(xù)前進(jìn)。7、欣賞提示“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物?！懊篮玫氖挛铩睙o(wú)處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)?！靶蕾p”的對(duì)象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，也可以寫“欣賞建設(shè)者的精神”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂(lè)于奉獻(xiàn)”，也可以寫“欣賞自己的某一特長(zhǎng)”。8、當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)提示本文的寫作范圍較寬泛，關(guān)鍵在于對(duì)題中“微風(fēng)”的理解?！拔L(fēng)”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛(ài)，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)之后的快樂(lè)等等。不論寫實(shí)還是比喻，微風(fēng)吹過(guò)是一個(gè)特殊的情景，寫的是此時(shí)此景此情，要的是你的真心體驗(yàn)與感悟?！揪拾俜职佟空骖}回放鹽城市中考作文：請(qǐng)以“眉頭舒展了”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。佳作秀臺(tái)眉頭舒展了假如你覺(jué)得不幸福，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時(shí)光，還有著一份甜蜜的守望。通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，眉頭總會(huì)舒展，因?yàn)樾膬河啦煌Ｖ箤?duì)未來(lái)的向往。題記（富有哲理，點(diǎn)明主旨。） “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時(shí)光，還有著一份甜蜜的守望”合上手里的詩(shī)集，幽幽嘆息一聲，同時(shí)閉上勞碌了一天的雙眼，后仰躺上柔軟的床鋪，眉頭卻是緊蹙著的。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）書桌上鋪陳著幾張?jiān)嚲恚c(diǎn)點(diǎn)墨跡被淚水暈染開去，是黯淡的分?jǐn)?shù)和對(duì)前程的彷徨，心里一想起它們就隱隱悶悶的痛。窗外是黑如天鵝絨的穹宇，月作彎弓恰似人憂郁蹙起的眉眼，此外并無(wú)繁星?；ǘ涞那逑悖橹M縈裊裊的霧氣繚繞入我的鼻腔。那香氣著實(shí)撩人，我索性翻身下床倒杯水理理思緒。甩了甩頭妄圖甩走滿心煩憂，卻只導(dǎo)致思緒“剪不斷，理還亂”。扶著腦袋慢慢走向窗邊，涼爽的風(fēng)里摻雜了花的香味，這令我稍微放松了沉重的心緒。窗臺(tái)上的花朵正在怒放，那是極其細(xì)巧的花，嫣紅的花瓣恰似小姑娘嬌俏的小臉，她們怯生生地躲藏在萬(wàn)綠叢中羞澀地微笑，嫩黃嫩黃的花蕊蜷曲著吐露芬芳。我仿佛聽見花兒細(xì)小的嗓音清脆得像風(fēng)兒拂起銀色的鈴鐺，她們?cè)诟璩?，歌聲愉悅而開朗，彌散到九天之上，就連那蹙眉的月兒都快神采飛揚(yáng)。（描寫細(xì)膩，傳神描寫了花的色香味態(tài)。）我凝望著這窗臺(tái)上瘦弱細(xì)巧的花朵，她們是我偶然帶回家播入花盆的種子。步入初三，學(xué)習(xí)生活緊張了不少，腦子里塞滿公式詩(shī)詞的我常常忘記為她們盡義務(wù)，孕育她們的土壤母親本就貧瘠，有時(shí)候我忙起來(lái)一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)里，更是讓她們一連數(shù)個(gè)星期遭受著冷淡不公，乃至全憑雨水救濟(jì)。而她們卻在這時(shí)旱時(shí)澇的艱辛環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，竟還開出了這么漂亮的花！我抬起腿攀爬著坐上書桌，低頭溫和地凝視著花兒羸弱纖細(xì)的枝葉，她們?cè)跇O力舒展著“互相軒邈”，在白銀般的月華下是那么的燦爛和驕傲。漸漸地，我的頭越來(lái)越低，花香幽雅撲鼻，仿佛伸出柔荑略顯嫵媚地?fù)崞轿颐奸g的皺痕。我的嘴角不禁咧開些許，露出了一個(gè)甜蜜安詳?shù)奈⑿ΑＫ齻兊母杪暼栽诶^續(xù)，飄飄渺渺回蕩在寂靜的夜色里?！霸谀菓n郁的時(shí)光，還有一份甜蜜的守望。請(qǐng)相信歡樂(lè)之日即將來(lái)臨，不公與磨難總是短暫。心兒生活在未來(lái)，現(xiàn)實(shí)卻顯得蒼白。