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五年級(jí)一班語文課前預(yù)習(xí)卡姓名 時(shí)間家長(zhǎng)簽名走遍天下書為侶一、書聲瑯瑯本課共 個(gè)自然段，我大聲朗讀了遍，讀得正確又流利。二、生字讀寫會(huì)認(rèn)的字（標(biāo)拼音）： 會(huì)寫的字（每字標(biāo)一個(gè)拼音，組兩個(gè)詞）： 三、詞語理解（盡量運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語）侶： 毫不猶豫： 四、咬文嚼字1.想一想，作者為什么選擇書陪伴自己旅行呢？在文中畫出答案。2.這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑孔x了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給它們換一種說法而保持意思不變嗎？ 3.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話中運(yùn)用了的修辭手法，把比作了。五、學(xué)貴有疑試著完成課后習(xí)題，如果還有疑問，請(qǐng)記錄下來，留待課上解決。五年級(jí)一班語文課前預(yù)習(xí)卡姓名 時(shí)間家長(zhǎng)簽名4*我的“長(zhǎng)生果”一、書聲瑯瑯本課共 個(gè)自然段，我大聲朗讀了遍，讀得正確又流利。二、生字認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字（標(biāo)拼音）： 三、詞語理解（盡量運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語）“長(zhǎng)生果”： 流光溢彩：津津有味：牽腸掛肚：黯然神傷：千篇一律：大顯身手：心安理得：四、咬文嚼字.作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事？ 2.作者從讀書中悟出了什么道理？從書中找到你感受最深的語句畫出來，就自己的體會(huì)做批注。3.第二自然段中有四個(gè)比喻句寫得真美，請(qǐng)你把它們積累

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