一切都將過(guò)去而那過(guò)去的一切都將變得可愛(ài)。”（引用詩(shī)句，揭示主旨。）恍然間，我想起了身后書桌上潦草書寫著的青春張狂。那沉甸甸的焦慮壓力何嘗不是暫時(shí)的磨難？有磨難方有成長(zhǎng)，她們我的花兒們，不也在刻薄得不能再刻薄的環(huán)境下堅(jiān)持微笑、擁抱陽(yáng)光，由稚嫩的青芽成長(zhǎng)驕傲閃亮的鮮花?。⊥ㄏ蛎倒宓牡缆房偸乔G棘叢生，我們應(yīng)劈荊斬棘，永不停止對(duì)未來(lái)的美好向往，將每一滴淚水與汗水都鍛造成通往更高的階梯。（由花即人，引發(fā)感慨。）眉頭漸漸舒展了，我整了整衣服，將手中杯里的水悉數(shù)奉獻(xiàn)給了花朵，面上泛著愉悅輕松的笑意繼續(xù)青春的征程。（點(diǎn)題，深化主旨，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。）成功揭秘該文審題準(zhǔn)確，扣題嚴(yán)謹(jǐn)，立意深刻，文筆細(xì)膩。開篇采用題記的方式點(diǎn)明文章主旨。中間部分作者完整敘述了面對(duì)考試失敗后的心路歷程，從嘆息到焦慮煩惱再到醒悟豁達(dá)，準(zhǔn)確詮釋了題目?jī)?nèi)涵，展現(xiàn)了事情動(dòng)態(tài)過(guò)程，心理描寫細(xì)膩傳神。對(duì)于引發(fā)作者情緒變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)花的描寫細(xì)致入微，既描寫了花的外在形態(tài)又描寫了花的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)比中揭示出正確的人生態(tài)度人生總會(huì)遭遇困難與挫折，關(guān)鍵是不能消極放棄，應(yīng)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去挑戰(zhàn)困難，去迎接美好的未來(lái)。【超越無(wú)極限】很多時(shí)候，我們?cè)谧匀簧剿袑ひ掙?yáng)光，在親朋好友中尋找陽(yáng)光，在偉大人物中尋求陽(yáng)光但我們常常忽略了，我也可以是一束陽(yáng)光，照亮自己，照亮他人。請(qǐng)以“我也是一束陽(yáng)光”為題，寫一篇文章。要求：1、文體自選(詩(shī)歌除外)；2、不少于600字；3、文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。 范文賞讀：我也是一束陽(yáng)光致未來(lái)的自己的一封信親愛(ài)的自己：你好！當(dāng)你啟封讀到這封信時(shí)，你也許是富可敵國(guó)，你也許是窮愁潦倒；你也許是功成名就，你也許是默默無(wú)聞；你也許是才高八斗，你也許是碌碌無(wú)為。但無(wú)論你處在何種境地，請(qǐng)?jiān)趦?nèi)心相信：我，自己，雖然沒(méi)有天分，但我也是一束陽(yáng)光。未來(lái)的自己，你是否記得那個(gè)雨天。老師在講臺(tái)上宣告每一個(gè)人的成績(jī)，卻遲遲不見我的名字，我心里發(fā)虛，像窗外的藍(lán)天被烏云襲卷吞噬。終于，那時(shí)刻到了，老師瞥了下試卷，嘴里哼笑了聲，格外大聲地叫了我的名字。恰在此時(shí)，外面打了聲悶雷，教室里的燈忽地一閃，我拖著雙手去講臺(tái)上拿卷子，眼睛重重的，只看見老師一臉的不屑與怒氣。額頭的筋突顯得根根分明。接過(guò)試卷，雨開始嘩嘩地下，一直下，下進(jìn)我的心，心越積越沉，落到了塵埃。太黑了，烏云籠罩了一切，透不出一縷陽(yáng)光。我把試卷塞進(jìn)書底下，同學(xué)都走光了這時(shí)刻，還會(huì)有誰(shuí)愿意留在這悶熱的教室里呢？在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室格外的大，映照著空虛的自己。想想，我到底是不是一塊讀書的料，自己也曾努力過(guò)，仔細(xì)聽老師的一字一句，不會(huì)漏過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；自己也曾付出過(guò)，認(rèn)認(rèn)真真地完成老師布置的作業(yè)，遇到難題也會(huì)盡量去搞懂；自己也曾發(fā)奮過(guò)，清早爬起來(lái)記單詞，深夜亮著燈鏖戰(zhàn)到底。但還是失敗了。但是，母親說(shuō)過(guò)沒(méi)傘的孩子，只能奮力奔跑！我也是一束陽(yáng)光，只要努力，就能穿過(guò)烏云！于是，在七月，這個(gè)本該是充滿童心與色彩的月份，眼里卻只是滿片的綠陰和聒噪的知了聲。我，在家里，身旁臺(tái)燈上貼滿了注意事項(xiàng)和備忘錄，一邊是期末沒(méi)有完